讓微課成為幼兒創(chuàng)美活動(dòng)的引導(dǎo)者與支持者

文 戴春燕

對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的研究，是我園延續(xù)了十幾年的項(xiàng)目，自幼兒園開(kāi)展課程游戲化項(xiàng)目以來(lái)，教師在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的兒童觀、課程觀和教育觀都發(fā)生了改變：兒童應(yīng)該是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者。鑒于此，在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中我們嘗試改變方式，變“教授”為“引導(dǎo)”，變“給予”為“支持”，通過(guò)一系列的方式嘗試開(kāi)展主動(dòng)游戲與自主學(xué)習(xí)，其中“微課”以“短、精、準(zhǔn)”等特點(diǎn)成為我園開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的一種新途徑。

一、精心挑選微課素材，引發(fā)幼兒創(chuàng)美愿望

（一）選擇貼近生活的素材，引發(fā)幼兒搜集愿望

創(chuàng)意美術(shù)微課所選用的素材一般都采用幼兒生活中常見(jiàn)的材料，這種生活化的材料一方面容易獲得，如各種廢舊圖書(shū)、雜志、包裝袋、盒子、瓶子、罐子等隨處可見(jiàn)；另一方面，幼兒對(duì)生活化材料比較熟悉，如他們對(duì)材料的顏色、形狀、質(zhì)感等都有一定的了解，在創(chuàng)作的過(guò)程中選用材料會(huì)比較得心應(yīng)手。漸漸地，幼兒在生活中形成了一種搜集的意識(shí)，經(jīng)常會(huì)下意識(shí)地搜集可利用的材料。

（二）選擇形式多樣的素材，引發(fā)幼兒欣賞愿望

在創(chuàng)意美術(shù)微課中提供形式多樣的素材，如視頻素材、照片、圖片、名家畫(huà)作、實(shí)物等。在挑選和呈現(xiàn)素材的過(guò)程中，我們力求突出一個(gè)“美”字，以此來(lái)引發(fā)幼兒欣賞的愿望。如陳瀅老師的微課《墨韻古鎮(zhèn)》，采用動(dòng)態(tài)的視頻，配上悠揚(yáng)的古箏音樂(lè)，展示了無(wú)錫古鎮(zhèn)的青瓦白墻和小橋流水。楊春曉老師的微課《海底世界》，提供了美術(shù)大師馬蒂斯的剪紙作品，憑借流暢的線(xiàn)條和不同的造型帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)色彩的世界。鄒益憶老師的微課《春暖花開(kāi)》，通過(guò)一束束鮮花讓幼兒走進(jìn)了花的世界……這些素材從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方面帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)了美輪美奐的世界，引發(fā)了幼兒欣賞與創(chuàng)作的愿望。

（三）選擇充滿(mǎn)童趣的素材，引發(fā)幼兒制作愿望

充滿(mǎn)童趣的材料能夠引發(fā)幼兒參與制作的愿望，所以我園在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)微課的活動(dòng)中，除了提供常見(jiàn)的油畫(huà)棒、彩色紙等常見(jiàn)材料，會(huì)更多地選用一些幼兒喜愛(ài)的充滿(mǎn)童趣的素材，如易于塑形的彩泥、流動(dòng)性強(qiáng)的瀝糊、立德粉、水拓顏料及色彩絢麗的鋁箔紙，還有一些經(jīng)過(guò)改造的拓形物品等。使用這些材料的過(guò)程，是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的過(guò)程，激發(fā)了幼兒參與制作的愿望。

二、精妙設(shè)計(jì)微課過(guò)程，契合幼兒創(chuàng)美特點(diǎn)

（一）適宜的微課主題，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

興趣是最好的老師，同樣微課活動(dòng)的主題也要尊重幼兒的興趣，所以，我們的創(chuàng)美微課主題不局限于原有的園本教材，而是鼓勵(lì)各班教師根據(jù)幼兒當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)和興趣發(fā)散思維，進(jìn)行生成活動(dòng)，構(gòu)建屬于自己班級(jí)特有的課程故事。如中（六）班幼兒根據(jù)動(dòng)畫(huà)片中的角色開(kāi)展了“小魔怪”的主題活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)、講述、制作小魔怪等活動(dòng)環(huán)節(jié)構(gòu)建了自己班級(jí)的微課程。其中，教師重點(diǎn)選擇“沐浴瓶變身小魔怪”這個(gè)創(chuàng)美活動(dòng)作為微課主題。

