紅綠燈游戲

曾詩(shī)語(yǔ)

告訴大家，我最喜歡玩“紅綠燈” 游戲，好玩又刺激。尤其是和朋友們一起玩，特別開(kāi)心。

最近，我們一直在玩這個(gè)游戲，樂(lè)此不疲。放學(xué)后，我們幾個(gè)好朋友聚到一起，“黑白電視機(jī)”，退出的當(dāng)“貓”。“貓”要用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，然后再說(shuō)紅燈、綠燈、黃燈，指揮別人，趁機(jī)抓人。如果被“貓”抓到了，哈，恭喜你成為下一輪游戲的“貓”。

這一次的“貓”是洪振鑫。他可不簡(jiǎn)單，機(jī)靈又狡猾。我們故意把紅領(lǐng)巾系緊一點(diǎn)，免得他這只“貓”偷看。

游戲開(kāi)始，我們問(wèn)：“什么燈？”他立刻說(shuō)：“綠燈。”綠燈代表可以走或者跑，我們呢，跑的跑，走的走，很自由，很放松。你看劉婧瑤，尤其隨意，懶洋洋的，笑嘻嘻的。洪振鑫站著沒(méi)動(dòng)，看來(lái)早有算計(jì)，不打算第一時(shí)間出手，看樣子他這是欲擒故縱，想讓我們放松警惕，然后一擊即中。

我們接著問(wèn)：“什么燈？”洪振鑫說(shuō)：“黃燈?！边@要求我們跳著走，大家一邊跳一邊笑，場(chǎng)面頓時(shí)變得熱鬧非凡。時(shí)間一久，有人獨(dú)木難支，接著聽(tīng)到跌倒的聲音，伴隨一聲尖叫。洪振鑫聽(tīng)到聲音就會(huì)摸索著前來(lái)抓人，嚇得我們臉色慘白，大氣不敢出，趕緊捂住嘴巴，讓洪振鑫失去搜索目標(biāo)。

“你猜他等下會(huì)說(shuō)什么燈？”我興致勃勃地提問(wèn)。袁紫露淡淡一笑，胸有成竹，說(shuō)是“黃燈”。我沉思著，覺(jué)得是紅燈。我們互不相讓?zhuān)ハ嗥?，聲音越說(shuō)越大。就在我倆激烈討論的時(shí)候，洪振鑫這只“貓”突然來(lái)襲。幸虧我倆反應(yīng)敏捷，不然就輪我當(dāng)“貓”了。我剛喘一口氣，洪振鑫突然說(shuō)：“紅燈。”然后，洪振鑫朝我走過(guò)來(lái)。幸好規(guī)則講，即使紅燈也能走幾步，我悄無(wú)聲息地轉(zhuǎn)到洪振鑫背后。哈，化險(xiǎn)為夷！

天色漸晚，該回家了，可我們都還意猶未盡呢！

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明自己最喜歡玩的游戲是“紅綠燈”。為什么？好玩又刺激呀。這就激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

游戲規(guī)則的介紹簡(jiǎn)單明了，更讓人驚喜的是語(yǔ)言自帶幽默。

哈哈，游戲一開(kāi)始就有些劍拔弩張的味道。當(dāng)“貓”的不簡(jiǎn)單，機(jī)靈又狡猾，而小伙伴的防守措施更是到位。這樣看來(lái)，這場(chǎng)游戲必定非常精彩。

這里既有整體描寫(xiě)，又有人物特寫(xiě)。通過(guò)小作者的描述，讀者腦海中自然能想象出游戲的場(chǎng)景。

“貓”的表現(xiàn)不錯(cuò)，沉得住氣。小作者的猜想順理成章。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，游戲剛剛開(kāi)始，讀者感覺(jué)到精彩正在上演。

口令一變，大家的動(dòng)作隨之改變。動(dòng)作一變，場(chǎng)面就更熱鬧了。小作者的敘述帶著我們親歷現(xiàn)場(chǎng)。特殊情況出現(xiàn)，游戲有了波瀾。

“貓”聞聲而動(dòng)，氣氛有些緊張。小作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，烘托出緊張的氣氛，讓讀者也跟著緊張起來(lái)，讀到最后才長(zhǎng)舒一口氣。這樣的寫(xiě)作緊緊抓住了讀者的心。

一個(gè)不慎，陷入險(xiǎn)境，讀者的心跟著小作者的講述起起伏伏。

最后，是高潮，也是結(jié)局。作為“貓”，洪振鑫確實(shí)不簡(jiǎn)單，回應(yīng)了前文。而“我”也是“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”，同樣不簡(jiǎn)單。一個(gè)“化險(xiǎn)為夷”既是慶幸，也有些許驕傲的情感在里面。

一個(gè)“意猶未盡”，真是恰到好處，讀者和小作者一樣，對(duì)游戲有了一份掛念。

老師總評(píng)

小作者寫(xiě)游戲，緊緊圍繞“好玩又刺激”落筆，帶讀者一起玩了一次“紅綠燈”游戲。讀了本文，我們應(yīng)該對(duì)文中的“貓”——洪振鑫印象深刻，無(wú)論是一開(kāi)始的氣定神閑，還是中間部分的突然襲擊，以及最后的智慧出擊，都說(shuō)明他“機(jī)靈又狡猾”，真是不簡(jiǎn)單。而“我”的表現(xiàn)同樣驚艷：猜測(cè)“貓”的心思，觀察場(chǎng)上眾人的表現(xiàn)，這一切都那么有滋有味，讓讀者也時(shí)而緊張，時(shí)而放松，不知不覺(jué)就被帶入到游戲之中。

本文既關(guān)注到了游戲的整體情況，又突出了個(gè)體的出色表現(xiàn)，點(diǎn)面結(jié)合，描寫(xiě)到位。通過(guò)刻畫(huà)游戲中的人物，讓他們形成對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。一個(gè)想盡千方百計(jì)抓人，其他人則千方百計(jì)想逃避。游戲就在矛盾沖突中不斷走向高潮，最后戛然而止，留給讀者回味的空間。

【作者系湖南寧鄉(xiāng)市大街嶺小學(xué)四·2班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：黃紅兵】