幼兒園音樂對(duì)幼兒心靈美化的重要性

韓潔

摘? 要：音樂作為一門藝術(shù)，能夠陶冶情操，滿足人的審美需要。對(duì)于幼兒而言，音樂作品也能推進(jìn)幼兒多感官的發(fā)展，啟發(fā)幼兒的心靈美好。針對(duì)當(dāng)前的幼兒教育，音樂能夠帶來愉悅的享受、幫助幼兒理解以往不能理解的內(nèi)容、促進(jìn)幼兒多感官發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。本文針對(duì)當(dāng)前幼兒園教育現(xiàn)狀，探索實(shí)現(xiàn)其美化心靈的實(shí)踐路徑，全面提高幼兒教育實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂;心靈美化

【中圖分類號(hào)】G610??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0092-02

The Importance of Kindergarten Music to Children's Mind Beautification

HAN Jie? （Jinxiu Kindergarten，Haimen City，Nantong City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】As an art，music can cultivate sentiment and satisfy people's aesthetic needs.For young children，music works can also promote the development of children's multi-sensory，enlighten children's spiritual beauty.For the current early childhood education，music can bring pleasant enjoyment，help children understand the content that can not be understood in the past，promote children's multi-sensory development，guide students to discover beauty and appreciate beauty.In view of the present situation of kindergarten education，this paper explores the practical path of beautifying the and improve the effectiveness of early childhood education.

【Keywords】Kindergarten;Music;Mind beautification

在當(dāng)前的幼兒園教育中，將音樂巧妙滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠?yàn)橛變航逃ぷ鞯挠寺毮軒硇掳l(fā)展。一方面，音樂本身能夠陶冶情操、凈化心靈，盡管幼兒還沒有形成像成年人一樣的思維能力等，對(duì)世界的認(rèn)知也才開始，此時(shí)優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏等，能夠?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心帶來最初的美好。另一方面，在幼兒教育中，音樂所傳達(dá)出的情感等，能夠很好地幫助學(xué)生理解教師要表達(dá)的意思，加強(qiáng)對(duì)繪本的閱讀與理解等，以完成幼兒教育任務(wù)。

1.以音樂之美陶冶學(xué)生情操

以音樂之美，陶冶學(xué)生的情操，是幼兒教育中帶入音樂的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，音樂本身是具有美感的，對(duì)學(xué)生情操的陶冶等具有積極意義。在一首歌曲中，何為美？有音樂的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、曼妙的意境美，而這些只有身臨其境的體驗(yàn)，就能從心的感受到。在幼兒教育中注重音樂教育，早在很久以前就已經(jīng)被關(guān)注到了，筆者對(duì)此進(jìn)行概括，將音樂的美對(duì)幼兒教育的影響可以概括為以下幾個(gè)方面：

對(duì)道德品質(zhì)的傳遞。音樂是傳達(dá)情感、靈魂的外在表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的情感、情緒等能夠隨著音樂而發(fā)生變化時(shí)，就意味著音樂已經(jīng)在不自覺中對(duì)學(xué)生的道德情操產(chǎn)生了影響。如在歌曲《和祖國(guó)在一起，和媽媽在一起》這樣一首歌曲中，如果只說“祖國(guó)母親”這個(gè)詞，學(xué)生很難理解并體驗(yàn)其中的情緒，但是每個(gè)孩子都經(jīng)歷過母親的愛撫，知道母親的愛撫是溫柔、幸福的，就能理解祖國(guó)母親是與自己的母親一樣的，值得我們?nèi)?、去贊揚(yáng)的，也是能夠保護(hù)我們，給我們安全感與強(qiáng)大支持的。這樣“愛國(guó)”的理念就建立在孩子的內(nèi)心中，這也是學(xué)生最初對(duì)愛國(guó)的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

對(duì)善的建構(gòu)與體驗(yàn)。以歌曲《保護(hù)小羊》為例，歌詞中“一群小羊上山崗呀，突然來了三只狼”，這樣的歌詞已經(jīng)傳遞出小羊遇到了危險(xiǎn)。本來，輕松的歌曲，已經(jīng)讓孩子們的心隨著小羊而雀躍跳動(dòng)，但是當(dāng)音樂緊張起來，即使平時(shí)最調(diào)皮的孩子，也能感受到小羊的危險(xiǎn)，擔(dān)心小羊的安危，這就是一種保護(hù)動(dòng)物的善。所謂惻隱之心，人皆有之，而這種感知也正是在一點(diǎn)點(diǎn)積累中實(shí)現(xiàn)的。

對(duì)美的追求。作為一門藝術(shù)，本身就蘊(yùn)藏著豐富的美。幼兒在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，通過舞蹈、通過跟唱去于體驗(yàn)中感知它。對(duì)于幼兒而言，對(duì)于世界的認(rèn)知，其實(shí)是通過自己簡(jiǎn)單的感知、是通過對(duì)成年人的模仿來實(shí)現(xiàn)的，但是當(dāng)他們進(jìn)入音樂情境中，于音樂作品發(fā)生了交流，在音樂作品中有所體驗(yàn)時(shí)，就意味著已經(jīng)有了新的思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)最初的美。

以音樂之美愉情。幼兒雖然對(duì)世界的認(rèn)知還很模糊，情感也相對(duì)單純，但是他們能感受并表達(dá)出開心與不開心。音樂有強(qiáng)烈的愉悅作用，每個(gè)人都能欣賞。以音樂之美陶冶情操，是指學(xué)生在欣賞音樂作品本身，就已經(jīng)受到音樂的感染，真正的體驗(yàn)到音樂的美好，促成幼兒的快樂成長(zhǎng)。

