新時(shí)代經(jīng)濟(jì)背景下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式探索

周際（荊州理工職業(yè)學(xué)院）

新時(shí)代經(jīng)濟(jì)背景下的商務(wù)英語(yǔ)

作為在商務(wù)環(huán)境下使用的語(yǔ)言，商務(wù)英語(yǔ)正隨著時(shí)代發(fā)展的潮流，越來(lái)越受重視。越來(lái)越多的高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，國(guó)家和社會(huì)也在不遺余力地扶持商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)。但隨著經(jīng)濟(jì)體系的不斷蓬勃發(fā)展，中國(guó)在國(guó)際上的地位越來(lái)越高、在世界經(jīng)濟(jì)體中承擔(dān)著越來(lái)越重要的角色，整個(gè)社會(huì)與企業(yè)，對(duì)于高校中商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求也越來(lái)越高。作為應(yīng)用型語(yǔ)言，商務(wù)英語(yǔ)要求學(xué)習(xí)者在掌握英語(yǔ)語(yǔ)言本身的同時(shí)，掌握商務(wù)知識(shí)技能，能夠輕松靈活運(yùn)用商務(wù)知識(shí)，發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的綜合性?xún)?yōu)勢(shì)。為了能夠更好的適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，在這一全新的衡量標(biāo)尺下，越來(lái)越多的高校也開(kāi)始就商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)開(kāi)始了改革與創(chuàng)新之路。

但就當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)看，一方面，高校所培養(yǎng)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才尚且面臨著就業(yè)困難的窘境，而另一方面，企業(yè)卻急于招不到商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。一邊是就業(yè)難，一邊是招聘難，這兩者之間的巨大矛盾，深刻反映當(dāng)今商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的巨大弊端——高校尚未能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的商務(wù)英語(yǔ)人才。新的時(shí)代，企業(yè)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)人才的需求，已經(jīng)不再是單純的懂英語(yǔ)、懂經(jīng)濟(jì)，而要求真正適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的復(fù)合型、綜合性人才，是可以發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)實(shí)用型的商務(wù)英語(yǔ)人才。如果是只具備簡(jiǎn)單的溝通和翻譯能力的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，顯然已經(jīng)不足以適應(yīng)社會(huì)的需求，要想真正地跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，緊跟時(shí)代進(jìn)程，就一定要培養(yǎng)出有國(guó)際視野的實(shí)用型商務(wù)英語(yǔ)人才，要真正地注重學(xué)生將所學(xué)知識(shí)理念綜合運(yùn)用到實(shí)際中的能力。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，每個(gè)高校都應(yīng)該看到自己現(xiàn)有商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)劣，從傳統(tǒng)的教學(xué)中，找尋問(wèn)題，探訪出路，了解本專(zhuān)業(yè)人才與社會(huì)需求之間的巨大矛盾與差距，從而解決高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)面臨的重大挑戰(zhàn)。

現(xiàn)有商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式中存在的矛盾與問(wèn)題

（一）商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目的難以統(tǒng)一

全新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)還將持續(xù)發(fā)展下去，國(guó)際化道路也不過(guò)才剛剛起步，未來(lái)國(guó)家和企業(yè)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的要求還將會(huì)越來(lái)越高。為了適應(yīng)國(guó)家貿(mào)易的需要，高校仍需貫注于具有國(guó)際視野的、高端復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)人才培養(yǎng)。但就目前的情況來(lái)說(shuō)，很多高校仍然無(wú)法平衡其中的關(guān)系，很多高校教師仍然沉浸在原有的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境缺乏清晰而深刻的認(rèn)知，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的尚且不夠清晰，無(wú)法把控自己的教學(xué)著力點(diǎn)。既要抓好英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本水平，也要把牢專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者在商務(wù)英語(yǔ)范疇內(nèi)的各項(xiàng)綜合水平。基于這樣的教學(xué)目的，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的模式就至關(guān)重要，教育的目的決不在于培養(yǎng)一個(gè)機(jī)械式搬套的機(jī)器，而在于保留你個(gè)人特色的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)于個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的需求。如何滿(mǎn)足商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者對(duì)于全面發(fā)展自身的迫切需要，是本專(zhuān)業(yè)教育工作者目前正待思考的重中之重。

（二）商務(wù)英語(yǔ)師資力量薄弱

作為商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的引導(dǎo)者，教師在商務(wù)英語(yǔ)這個(gè)特殊的領(lǐng)域所發(fā)揮的作用難以估量。要真正地做好一名合格的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作者，老師個(gè)人的基礎(chǔ)知識(shí)是否牢靠，是否同時(shí)具備商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)以及國(guó)際商務(wù)背景知識(shí)，教師個(gè)人是否有著清醒的國(guó)際認(rèn)知和經(jīng)濟(jì)視野......等等，這些因素都在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)上承擔(dān)著重要角色。但種種跡象顯示，我國(guó)現(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)教師在人數(shù)上、個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平上，都仍有較大的發(fā)展空間，特別是教師水平，總體參差不齊，很難在院校內(nèi)，達(dá)成“勁往一處使”的良好共識(shí)。甚至有不少教師，本身并沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)性的商務(wù)英語(yǔ)技能水平培訓(xùn)，在教學(xué)過(guò)程中，仍堅(jiān)持老一套的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，又因?yàn)槿狈ι虅?wù)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)技能，難以全面培養(yǎng)學(xué)生。一是自身經(jīng)驗(yàn)不足，二是本身缺乏一定國(guó)際化視野，這樣的教師在高校商務(wù)英語(yǔ)教育體系中，不在少數(shù)。

