為兒童播下人生規(guī)劃的種子
——淺談家校合作開展小學生職業(yè)啟蒙教育

江蘇省徐州市綠地小學 高 勇

職業(yè)啟蒙教育包含了學校、社會和家庭的預期，引導學生認識職業(yè)的多樣性、體驗職業(yè)的特點、了解職業(yè)的道德和規(guī)范，認識勞動創(chuàng)造、普通勞動者的意義價值。陶行知先生說：“生活即教育”，這說明教育與生活息息相關(guān)，勞動實踐、職業(yè)啟蒙應結(jié)合起來，共同為孩子的發(fā)展助力，讓孩子從小思考自己將來發(fā)展的方向，種下人生規(guī)劃的種子，做有志向的少年。目前，我國小學階段的職業(yè)啟蒙教育仍處于起步階段，家校合作的活動也處于探索和初級階段，本文將從家校合作的角度談談小學生職業(yè)啟蒙教育的實踐探索。

一、激發(fā)興趣，了解自我

興趣是最好的老師，利用小學生的年齡特點，激發(fā)孩子對職業(yè)探索的欲望，帶領孩子們對自己的特長與愛好進行正確的認識，然后樹立自己的志向，并正確了解各種職業(yè)的特點，把他們領進豐富多彩的職業(yè)世界，這有助于他們明確自己的人生方向與目標。

1.從閱讀書籍中發(fā)現(xiàn)職業(yè)興趣

“理想的書籍是智慧的鑰匙?！遍喿x可以幫助我們拓寬視野，獲取更多有趣的知識。因此，為了激發(fā)學生的職業(yè)興趣，老師可向?qū)W生推薦類似于《忙忙碌碌鎮(zhèn)》《我長大了》《他們是如何工作的》《亨利福特怎樣制作汽車》《獻給孩子們的世界建筑之旅》《一度電的旅行》等等與職業(yè)相關(guān)的書籍，積極引導孩子們利用課余時間進行閱讀。教師可鼓勵他們不動筆墨不讀書，把感興趣的地方在書上標注出來，也可以在旁邊進行批注，寫下自己的思考，以便在讀書交流會上與大家分享自己的感受。一段時間之后，教師要在班級內(nèi)召開“品味書香，共享收獲”為主題的班級讀書交流會，營造良好的交流與學習氛圍，實現(xiàn)“職業(yè)啟蒙”。師生在主題閱讀交流活動中的互動、交流、討論和分享，能夠促使學生更好地學習與掌握與職業(yè)有關(guān)的知識，引發(fā)他們的思考，逐漸發(fā)現(xiàn)與激發(fā)自己的職業(yè)興趣。

2.從學生身邊資源發(fā)現(xiàn)職業(yè)興趣

對學生身邊潛在的小學生職業(yè)生涯教育資源進行廣泛的開發(fā)，比如，一些優(yōu)秀的電視節(jié)目。最近，央視網(wǎng)有一檔和職業(yè)相關(guān)的節(jié)目《中國夢的實踐者——行業(yè)先鋒》，向我們介紹了各個行業(yè)的不同勞動者，有中國載人航天工程飛船系統(tǒng)總設計師張柏楠、鞍鋼敬業(yè)愛崗楷模李新玲、伊犁森林消防員張澤澤、中鐵一局五公司杭州地鐵安全總監(jiān)秦勇勝……節(jié)目講述了他們?nèi)绾沃艺\于自己的職業(yè)夢想，用堅持不懈的努力和艱辛的勞動成為行業(yè)中的楷模。老師可以推薦給孩子們看看，讓他們認識到每個職業(yè)的背后都有辛苦的付出，才能取得耀眼的成果，向?qū)W生們傳遞職業(yè)啟蒙的正能量，加深學生對于職業(yè)的興趣和理解。還有，現(xiàn)在各地新開了不少具有特色的職業(yè)體驗館，小朋友可以在輕輕松松的“角色扮演”過程中，進行各種社會常見職業(yè)的體驗，如印刷員、醫(yī)生、播音員、警察、銀行職員等等，能很好地激發(fā)他們的職業(yè)興趣，發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)的興趣點。

二、家校聯(lián)手，體驗職業(yè)

1.開展家長“進課堂”活動

各班巧借家長資源，定期開展“家長進課堂”活動，邀請各個行業(yè)的家長按照計劃有序地走進班級，向孩子們介紹自己的職業(yè)，分享自己的工作故事，講述相關(guān)專業(yè)知識。目前，我校學生家長已累積了十來種職業(yè)的分享，如“帶你走進茶藝世界”“交通警察的故事”“走進醫(yī)護工作者”“獄警教你如何保護自己”“心理醫(yī)生與健康用腦”“眼科醫(yī)生教你如何愛護自己的雙眼”等?！凹议L進課堂”活動后，老師會趁熱打鐵，布置“我眼中的某某職業(yè)”主題手抄報等實踐性作業(yè)，讓孩子們記錄下對于該職業(yè)的深入了解，思考今后所從事的職業(yè)所需要付出的努力與具備的素養(yǎng)，從而初步感受職業(yè)本身所具有的意義，這也有助于學生自身世界的豐富。

