尊重

董問(wèn)博

文題呈現(xiàn)

古人云：“愛人者人恒愛之，重人者人恒重之?！弊鹬厮耍旧砭褪且患鞓?lè)的事。在人與人的交往中，尊重是一項(xiàng)非常重要的禮儀。尊重他人，不僅代表了我們內(nèi)心的態(tài)度，同時(shí)也是可以獲取他人的回報(bào)、使自己心靈快樂(lè)的行為。實(shí)際上，人與人之間的互相尊重僅僅是一個(gè)方面，尊重自然、尊重生命則更賦予了尊重更多深廣的內(nèi)涵。

閱讀上面的文字，請(qǐng)以“尊重”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自擬，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路導(dǎo)航

“尊重”是一個(gè)常寫常新的話題，在選材構(gòu)思和語(yǔ)言表達(dá)方面，同學(xué)們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.多用人和事表現(xiàn)主題。面對(duì)這樣的熱門話題，同學(xué)們應(yīng)多通過(guò)發(fā)生在身邊或自己親身經(jīng)歷的事來(lái)表現(xiàn)主題，而不是單純地說(shuō)該如何尊重生命，我們?cè)撊绾稳プ?。單純地說(shuō)教，讀者所獲得的閱讀感受必然不會(huì)深刻，只有寫人記事，才能讓筆下的文字更具可讀性和感染力。

2.多用細(xì)節(jié)描寫塑造文學(xué)形象。不管是寫人敘事，還是寫景狀物，都需要同學(xué)們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫行文。這里的細(xì)節(jié)描寫包括環(huán)境描寫和人物描寫，其中，環(huán)境的渲染能夠烘托文學(xué)作品（人物）形象，而人物描寫中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、肖像等更是直接刻畫人物性格的有效方法。這些都是提升作文審美層次的手段和方式。

3.注意情感真摯、脈絡(luò)清晰。不說(shuō)教的同時(shí)，還應(yīng)注意在選材立意上避免大眾化、低幼化的素材，避免出現(xiàn)比較散的素材。同學(xué)們?cè)趯懭擞浭碌臅r(shí)候，務(wù)必要注意梳理作文的情感脈絡(luò)，這樣才能使作文條理清晰，脈絡(luò)分明。

【寫作思路一】

將視角放在大自然中，凸顯保護(hù)生態(tài)環(huán)境的寫作主題。

那一片蛙聲

劉一森

新入住河畔一小區(qū)，便發(fā)現(xiàn)夏夜蛙聲盈耳，時(shí)而如萬(wàn)馬奔騰，一瀉千里，千軍齊和;時(shí)而如蜻蜓點(diǎn)水，不經(jīng)意間，掠過(guò)心靈。池塘邊、荷葉下、草叢中，到處都能聽到蛙聲。

傍晚拉著小弟在小區(qū)閑轉(zhuǎn)，感受夏夜難得的清涼。循著夕陽(yáng)余暉漸消的身影，眸光掠過(guò)遠(yuǎn)山近水的時(shí)候，一個(gè)小點(diǎn)突然一蹦一跳地進(jìn)入我的視線，定睛細(xì)觀，原來(lái)是一只青蛙。后來(lái)留意周圍，發(fā)現(xiàn)不時(shí)有青蛙從我身邊蹦過(guò)。漸漸地，小區(qū)很多住戶也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“福利”——青蛙多，而且略施小計(jì)就能捉住。于是，晚上就有一些拿著手電筒在草叢中、河畔邊四處搜尋、捕捉青蛙的人，那些被捉的青蛙自然成了人們的美味佳肴。

最初，我和小弟談及捉青蛙，都會(huì)相視一笑，臉上露出興奮的神色，腦海中勾畫的捉蛙場(chǎng)景，一定驚險(xiǎn)且有趣。直到有一次，我們跟在一個(gè)中年男人的后面，目睹了捉青蛙的過(guò)程，內(nèi)心才有了別樣的波瀾。只見那個(gè)男人貓著腰，屏住呼吸，用耳朵細(xì)聽草叢的動(dòng)靜，然后用手電筒的光“掃射”草叢，突然，一個(gè)小不點(diǎn)跳了出來(lái)，似乎要闖過(guò)“燈束”重圍。男人用撲網(wǎng)追逐著，我們的心也撲撲直跳，伸長(zhǎng)脖頸隨著男人的一舉一動(dòng)而左搖右擺。等我們?cè)俣ㄉ駮r(shí)，那個(gè)男人已經(jīng)得意地拎著網(wǎng)兜，網(wǎng)兜里的青蛙不斷地蹦跳著，掙扎著……男人將青蛙放在另一個(gè)大網(wǎng)兜里，我們一看，嗬，里面的青蛙還真不少。它們有的還在拼命掙扎，有的發(fā)出低沉的“呱呱”的聲音，有的目光呆滯……看著它們，我內(nèi)心突然一緊，我知道，它們的生命已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)。

不遠(yuǎn)處，有幾個(gè)捕蛙人在草叢邊摸索著，手電筒的燈光不斷游移，有時(shí)照在我的臉上，刺痛了我的眼睛。他們有的嫻熟地抓住青蛙的臀部，使青蛙后腿伸直，便于捕捉;有的以迅雷不及掩耳之勢(shì)用網(wǎng)兜罩住;有的窮追不舍，氣勢(shì)洶洶……

