幼兒園生態(tài)式美術(shù)活動的指導(dǎo)策略

李莉萍 黃琳

摘? 要：生態(tài)式美術(shù)活動區(qū)別于其他美術(shù)活動，通過結(jié)合自然生態(tài)系統(tǒng)使幼兒可以達(dá)到美學(xué)以及藝術(shù)各學(xué)科之間的結(jié)合，以此提高幼兒早期的審美以及對自然的向往。但是隨著時代的發(fā)展，人們的審美逐漸提高，對于美的感受越來越豐富、強(qiáng)烈，人們開始發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育的重要性，對于學(xué)生的美術(shù)教育也開始在幼兒階段予以重視。隨著幼兒園內(nèi)生態(tài)式美術(shù)活動的開展，活動中也出現(xiàn)了一些問題，本文針對日常生態(tài)式美術(shù)活動出現(xiàn)的問題予以分析，針對原因提出相應(yīng)指導(dǎo)策略，希望可以優(yōu)化生態(tài)式美術(shù)活動質(zhì)量，使幼兒增加參與，最終受益。

關(guān)鍵詞：幼兒;生態(tài)式美術(shù);活動;指導(dǎo)策略

【中圖分類號】G617??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0085-02

Guiding Strategy of Ecological Fine Arts Activities in Kindergarten

LI Liping HUANG Lin? （Office Kindergarten，Dongxing District，Neijiang City，Sichuan Province，China）

【Abstract】Ecological art activities are different from other art activities.By combining the natural ecosystem，children can achieve the combination of aesthetics and art disciplines，so as to improve their early aesthetic and natural yearning.But with the development of the times，people's aesthetic gradually improved，the feeling of beauty more and more rich，strong，people began to find the importance of art education，for students' art education also began to pay attention to in the early childhood stage.With the development of the ecological art activities in the kindergarten，there are some problems in the activities，this paper analyzes the problems in the daily ecological art activities，and puts forward the reasons? should guide the strategy，hoping to optimize the quality of ecological art activities，so that children increase participation，and ultimately benefit.

【Keywords】Young children;Ecological art;Activities;Guiding strategies

1.研究意義

美術(shù)活動是幼兒美術(shù)教育最易被幼兒接受的形式之一，將美術(shù)活動引入課堂不僅豐富了幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容，又讓孩子們增加了動手能力，體會到勞動帶來的快樂。生態(tài)式美術(shù)活動概念的引入，為幼兒的美術(shù)活動增加了素材，結(jié)合自然生態(tài)系統(tǒng)的了解，對于幼兒親近自然，領(lǐng)略自然之美都是十分有意義的?，F(xiàn)階段幼兒正處于協(xié)調(diào)能力及邏輯思維能力的關(guān)鍵期，將生態(tài)式美術(shù)活動引入課堂于其今后成長至關(guān)重要。將自然生態(tài)的理念引入到幼兒美術(shù)教育的策略研究中，其實(shí)是教育的一大進(jìn)步。它基于兒童核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學(xué)習(xí)的最佳點(diǎn)，最終指向美的釋放和精神的愉悅。同時也提高學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)他們對自然觀察事物的興趣及能力。而好的教學(xué)理念都是要經(jīng)過不斷地摸索與改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，不斷提出指導(dǎo)建議，才能讓生態(tài)式美術(shù)活動發(fā)揮其真正的教育作用，培養(yǎng)幼兒內(nèi)心深處原生態(tài)的內(nèi)化過程。

2.幼兒生態(tài)式美術(shù)活動出現(xiàn)的問題

（1）幼兒沒有耐心完成活動。美術(shù)是幼兒享受生活享受美不可或缺的領(lǐng)域，在其今后的人生道路上對其自身成長與發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。而接受美育是一種積極面對人生調(diào)節(jié)情緒控制情緒的狀態(tài)，它有助于幼兒培養(yǎng)發(fā)散性思維，激發(fā)幼兒探索的欲望;美育是一種行為、一種方法，有助與孩子今后能順利、愉快地參與各種娛樂活動，從而陶冶情操，以積極的態(tài)度感受世界，體驗(yàn)世界從而創(chuàng)造世界獲得身心發(fā)展的和諧美。但是本身現(xiàn)在幼兒中獨(dú)生子女占據(jù)大多數(shù)，獨(dú)生子女的特點(diǎn)就是喜歡以自我為中心，耐性相對薄弱，對于稍復(fù)雜的美術(shù)活動往往沒有足夠的耐心完成。通常來說，幼兒的體能與注意力時間只能維持在半個小時之內(nèi)，幼兒園內(nèi)生態(tài)式美術(shù)活動的設(shè)計(jì)往往節(jié)奏都比較快，需要幼兒全程注意力高度集中，這就出現(xiàn)了在活動快要結(jié)束的時候，或者討論作品時幼兒積極性不高的情況。

（2）缺少鼓勵機(jī)制。美術(shù)教育往往是偏抽象的，其效果會影響學(xué)生以后幾年甚至于幾十年的生活，無法單純以現(xiàn)在一個作品論高低。但是沒有了線下足以一爭高低的分?jǐn)?shù)，幼兒也就缺少了認(rèn)真參與活動的積極性。通常在生態(tài)式美術(shù)活動中教師為了給予幼兒足夠的信心，不會單一表揚(yáng)某一個幼兒，而是采取普遍夸獎的模式。這就使得認(rèn)真參與的幼兒出現(xiàn)失落感，漸漸不再投入精力參與活動，使得美術(shù)活動的效果降低。

