中學(xué)心理健康教育的使命與價(jià)值

張進(jìn)球

（祁門市第一中學(xué)，安徽祁門 245600）

一、心理健康教育的意義

心理健康一直是社會(huì)關(guān)注的話題，無(wú)論是學(xué)生還是教師，心理健康的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)有著不可忽視的作用。學(xué)生的身心健康極大影響了教學(xué)質(zhì)量。

（一）有利于學(xué)生身體健康發(fā)展

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的成熟階段，這時(shí)候，學(xué)生的心理方面發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，教師要及時(shí)梳理學(xué)生的身心健康問(wèn)題，讓學(xué)生保持積極向上的心理狀態(tài)。

（二）有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)狀態(tài)

積極向上的健康狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極促進(jìn)作用。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，良好的心理健康能夠讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于學(xué)生德智體全面發(fā)展

教師要培養(yǎng)中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在應(yīng)試教育的背景下，強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，是對(duì)教育規(guī)律的真正尊重。落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展，就是實(shí)現(xiàn)對(duì)真善美的不懈追求。中學(xué)生正處于智力發(fā)展成熟時(shí)期，學(xué)生的德智體全面發(fā)展階段。需要有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，更好地開發(fā)智力。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、心理健康教育實(shí)施主體

心理健康教育的實(shí)施主要依靠學(xué)校老師、家長(zhǎng)隊(duì)伍、社會(huì)團(tuán)體等力量。其中，中小學(xué)教師是開展心理健康教育的主力軍。

（一）教師隊(duì)伍

1.學(xué)校教師

中小學(xué)心理健康教師是中小學(xué)開展心理健康教育工作的主力軍。學(xué)校要求配備專職或者兼職的心理健康教師，開展常規(guī)化的心理健康教育工作，心理健康課程要列入課程表。學(xué)科教師要牢固樹立以課育人的教育觀，在課程中滲透心理健康方面的教育內(nèi)容。班主任老師是開展心理健康教育的骨干力量。要加強(qiáng)心理健康方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、親子關(guān)系等方面的情況。

2.政教干部

學(xué)校政教處是學(xué)校思想政治工作的參謀部，政教處要將政治思想教育與心理健康教育深度融合，同時(shí)也要正確區(qū)分兩類不同性質(zhì)的問(wèn)題。

3.團(tuán)委干部

共青團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨的后備軍，共青團(tuán)干部是學(xué)校中一支重要的依靠力量，學(xué)校要充分發(fā)揮共青團(tuán)與青少年學(xué)生聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，把班級(jí)團(tuán)干部發(fā)展為班級(jí)心理健康信息員，幫助學(xué)校做好心理健康教育工作。

（二）家長(zhǎng)隊(duì)伍

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)。如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師做出多大的努力，都收不到滿意的效果?！笨梢?，學(xué)校教育的成敗，與家庭教育的支持密切相關(guān)。家庭教育具有其他教育所不能替代的作用。而如今，家庭教育充斥著功利主義的色彩，家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子的成績(jī)和名次。因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)心孩子的身心發(fā)展，不能只看分?jǐn)?shù)，而忽視了孩子的心理健康。

三、心理健康教育的使命與價(jià)值

（一）心理健康教育的使命

面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的教育現(xiàn)狀，心理健康教育工作者要不忘初心，牢記使命，保持定力。

1.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

學(xué)校要明確落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。明確立什么德？樹什么人？筆者認(rèn)為要立社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德。樹身心健康的人、樹全面發(fā)展的人、樹自食其力的人。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣一直是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生?！叭松拖裆浼?，而夢(mèng)想就是箭靶，如果箭靶都找不到，成天拉弓毫無(wú)意義?！?/p>

3.培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

閱讀能力是學(xué)生面向未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，閱讀的重要性不言而喻，學(xué)生在中學(xué)階段培養(yǎng)的閱讀興趣，將會(huì)終身受益。

4.關(guān)注德智體美勞全面發(fā)展

學(xué)校在強(qiáng)調(diào)德智體美全面發(fā)展的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生自食其力的能力。真正負(fù)責(zé)任的教育是讓每一個(gè)未來(lái)公民能夠自食其力。學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)發(fā)展德智體美，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

5.警惕師源性心理問(wèn)題

師源性心理問(wèn)題是指因?yàn)榻處煹脑蚨寣W(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題。因此，我們的教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要和風(fēng)細(xì)雨，輕言細(xì)語(yǔ)，即便獲得“懲戒權(quán)”，也不可與學(xué)生勢(shì)同水火。

（二）心理健康教育的價(jià)值

1.重新定義成功

學(xué)校教育除了分?jǐn)?shù)，名次，還應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展是存在差異的，即便同一個(gè)人，他的智力發(fā)展也有反復(fù)，有的聰明早慧，有的大器晚成，有的存在智力障礙。人類的發(fā)展與自然界中植物生長(zhǎng)，都遵循自身的成長(zhǎng)規(guī)律，有的花朵花期較早，有的相對(duì)滯后，遲開的花朵難道就不美嗎？因此，重新定義成功至關(guān)重要。

2.明晰育人目標(biāo)

學(xué)校的育人目標(biāo)是一所學(xué)校校園文化的深度體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生具有引領(lǐng)作用。我們學(xué)校的育人目標(biāo)是：“志存高遠(yuǎn)、身心健康、博覽群書、服務(wù)社會(huì)?！?/p>

3.明確學(xué)校核心價(jià)值

學(xué)校開展的一系列具有儀式感的活動(dòng)，是學(xué)校的德育課程，也是學(xué)校價(jià)值取向的充分反映，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。

四、教育問(wèn)題的哲學(xué)思考

中國(guó)著名哲學(xué)家梁漱溟先生認(rèn)為，人生須處理好三個(gè)關(guān)系：與他人的關(guān)系、與自然的關(guān)系、與內(nèi)心的關(guān)系。梁漱溟先生的哲學(xué)思考，對(duì)我們教育工作者具有指導(dǎo)意義。學(xué)校教育須重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)關(guān)系：親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系。這個(gè)觀點(diǎn)契合了“教育學(xué)其實(shí)就是關(guān)系學(xué)”的哲學(xué)定義。而教師要清楚四個(gè)概念：自卑、自信、自負(fù)和自戀。自卑是自己不如人的心理體驗(yàn)，自信就是自己相信自己，自負(fù)是自己過(guò)于人的心理體驗(yàn)，自戀是過(guò)分自信和自滿的心理體驗(yàn)。

中學(xué)心理健康教育有一個(gè)非常重要的概念：“重要他人?！敝袑W(xué)生在中學(xué)階段的重要他人是往往是自己的朋友。教師要成為中學(xué)生的重要他人，除了與其交朋友，還要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。