看著“窮兇極惡”的人們，我內(nèi)心被刺痛了。青蛙是我們的朋友，而現(xiàn)在，人們?yōu)榱丝诟怪?，讓“人類的朋友”落荒而逃。我再也無(wú)法直視捕蛙人和那些被捉的青蛙，便拉著小弟，默默地離開了。

盛夏的夜里，我突然對(duì)蛙聲產(chǎn)生渴望，渴望聽見它們。因?yàn)椋心且黄苈?，我便知道，青蛙們是自由和快?lè)的！

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)

本文通過(guò)捕捉生活中的一段經(jīng)歷，寫出了小作者對(duì)蛙聲態(tài)度的變化，進(jìn)而體現(xiàn)其對(duì)生命的尊重。這種構(gòu)思非常棒，遠(yuǎn)比干巴巴的說(shuō)教更容易讓人信服。

習(xí)作具體的美點(diǎn)如下：

1.情感線索明晰。習(xí)作開篇就寫出了“我”對(duì)蛙聲的厭煩，然后得知有人捕蛙時(shí)的興奮激動(dòng);看見青蛙被捉，心里突然一緊，繼而默默離開，再聽見蛙聲，不覺煩悶。通過(guò)內(nèi)心情感的變化，寫出了“我”對(duì)青蛙的尊重，情感線索明晰，感情真摯自然。

2.細(xì)節(jié)描寫到位。小區(qū)草叢里的捕捉過(guò)程再現(xiàn)了捕青蛙的特定環(huán)境，特別是對(duì)手電筒燈光的細(xì)致描寫，吸引了讀者的閱讀興趣。對(duì)捕蛙人動(dòng)作的細(xì)膩描寫，相信也給大家留下了深刻的印象。

3.結(jié)尾升華深刻。結(jié)尾對(duì)蛙聲的渴望，竟然是因?yàn)槟苈犚娡苈?，說(shuō)明青蛙們是自由和快樂(lè)的。這樣的結(jié)尾，折射出了小作者善良的內(nèi)心，比生硬的說(shuō)教更能打動(dòng)人心。

【寫作思路二】

將視角投向身邊的生活，寫一寫人與人之間的尊重。

尊重

王炳堯

小區(qū)里有個(gè)很大的操場(chǎng)，我說(shuō)好在操場(chǎng)門口等父親，可等了好久也沒見到人。我又沒帶手機(jī)，無(wú)法與父親聯(lián)系，此時(shí)操場(chǎng)上空無(wú)一人。正不知如何是好的時(shí)候，一個(gè)老人領(lǐng)著孩子走進(jìn)我的視線。我奔向那位老人，說(shuō)明來(lái)意，老人倒是很大方，把手機(jī)借給了我，那孩子卻面露不滿神色。盡管我態(tài)度很誠(chéng)懇，可那孩子一張口便是：“爺爺別信他，他是專門騙你手機(jī)的。”老人抱歉地笑了笑，不理會(huì)孩子的話，執(zhí)意把手機(jī)給了我。

我打電話的過(guò)程中，那小孩依舊嘟嘟囔囔，我下意識(shí)地轉(zhuǎn)身避開孩子的聲音，卻被他說(shuō)成我拿著手機(jī)妄圖逃跑。即使我把手機(jī)還給老人，真誠(chéng)地說(shuō)了句“謝謝”，那孩子依然不依不饒，不屑地看著我說(shuō)了句“別再詐騙了”，便拉著爺爺轉(zhuǎn)身離開。顯然他將我塑造成了一個(gè)“妄圖詐騙，在孩子的周旋下，落荒而逃”的人，我一時(shí)間倍感失落。

與此同時(shí)，我腦海中一段久遠(yuǎn)的記憶倏忽間浮現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)時(shí)，媽媽騎自行車送我上學(xué)，我坐在自行車的后座，后面緊跟著一輛大公交車，我扭轉(zhuǎn)身，對(duì)著公交車司機(jī)不斷呵斥，但公交車司機(jī)置若罔聞。等公交車超過(guò)我們、開出車道的時(shí)候，我才愣住了，原來(lái)，地上寫著“公交車道”四個(gè)大字，占道的其實(shí)是我們。

那一刻，我羞愧難當(dāng)。

公交車司機(jī)尊重了我，我卻沒有尊重他，這件事引發(fā)我內(nèi)心的震蕩。同樣，那孩子沒有尊重我，我卻尊重了他，我不知道我無(wú)聲地寬容能不能影響到那個(gè)孩子。

一切有關(guān)尊重的事情，其實(shí)每天都在上演……

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)

小作者用平實(shí)的語(yǔ)言，為我們描繪了兩件類似的事情：借手機(jī)這件事中，自己是不被尊重的人;占公交車道卻不尊重公交車司機(jī)的卻是自己。

在這種角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，引發(fā)了讀者的深思，選材看似不經(jīng)意，卻很好地揭示了習(xí)作的主題，值得同學(xué)們借鑒。