2.建立校外輔導團隊

為了得到家長進一步的支持，學校需要積極開展多種形式的家長培訓，聯(lián)合家庭教育培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。指導家長可以更好地補充學校教育，進一步拓展職業(yè)啟蒙教育的時間與空間。學生家長從事著各種職業(yè)，教師要通過講座、“告家長書”等宣傳將“職業(yè)啟蒙”活動的重要意義與活動內(nèi)容告知家長，真誠地尋求家長的幫助，發(fā)放調(diào)查問卷，了解家長們的不同職業(yè)，并根據(jù)類別建立家長職業(yè)檔案，進一步整合家長資源，形成資源庫。

3.開展調(diào)查訪談活動

聯(lián)合家庭多開展各種調(diào)研活動，比如，節(jié)假日親朋交往，指導孩子對周圍人的不同職業(yè)進行充分的了解、認識、接觸、體驗，帶孩子積極地參與到各種社會實踐當中，做好走訪調(diào)查工作，將職業(yè)的種子埋藏在孩子心中。比如，我們開展了“五一”勞動節(jié)系列活動，走近各行各業(yè)勞動者、和崗位上的勞動者合個影、贊一贊工作崗位中的勞動者等活動，拉近了孩子與行業(yè)勞動的距離，增強了勞動觀念和服務意識，這對于孩子職業(yè)意識、職業(yè)觀察力和職業(yè)敏感度的培養(yǎng)與提高至關(guān)重要。

三、實踐活動，豐富認知

1.開展好綜合實踐活動

學生在“職業(yè)啟蒙”課堂和書籍上所獲取的職業(yè)認知一般比較淺薄，為幫助他們更加深入地認識、理解職業(yè)世界，教師就必須進行實地考察，并開展各種實踐活動。小學綜合實踐活動不受課堂的限制，是跨學科的動態(tài)開放性的課程。設計特色的職業(yè)啟蒙實踐活動能幫助孩子們將正確的人生志向與勞動觀念樹立起來，提升生涯規(guī)劃的能力。

2.開展“走進一個職業(yè)”小課題研究

小課題研究適合高年級學生，能夠提升學生的綜合能力，即自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生可以在教師的指導下結(jié)合自己的興趣愛好，自主選擇“走進一個職業(yè)”課題，還可以聯(lián)合其他同學成立小課題組，共同承擔研究的任務。學生研究小課題時需要嚴格按照方案的制定、分析資料的收集整理、調(diào)查小報告的撰寫這三個步驟進行。教師可在活動結(jié)束時在班級內(nèi)開辟一個展示園地，將學生的研究成果——調(diào)查小報告張貼出來，達到分享成果、表揚激勵的效果。小課題的研究不僅能夠幫助學生深入了解各行各業(yè)的職業(yè)特點，樹立正確的社會道德觀，能平等尊重每一種職業(yè)，更能不斷提高學生思維的獨立性，這對于學生合作精神的培養(yǎng)和人際交往能力的提高至關(guān)重要。

除此之外，教師還可以開展諸如參觀大學校園、開展真實職業(yè)體驗日活動、走進醫(yī)護工作者、我最敬佩的勞動者等活動，豐富的實踐活動能使學生深刻認識和理解不同的職業(yè)，確定自己將來的職業(yè)目標，在將來的職業(yè)生命中懂得尊重和珍惜。

3.實施豐富獨特的校本課程

在職業(yè)啟蒙教育中，日常教學滲透最為常見，如勞動課、德育課或心理課老師的教學內(nèi)容，這些在一定程度上會關(guān)系到職業(yè)啟蒙教育，為此教師需要積極鼓勵創(chuàng)新課程，讓職業(yè)啟蒙教育融入日常教學中，使學生潛移默化地受到影響；教師也可以將多學科進行融合，多開設一些烹飪、手工、縫紉等課程，這些課程與日常生活密切相關(guān)，不僅能夠幫助學生成長，且能夠增強學生的日常生活技能，還有信息、舞蹈、設計等課程，對于學生個人能力特長的發(fā)展十分有效，而這些都可以添加到學校課程計劃當中。這些課程作為興趣社團課程，在一定程度上關(guān)系到學生的生活，且能夠指明學生今后的發(fā)展方向，使學生明確未來的生活目標與就業(yè)方向。

早在20世紀初，黃炎培已經(jīng)提出“人欲受職業(yè)訓練，必先受職業(yè)陶冶”。在小學階段，我們要循循善誘、潛移默化地影響學生，使其思考自己的人生目標，明確人生要有自己的夢想，把握當下，展望未來，努力做更好的自己，成就自己美好的人生。