2.以音樂幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界

以音樂幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，也是當(dāng)前幼兒教育工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。作為教學(xué)的輔助而出現(xiàn)，在音樂的世界，無需語(yǔ)言的理解，就已經(jīng)能通過旋律、節(jié)奏等，將音樂想要表達(dá)的內(nèi)容傳遞出來了。以音樂幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，能夠更進(jìn)一步的達(dá)成發(fā)展，促成學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，進(jìn)而促成發(fā)展，積極實(shí)現(xiàn)日常教育、教學(xué)工作的發(fā)展與完善。在當(dāng)前的幼兒教育中，以音樂叩響學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的大門。音樂隨時(shí)可見，只有帶學(xué)生體驗(yàn)到音樂的美好，才能更好地去認(rèn)識(shí)世界，完善知識(shí)點(diǎn)，但是在教學(xué)中，教師更多的關(guān)注到如何進(jìn)行小組互動(dòng)，促成發(fā)展。

3.以音樂輔助學(xué)生閱讀并體驗(yàn)繪本

繪本是重要的幼兒讀物，其中蘊(yùn)藏著豐富的繪本世界，描繪出一個(gè)個(gè)關(guān)于真善美、關(guān)于世界的故事。如果將音樂與繪本充分結(jié)合，為繪本找到配樂，能夠幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，把握其中情感，例如，在《魚就是魚》這個(gè)繪本中，小魚十分羨慕蝌蚪長(zhǎng)大后變成了青蛙，可以在陸地上自由自在地生活。但是，當(dāng)自己跳到陸地后卻不能自由地游來游去，只好回到水中。在水中盡情玩耍時(shí)，它才覺得水里的生活是那么美妙。這個(gè)繪本闡述了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，那就是適合自己的才是最好的。這樣深?yuàn)W的道理幼兒一時(shí)是不能理解的，于是老師可以把蝌蚪變青蛙的過程改編成一首兒歌。這樣，在美妙生動(dòng)的音樂情節(jié)中不僅激發(fā)了幼兒歌唱的興趣，還促進(jìn)了對(duì)歌詞的記憶與理解，潛移默化地影響了幼兒。將繪本閱讀與學(xué)生充分結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展，才能更進(jìn)一步的完成教學(xué)任務(wù)。

4.以音樂實(shí)現(xiàn)學(xué)生多感官的發(fā)展

以音樂實(shí)現(xiàn)學(xué)生多感官的發(fā)展，是幼兒教育中音樂融入的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園階段，以音樂促成幼兒的成長(zhǎng)，并不僅僅是“聽”這個(gè)過程，而是在這個(gè)過程，學(xué)生體驗(yàn)了音樂作品的情感，感知了音樂的世界，展開了豐富的聯(lián)想。在當(dāng)前的幼兒音樂教學(xué)中，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，帶動(dòng)學(xué)生參與到音樂中，以音樂實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多感官發(fā)展，可以試著關(guān)注到如何進(jìn)行音樂的節(jié)奏感，以節(jié)奏感帶動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)。在具體教學(xué)中，不妨嘗試指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂跳舞、清唱等，甚至于隨著音樂拍拍手、跺跺腳，很多時(shí)候，對(duì)于幼兒而言，真正的感受到的，遠(yuǎn)比教師講解的很多句都有用。在具體教學(xué)中，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，將音樂帶入到課堂中，可以輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，促成幼兒對(duì)音樂直觀的、真實(shí)的感受。對(duì)于幼兒而言，參與到一個(gè)作品的學(xué)習(xí)，等于同時(shí)體驗(yàn)了聽覺、認(rèn)知、觸覺等，發(fā)展思維，將情感借助音樂宣泄表達(dá)出來。

5.以音樂為學(xué)生埋下審美的種子

作為藝術(shù)門類之一，本身帶有審美屬性、藝術(shù)屬性、人文屬性等，而這些，盡管對(duì)于幼兒園學(xué)生而言還相對(duì)陌生，甚至為學(xué)生當(dāng)前所不需要的內(nèi)容，但此時(shí)為學(xué)生埋下音樂的種子，能夠激發(fā)幼兒對(duì)美的向往，為其未來成長(zhǎng)埋下伏筆。在當(dāng)前的幼兒園音樂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)摹⑦m機(jī)的找到音樂融入的點(diǎn)，在潛移默化中幫助學(xué)生掌握音樂，欣賞音樂，并且實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)的發(fā)展。以音樂為學(xué)生埋下審美的種子，這樣的種子可能在一時(shí)間并不能顯現(xiàn)，但是在學(xué)生未來成長(zhǎng)中，會(huì)發(fā)揮積極意義。

以日常的區(qū)域活動(dòng)為例，以往組織開展區(qū)域活動(dòng)，教師更多關(guān)注到的是教學(xué)靜態(tài)環(huán)境的布置，如在秋季的教室擺上麥穗兒等，在墻上掛上麥浪的照片等。但實(shí)際上，在這樣的環(huán)境中，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的背景音樂，帶有豐收的氣息等，這些都是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。再如，組織如“猴子摘桃”等具有緊迫感、競(jìng)賽感的小組活動(dòng)時(shí)，可以配上相對(duì)緊湊的音樂，在一些帶有動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐性的游戲活動(dòng)中，可以試著插入一些舒緩、輕松的音樂等。不同音樂插入，與孩子的體驗(yàn)相一致，孩子就能適應(yīng)這些音樂的存在，并且體驗(yàn)到音樂所帶來的與心情一致的感覺。

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，以豐富的知識(shí)點(diǎn)輔助學(xué)生閱讀，促成學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、對(duì)真善美的體驗(yàn)，在對(duì)幼兒情操陶冶的基礎(chǔ)上，將音樂的作用充分發(fā)揮出來，真正使其在具體的教學(xué)組織中，在教學(xué)情境設(shè)定中，發(fā)揮出積極作用，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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