（三）商務(wù)英語(yǔ)高質(zhì)量教科書(shū)、教材不足

商務(wù)英語(yǔ)作為高復(fù)合型的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，有著其特殊的專(zhuān)業(yè)性。因此，在進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能地選擇全英文或者是中英混合的教學(xué)模式。特別是在向?qū)W生教授國(guó)際商務(wù)知識(shí)的時(shí)候，更需要將商務(wù)知識(shí)和語(yǔ)言技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，傳授給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)詞匯和商務(wù)英語(yǔ)用語(yǔ)，從而讓學(xué)生真正地掌握商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力。但目前來(lái)講，市場(chǎng)上存在的有效、高質(zhì)量的實(shí)用型教材尚且匱乏，大部分商務(wù)英語(yǔ)教材還很難同時(shí)兼顧兩者。并且，大多數(shù)教材中所闡述的理論、所舉的示例等，都不夠新穎，很難達(dá)到目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變、國(guó)家貿(mào)易動(dòng)態(tài)日新月異的變化形勢(shì)，還不能滿(mǎn)足學(xué)生擴(kuò)展視野、立足國(guó)際的整體目標(biāo)。

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)新模式的建議

（一）確立統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

就目前國(guó)際金融實(shí)際來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備專(zhuān)業(yè)的國(guó)際貿(mào)易溝通處理技能，在專(zhuān)注語(yǔ)言提升的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)積極發(fā)展個(gè)人商務(wù)交際水平，以達(dá)成能協(xié)調(diào)處理好各類(lèi)國(guó)際貿(mào)易事務(wù)的整體水平。那么作為培養(yǎng)人才的搖籃，各個(gè)高校在樹(shù)立本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向時(shí)，就應(yīng)該首先聯(lián)系國(guó)際、聯(lián)系時(shí)代，從而確立好自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在整個(gè)國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)領(lǐng)域，達(dá)成一致。只有意識(shí)到，作為一門(mén)新興學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)仍有它長(zhǎng)遠(yuǎn)的探索之路，各高校之間更應(yīng)當(dāng)打破壁壘，溝通協(xié)調(diào)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)才能未來(lái)可期。

（二）專(zhuān)注提升教師個(gè)人水平

教師作為知識(shí)的重要載體，作為信息與學(xué)習(xí)者之間的重要橋梁，本身應(yīng)當(dāng)具備夠硬的技術(shù)本領(lǐng)。特別是商務(wù)英語(yǔ)這個(gè)具有國(guó)際前沿性的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)，對(duì)于教師的要求就會(huì)更高。想要培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才，教師就不應(yīng)該故步自封，沉浸在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，而應(yīng)該始終保持走在世界前沿的國(guó)際化思維，與當(dāng)下世界貿(mào)易形勢(shì)接軌，只有這樣，在進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，才能做到時(shí)效性與專(zhuān)業(yè)性的良性統(tǒng)一，幫助學(xué)生緊跟實(shí)際，發(fā)展和培養(yǎng)自身的國(guó)際化思維，提升個(gè)人處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）合理利用教學(xué)資源

對(duì)比其他文本類(lèi)、科研類(lèi)專(zhuān)業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)適應(yīng)性更高、綜合性更強(qiáng)。想要培養(yǎng)出更具專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有良好社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，就需要綜合利用好已有的教學(xué)資源，同時(shí)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高個(gè)人處理問(wèn)題的綜合能力。高校之間可以建立良好的合作交流項(xiàng)目，和一些國(guó)際化企業(yè)之間，也可以建立合作。為學(xué)生提供具有實(shí)操性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間形成專(zhuān)業(yè)化意識(shí)，確立好自己的學(xué)習(xí)方向，更好的理解本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的最終目的和人才輸出標(biāo)準(zhǔn)。這也能更好地幫助確立，任務(wù)型、課題型等具有實(shí)操性的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)新模式。

結(jié)束語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該始終觸肩國(guó)際，緊跟世界貿(mào)易趨勢(shì)，始終保有專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。了解高校人才與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的病因，深入思考，大膽革新，創(chuàng)造新的更切合實(shí)際的教學(xué)理念，是每一個(gè)高校教師都應(yīng)該密切關(guān)注的地方。任何具有開(kāi)創(chuàng)性的舉措，都會(huì)引起一個(gè)領(lǐng)域的陣痛，這樣的陣痛或許漫長(zhǎng)也或許短暫，但每一次都將帶來(lái)新的可能和方向。當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)真實(shí)需要，我們或許可以思考更多本專(zhuān)業(yè)教學(xué)可能，是缺乏語(yǔ)言技能還是吃力于商貿(mào)知識(shí)，更多的思考，將有助于我們更好地平衡二者之間的關(guān)系，培養(yǎng)更多可以為企業(yè)、為國(guó)家所用的商務(wù)英語(yǔ)人才。