慢時光里思聚“云”端

文 唐彥彥

來勢洶洶的疫情，放慢了開學(xué)的腳步。在難得的慢時光里，教師們常在“云端”集合，靜心思考、充電賦能、深入研討，為做一名“有準(zhǔn)備的教師”“心中有孩子的教師”而努力奮斗，為能夠更好地開啟新學(xué)期而做足準(zhǔn)備。

一、品“云”端書香

在這個特殊的假期里，我們有了更多的時間，可以靜下心來品讀專業(yè)書籍，與智者交流，與大師對話，不斷豐富自己，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)?！捌贰币槐緯?，讀“一段經(jīng)典”，教師們在精選的專業(yè)書籍中汲取專業(yè)的教育理念，暢談書中經(jīng)典。雖然隔著屏幕，但是教師們的熱情絲毫不減。

師1：我比較關(guān)注《讓早期學(xué)習(xí)理論看得見》這本書，書中很好地搭建了一座理論聯(lián)系實踐的橋梁，從不同的角度闡述了幼兒的發(fā)展特點，為我們理解幼兒的全面發(fā)展提供了不同的視角。

師2：是的，書中的每一個理論都列舉了相關(guān)的游戲案例，并進(jìn)行了分析和解讀，幫助我深入理解理論，從而不斷提升自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

師3：在今天的讀書會上，大家都談到“環(huán)境”的問題，書中專家列舉了一個項目課程的實例向我們展示了“環(huán)境”的意義，讓我明白了應(yīng)該從更大范疇去理解環(huán)境對幼兒的可持續(xù)發(fā)展所起的作用。

師4：在書中的“母雞”項目案例中，教師支持、帶領(lǐng)幼兒圍繞諸多問題進(jìn)行討論，并展開了多次探究與嘗試。在整個過程中，幼兒獲得了有關(guān)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、政治等一系列作為“未來人”所需要的經(jīng)驗。

每一位教師都在“閱時光”中積極分享自己的讀書感悟，《讓早期學(xué)習(xí)理論看得見》《致力于可持續(xù)發(fā)展的早期教育》等書讓教師們收獲了教育經(jīng)驗，懂得了教學(xué)之道；《早期教育理論》從不同的視角向教師們解釋了如何促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，有助于教師更好地支持幼兒開展有意義的活動；《幼兒與環(huán)境》《兒童之間的鷹架在哪里》《我比你大，我五歲》中一個個鮮活的教育案例無給予教師們啟迪與思考，讓教師們懂得如何關(guān)注并引導(dǎo)幼兒積極關(guān)心周圍事物。

“云端”的閱讀分享，激起了教師們對“讀書”的熱情，也讓每位教師在交流中看到了彼此不同的思維方式與閱讀習(xí)慣，感受彼此的閱讀智慧。

二、約“云”中教研

停課不停研，每一次危機(jī)都蘊(yùn)含著挑戰(zhàn)和機(jī)遇。準(zhǔn)備一臺電腦（手機(jī)）、一支筆、一本學(xué)習(xí)筆記，教研組長們即可統(tǒng)籌安排教研主題、教研內(nèi)容、教研形式和教研時間，一場場別樣的“云”教研，正如火如荼地進(jìn)行：如何把握韻律活動的目標(biāo)（各年齡段）和韻律活動的內(nèi)容？怎樣提高自我的科學(xué)知識和素養(yǎng)，引領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美？如何以游戲的形式在生活中滲透數(shù)學(xué)知識？如何選擇一個符合本班幼兒的繪本設(shè)計活動，并指導(dǎo)家長進(jìn)行親子閱讀？

“只要有一顆愿意發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美的眼睛，就能為我們的幼兒科學(xué)教育打開一扇新的大門”。如科學(xué)組以“發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美”為主題，觀看聆聽專家講座，豐富教師們的科學(xué)知識，通過微信平臺交流分享；音樂組在教研前發(fā)送議題，讓教師們進(jìn)行經(jīng)驗的分享與觀點的碰撞，如對于一支樂曲，教師們即興編排了適合不同年段幼兒的律動，通過親身體驗，不僅拓展了教師們的實操經(jīng)驗，還讓“云”教研充滿了樂趣；數(shù)學(xué)組的教師圍繞“感知生活中數(shù)學(xué)的價值與趣味”進(jìn)行學(xué)習(xí)與研討，并搜集了適宜不同年齡段幼兒居家開展游戲的案例及視頻，對數(shù)學(xué)活動的開展有了更加深刻的認(rèn)識與思考；語言組結(jié)合現(xiàn)階段“戰(zhàn)疫宅家”的現(xiàn)狀，圍繞“多元與親子閱讀”的活動主題，采用了“理論+實例+實踐”的研討方式，掌握指導(dǎo)家長進(jìn)行多元閱讀的方法策略，幫助家長挖掘繪本價值，和幼兒一起將繪本讀“厚”。

“云”研相約，在寬松、愉悅、開放的氛圍中，教師們掀起討論的熱潮。“云交流，智碰撞”，新的教研途徑讓教師們收獲滿滿，使自己成為更優(yōu)秀的教師。

這是一段“有霾又有光”的時光，這也是積淀愛的力量，積累專業(yè)知識的好契機(jī)。非常時光里的“非?！睂W(xué)習(xí)和教研，讓我們適應(yīng)新形勢，運(yùn)用新平臺，掌握新技能。改變的是教研形式，不變的是每一位教師充滿希望的積極態(tài)度和潛心研究的精神。讓我們在慢時光里思聚“云”端，用成長的力量靜待花開，為新學(xué)期發(fā)展積蓄前行的力量。