（二）趣味的微課形式，貼合幼兒創(chuàng)美能力

游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，我園的創(chuàng)意美術(shù)微課活動(dòng)也多采用游戲的形式開(kāi)展，讓活動(dòng)充滿(mǎn)趣味性。如錢(qián)靜老師的創(chuàng)美微課《多彩的樹(shù)葉》，將白色的鹽堆積在涂過(guò)膠水的黑色卡紙上，將卡紙豎起來(lái)把多余的鹽倒掉，雪白的樹(shù)葉就像變魔術(shù)一樣出現(xiàn)在卡紙上。更神奇的是，用毛筆蘸上水彩顏料，只要在鹽上輕輕一碰，毛筆上的顏色就會(huì)自動(dòng)被鹽粒吸收，并在“樹(shù)葉”里慢慢延伸，一片片白樹(shù)葉就會(huì)逐漸變成彩色樹(shù)葉。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這不僅是一次創(chuàng)美制作活動(dòng)，更是一個(gè)充滿(mǎn)趣味的游戲。

（三）合理的微課環(huán)節(jié)，滿(mǎn)足幼兒創(chuàng)作需要

微課雖然“微”，但基本的環(huán)節(jié)都是完整的。我園的微課環(huán)節(jié)一般由欣賞激趣、材料準(zhǔn)備、過(guò)程觀看、步驟分解、操作分享幾個(gè)部分組成。欣賞激趣主要是利用和作品相關(guān)的視頻、圖片或者實(shí)物讓幼兒欣賞，激發(fā)幼兒參與制作的興趣。材料準(zhǔn)備主要介紹在這次創(chuàng)美活動(dòng)中需要用到哪些材料；過(guò)程觀看都是由教師或者幼兒演示活動(dòng)制作過(guò)程的視頻，一般是一邊演示一邊講解介紹；步驟分解是觀看完視頻后幫助幼兒回憶制作的主要步驟來(lái)加深制作的印象；最后的操作分享主要是表現(xiàn)和展示幼兒的最終作品。微課的這些環(huán)節(jié)和過(guò)程，可以基本滿(mǎn)足幼兒自主制作的需要，適應(yīng)幼兒的創(chuàng)作能力發(fā)展。

三、精美呈現(xiàn)微課視頻，支持幼兒創(chuàng)美活動(dòng)

（一）制作精良的微課視頻，支持幼兒創(chuàng)美游戲

一方面，微課的精美體現(xiàn)在視頻的錄制上，首先，視頻錄制時(shí)要呈現(xiàn)一個(gè)美的場(chǎng)景，注重環(huán)境的整潔美觀，將一些無(wú)關(guān)的雜物移出錄制的空間范圍，提供的操作桌椅、操作材料在色彩上要協(xié)調(diào)，確保錄制環(huán)境的美觀。其次，要注意環(huán)境中的聲音，選取安靜的時(shí)間段進(jìn)行錄音，同時(shí)也可采用一些軟件對(duì)聲音進(jìn)行處理。另一方面，要注重視頻的制作技巧，我園教師通常使用的微課制作軟件有愛(ài)剪輯、微影、繪聲繪影、拍大師等，制作時(shí)按照微課的流程確保標(biāo)題的清晰、主題的突出和各環(huán)節(jié)的完整。在各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)，用清晰的標(biāo)題進(jìn)行提示，對(duì)一些細(xì)節(jié)運(yùn)用“特寫(xiě)”的方式進(jìn)行放大，各個(gè)環(huán)節(jié)的視頻拼接要緊湊自然，拼接完成后添加一些音樂(lè)進(jìn)行渲染，使整個(gè)微課視頻呈現(xiàn)體現(xiàn)出“精美”這一特點(diǎn)。

（二）提供先進(jìn)的微課設(shè)備，保障幼兒創(chuàng)美活動(dòng)

微課是信息化的產(chǎn)物，觀看與使用需要借助一定的現(xiàn)代化設(shè)備。我園為每個(gè)班級(jí)配備了多媒體一體機(jī)，擁有超大的屏幕和高清的畫(huà)面，可以供班級(jí)在集體活動(dòng)中使用。在創(chuàng)意美術(shù)區(qū)角中都配有電腦，個(gè)別教師把自己的平板電腦也投放在區(qū)角中，將一系列的微課分門(mén)別類(lèi)存在電腦中，幼兒可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。還有一些個(gè)性化的小區(qū)域，如只放置了幾個(gè)靠墊和一張小桌子，教師則會(huì)把自己的手機(jī)放在區(qū)域內(nèi)讓幼兒隨意選擇自己需要的微課進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。

（三）布置精美的微課環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)

