如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合

江蘇省宿遷市泗洪縣梅花中心小學(xué) 姜芳芳

對于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿著樂趣也充滿著挑戰(zhàn)，因為數(shù)學(xué)和生活緊緊地聯(lián)系在一起，但是想要學(xué)好數(shù)學(xué)也是有一些難度的。這個時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法在其中起著重要性和決定性的作用，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，那么小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維會隨著新科技的發(fā)展而發(fā)展，更加全面生動地理解數(shù)學(xué)難點知識，從而掌握教師傳授的數(shù)學(xué)知識，學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、利用信息技術(shù)發(fā)展的多媒體展開知識傳授

在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，教師可以利用當(dāng)代社會信息技術(shù)發(fā)展中的多媒體技術(shù)展開教學(xué)?，F(xiàn)在在每一所學(xué)校，多媒體的運用已經(jīng)隨處可見，學(xué)會運用多媒體的技術(shù)去生動傳神地向?qū)W生傳授重要知識點也成為評定教師是否合格的一個重要條件，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該結(jié)合多媒體與課堂的教學(xué)，利用多媒體展示課件，創(chuàng)設(shè)情境，把抽象的知識表現(xiàn)得直觀一些等來引導(dǎo)小學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

例如，在《角的度量》這一課的學(xué)習(xí)中，為能夠讓小學(xué)生學(xué)會應(yīng)用量角器量角的度數(shù)，認(rèn)識銳角的概念、直角的概念、鈍角的概念以及它們的區(qū)別，我就會把這一課的課堂知識與信息技術(shù)的多媒體技術(shù)融合在一起，展開有效的教學(xué)。我先利用多媒體播放一些關(guān)于角的認(rèn)識的有關(guān)動畫，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，接著運用多媒體為學(xué)生展示詳細(xì)的測量角的步驟，以此讓學(xué)生可以通過多媒體的學(xué)習(xí)學(xué)會測量的技能，懂得應(yīng)該如何操作，接著在多媒體的教學(xué)中，我也會引導(dǎo)學(xué)生從自己的量角器中找到1°的角，然后利用多媒體的課件幫助學(xué)生進(jìn)行劃分，同時搜集一些圖片供學(xué)生觀看，幫助他們理解1°的角到底有多大。在多媒體與課堂深度融合的教學(xué)中，小學(xué)生獲得了有深度的學(xué)習(xí)體驗，不僅大腦思維隨著教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行發(fā)展，而且對角也有了更加深刻的認(rèn)識。

二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源搜集教學(xué)問題資料

教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識時，為能夠鍛煉小學(xué)生的做題能力，引導(dǎo)他們學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題，教師就需要展開各種各樣的做題教學(xué)，題目的搜集也要有規(guī)律和有深度。但是在課本中，題目的學(xué)習(xí)資源是有限的，這個時候信息技術(shù)就會發(fā)揮重要的作用，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上搜集一些適合學(xué)生練習(xí)的題目，然后把題目帶到數(shù)學(xué)的課堂上，進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)行講解，以此讓學(xué)生接觸到一些不一樣的學(xué)習(xí)。

在開展《萬以內(nèi)的加法和減法》這一課的教學(xué)時，當(dāng)我和學(xué)生講解完應(yīng)該如何計算萬以內(nèi)的數(shù)字加減法之后，我會要求學(xué)生完成課本中的數(shù)學(xué)練習(xí)，但是課本中的數(shù)學(xué)練習(xí)是有限的，為能夠提高小學(xué)生對于萬以內(nèi)加減法的計算能力，我會結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，展開搜集資料，開展練習(xí)教學(xué)。我通過網(wǎng)絡(luò)搜集到各式各樣的數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行整理，讓學(xué)生再次在課堂中做題，做題也會由淺到深，通過在網(wǎng)絡(luò)中找尋到的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的練習(xí)多了，數(shù)學(xué)的計算知識也掌握得更加全面。

三、展開信息技術(shù)方面的家校合作

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的知識教學(xué)時，如果想要讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識，教師就必須要和家長展開良好的合作，讓家長一起配合教育，從而讓小學(xué)生在家長和在學(xué)校教師的監(jiān)督下提高數(shù)學(xué)成績。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以展開信息技術(shù)方面的家校合作，例如建立家長群，在家長群發(fā)布作業(yè)等，讓家長也參與進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)生活。例如，在《觀察物體》這一課的教學(xué)中，我就會在課堂中展開教育完之后在家長群中發(fā)布有關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生和家長一起完成一些觀察物體的作業(yè)，當(dāng)我在家長群發(fā)布數(shù)學(xué)作業(yè)時，家長不僅能夠了解學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)情況，而且還可以在家長群中提出一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到的問題，和我一起進(jìn)行商討，由此共同為小學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展而努力。

四、采取實物投影儀進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點講解

因為隨著信息時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)可以良好地融入教學(xué)課堂。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以采取實物投影儀的教學(xué)方法來對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行講解，讓小學(xué)生通過觀看跟隨教師教學(xué)的腳步。例如，在《位置》這一課的教學(xué)中，我就會利用實物投影儀，根據(jù)具體的題目來向?qū)W生表達(dá)位置關(guān)系，同學(xué)也能夠跟隨實物投影儀展示的練習(xí)直觀地進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。在把實物投影儀的信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時，小學(xué)生和教師的學(xué)與教都變得方便快捷許多，不懂的問題可以馬上提問，教師也可以通過實物投影儀詳細(xì)清晰地和學(xué)生講清楚應(yīng)該如何進(jìn)行位置的計算和表達(dá)，保證學(xué)生能夠在信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂的深度融合中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中融入信息技術(shù)方面的教學(xué)是一種聰明且有效的教學(xué)手段，說明數(shù)學(xué)教師有跟上時代教育的步伐，也在為學(xué)生的學(xué)習(xí)而努力研究有效的教學(xué)方法。當(dāng)教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生傳授有難度或者抽象的數(shù)學(xué)知識時，信息技術(shù)就像一個轉(zhuǎn)換器，可以把這些知識變得簡單易懂，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生獲得愉快且能夠適應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗和方式。