3.幼兒園生態(tài)式美術(shù)活動的指導(dǎo)策略

（1）網(wǎng)絡(luò)媒體的利用。近幾年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛，在幼兒園中現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)成為教師在教學(xué)中最常見的工具，如何利用好網(wǎng)絡(luò)媒體來調(diào)動幼兒的興趣，減少幼兒因疲勞導(dǎo)致的注意力不集中等問題，是每一位幼兒美術(shù)教師必不可少的工作能力。在美術(shù)教學(xué)中，現(xiàn)代化信息技術(shù)是不可多得的小能手，能夠解決美術(shù)活動中的很多問題。

在體驗(yàn)國畫山水畫的活動中，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)向幼兒展現(xiàn)我國真實(shí)的山水風(fēng)景，之后向幼兒展現(xiàn)國畫中的山水，使其體會到美學(xué)源于自然的理念。國畫是中國的傳統(tǒng)繪畫形式，在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對自然、社會及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)媒體讓幼兒初步接觸國畫，而畫山水屬于幼兒較能理解、接受的內(nèi)容，再聯(lián)合實(shí)際情況，選定幼兒們都比較熟悉的山水畫主角。活動設(shè)計(jì)要活潑生動，才能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)，可以采取多種活動方式。使用幻燈片簡單講解有關(guān)國畫的知識，讓幼兒對國畫有個最基本的認(rèn)識，知道怎么去畫國畫，明白一些國畫小技巧。接著利用多媒體播放有關(guān)山川河流的資料圖片、視頻，讓學(xué)生更直觀的接觸到歷史人文，然后鼓勵學(xué)生針對看到的山水畫發(fā)揮想象，利用手邊的筆繪畫出自己想象中的山水畫，并相互之間講解畫中內(nèi)容。

（2）教師的作用。美術(shù)活動中教師的指引也必不可少，如果缺少了教師的指引，一味地讓幼兒自己發(fā)揮想象就失去了教育的意義，但是老師卻不進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣只會讓幼兒處于迷茫狀態(tài)，活動結(jié)束后，對于教師和學(xué)生來說都是毫無作用。教師對于幼兒來說，也可以是一種輔助，教師在活動過程中的作用和意義重大，所以，在生態(tài)式美術(shù)活動中，雖然把活動權(quán)交給了幼兒，并沒有選擇“消失”于課堂，會在幼兒疑惑的時候進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f明和講解，幫助幼兒更好的完成活動。在幼兒合作進(jìn)行活動的過程中，教師應(yīng)主動離開講臺走到幼兒中去，觀察每位幼兒的動向，了解小組間合作是否順利，掌握每位幼兒的參與活動的情況，了解作品設(shè)計(jì)和制作的情況，并為他們提供及時有效的指導(dǎo)。充分發(fā)揮教師的管理、調(diào)控作用，才能避免“形似、混亂、冷場”等無效活動的出現(xiàn)。同時，教師的評價對于幼兒來說，同樣也具有重大意義。每個幼兒，都渴望老師的關(guān)注，那最直接的表現(xiàn)就是教師對幼兒活動的評價，幼兒教師應(yīng)學(xué)會合理利用，用語言去撬動幼兒積極學(xué)習(xí)的心。在評價時，首先，要根據(jù)幼兒活動完成的實(shí)際情況，注重感情的表達(dá)。因?yàn)橐胧箮熒P(guān)系融洽，活動氛圍良好，就必須要學(xué)會關(guān)注不同類型幼兒的心理狀況，從多個角度，用發(fā)展的眼光來看待幼兒，不能只采用單一的評價標(biāo)準(zhǔn)對待所有的幼兒。其次，評價內(nèi)容要多傾向于鼓勵、表揚(yáng)，具有激勵性，能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，要多贊揚(yáng)，抓住每個幼兒的進(jìn)步之處和閃光點(diǎn)，只有這樣才能帶給幼兒成功的感覺。最后，評價的方式要多樣，要講究技巧，要會使用肢體語言。

4.總結(jié)

美術(shù)學(xué)習(xí)將伴隨幼兒一生，影響著其今后人生的生活質(zhì)量。創(chuàng)新是一個國家的未來，教育從來不是一個墨守成規(guī)的活動，它對于培養(yǎng)人才有著至關(guān)重要的使命。生態(tài)式美術(shù)活動的引入，在增加幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)中有著很重要的意義，但是在活動過程實(shí)施中依舊存在著一些問題。這種教學(xué)方法還有待未來教學(xué)實(shí)踐中的摸索，但隨著我們的思考，這種教學(xué)方法會不斷精進(jìn)，這正是我們不斷進(jìn)步的動力所在。本文就幼兒園生態(tài)式美術(shù)活動的指導(dǎo)策略進(jìn)行論述，從多個維度進(jìn)行分析，希望能不斷優(yōu)化現(xiàn)有生態(tài)式美術(shù)活動，大膽嘗試，與時俱進(jìn)，讓美術(shù)活動永保生命力，更好的服務(wù)于幼兒的身心健康成長。

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