幼兒的創(chuàng)美微課自主學(xué)習(xí)除了需要相應(yīng)的視頻和設(shè)備，同樣也需要其他環(huán)境的支持。首先，我們給幼兒提供半封閉的區(qū)域，一方面方便幼兒拿取需要的材料，一方面又具有一定的私密性，可排除一些不必要的干擾。在區(qū)域里創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的材料超市，里面都是幼兒搜集來(lái)的各種可用于制作的原材料。另外，合理利用立體的墻面和柜面，教師還會(huì)提供一些相應(yīng)的制作步驟圖或者流程圖，作為幼兒的輔助材料。在區(qū)域空間里，還有一塊很重要的環(huán)境區(qū)域就是幼兒的作品展示區(qū)，用來(lái)展示幼兒觀看微課視頻后自主制作完成的一些作品。平面的作品我們一般提供平面的墻壁或者將平面作品貼在紙盒上進(jìn)行立體的組合；對(duì)于立體的作品，我們會(huì)根據(jù)作品的形狀提供相應(yīng)的展示架，如托盤(pán)架、吊飾、立體相框等，盡量展現(xiàn)出創(chuàng)美游戲環(huán)境的精美，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒自主開(kāi)展創(chuàng)美游戲。

四、精巧運(yùn)用微課資源，滿(mǎn)足幼兒創(chuàng)美需求

（一）推送線(xiàn)上活動(dòng)，滿(mǎn)足特殊需求

今年年初，幼兒園推遲了開(kāi)學(xué)的日期，幼兒和家長(zhǎng)都只能宅在家里度過(guò)這個(gè)漫長(zhǎng)的假期。為了豐富幼兒和家長(zhǎng)的居家生活，我們的微課資源在這個(gè)特殊時(shí)期發(fā)揮了較大的作用。我園利用微信公眾號(hào)開(kāi)辟了“創(chuàng)美制作”專(zhuān)欄，每周推送一個(gè)創(chuàng)美制作活動(dòng)，里面包含主播老師的介紹、材料準(zhǔn)備、微課視頻、分解步驟和作品欣賞，采用圖片、文字、視頻相結(jié)合的方式帶領(lǐng)幼兒開(kāi)啟創(chuàng)美制作之旅。在班級(jí)群里，家長(zhǎng)們還曬出了幼兒微課制作的作品，為這個(gè)特殊的假期增添了一些特殊的意義。

（二）投放區(qū)角游戲，滿(mǎn)足個(gè)性需求

我們的微課資源應(yīng)用得最多的是各班的區(qū)角游戲，因?yàn)樵趨^(qū)角游戲中幼兒有確定主題的權(quán)利，但是由于缺少了教師的統(tǒng)一規(guī)定，有些幼兒就會(huì)感到無(wú)所適從。特別是在創(chuàng)意美術(shù)區(qū)域，微課的投放為幼兒游戲的開(kāi)展提供了多種選擇，幼兒可以在眾多微課中選擇自己感興趣的內(nèi)容，看過(guò)微課后也可以選擇用創(chuàng)新的材料和創(chuàng)新的方式進(jìn)行制作。在這里，有教師引導(dǎo)，幼兒可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)想，滿(mǎn)足各種個(gè)性化的需求。

（三）應(yīng)用課堂教學(xué)，滿(mǎn)足活動(dòng)需求

微課除了應(yīng)用在線(xiàn)上活動(dòng)和區(qū)角游戲中，也可應(yīng)用在集體教學(xué)活動(dòng)中。但是在集體活動(dòng)中，教師通常不會(huì)全盤(pán)照搬，而是根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需求截取其中的一部分。如在“春天”主題的教學(xué)活動(dòng)中，微課中呈現(xiàn)的各種花卉、樹(shù)木、公園、田野等視頻都可以成為很好的教學(xué)資源供幼兒欣賞。在一些美術(shù)活動(dòng)中，微課中的操作過(guò)程演示常被教師截取出來(lái)給幼兒觀看，觀看完視頻后教師再組織幼兒回憶討論制作過(guò)程及注意事項(xiàng)，視頻中的演示往往比教師現(xiàn)場(chǎng)的演示更清晰、更有針對(duì)性。

這兩年的創(chuàng)美微課制作和研究，不僅提高了我園教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，也為我園的課程資源庫(kù)建設(shè)增添了寶貴的素材，為幼兒的創(chuàng)美能力的發(fā)展和幼兒園整體辦園水平的提高起到了很大的助推作用。我園將繼續(xù)沿著這條道路不斷探索，期望來(lái)年有更多、更好的微課資源與大家分享。