新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策研究

晏中林

摘 ?要：新課改背景下，高中化學(xué)教師愈發(fā)重視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也積極地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和探索，在很大程度上改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)是模式，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益和質(zhì)量，但是不可否認(rèn)，當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，如重視度低、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不足、教法單一等等，影響了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益，還需要化學(xué)教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極地探索改進(jìn)的對(duì)策，以不斷地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的大幅度躍升。本文將結(jié)合筆者的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);對(duì)策;研究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成模塊，通過(guò)有效化和高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，并借助實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)化學(xué)概念的深化理解，還需要高中化學(xué)教師進(jìn)一步重視起該階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極地探索解決這些問(wèn)題的對(duì)策，繼而強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，助力學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，積極提升重視程度

從當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本情況來(lái)了，由于受到應(yīng)試教育的影響，使得部分化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度還不夠高，使得實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)施不夠高效和高質(zhì)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)，還需要高中化學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值所在，積極地轉(zhuǎn)變自身觀念，進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度，以不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施。

一方面，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。需要教師的積極地?cái)[脫應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響，積極地在高中化學(xué)課堂教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰突瘜W(xué)學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，有效的研究新課改的教學(xué)方向指引，繼而為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，要提高重視程度。需要高中化學(xué)教師積極地認(rèn)識(shí)到有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和價(jià)值所在，積極地將提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力、助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，有效地制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中長(zhǎng)期目標(biāo)規(guī)劃，進(jìn)而為后續(xù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施助力。

二、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在化學(xué)課堂開展實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要教師做好充分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備，但是從實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來(lái)看，部分化學(xué)教師忽視實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，且實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)計(jì)不夠明確與合理，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益和質(zhì)量受到了一定程度的影響，還需要高中化學(xué)教師進(jìn)一步強(qiáng)化自身認(rèn)識(shí)，積極做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，并在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“萃取與分液”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師要積極做好準(zhǔn)備。其一，要積極地研究學(xué)情和教材。對(duì)于學(xué)情，了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本情況，如學(xué)習(xí)狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)驗(yàn)操作能力等，對(duì)于教材，要把握教材的實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)組成、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟，并歸納出實(shí)驗(yàn)操作的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。其二，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。需要教師結(jié)合學(xué)生的基本情況和具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，合理地定位實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，如熟練掌握分液漏斗的選擇及各項(xiàng)操作、了解萃取分液的基本原理等，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)助力。此外，還需要高中化學(xué)教師積極地準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器、明確實(shí)驗(yàn)操作步驟、教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的方法以及做好安全防范措施等等，做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，引入實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往采用板書+口授的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的參與度較低，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)死氣沉沉、沒(méi)有生機(jī)，自然不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的提升，還需要高中化學(xué)教師積極地轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，積極地引入實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，以不斷地強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施。

例如，同樣以學(xué)習(xí)“萃取與分液”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為例，首先，教師可以設(shè)計(jì)討論互動(dòng)的任務(wù)，如了解實(shí)驗(yàn)需要使用的儀器以及儀器的使用方法;討論實(shí)驗(yàn)的操作步驟和流程;研究實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象;撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為后續(xù)討論打好基礎(chǔ)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問(wèn)題開展實(shí)驗(yàn)探究，一起討論實(shí)驗(yàn)中所涉及到的理論知識(shí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐，而教師則要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極地投入到實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)之中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，精準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)教師還要對(duì)課堂的探究性學(xué)習(xí)秩序進(jìn)行維護(hù)，確保探究性學(xué)習(xí)能夠有序高效的開展。最后，教師還要積極地帶來(lái)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)總結(jié)和歸納，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所取得的收獲和存在的不足，積極地幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

綜上所述，高中化學(xué)教師要進(jìn)一步重視起實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷地研究和探索有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策和方法，并在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，積極提升重視程度;做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo);轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，引入實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)等，全面把握新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)實(shí)施的基本規(guī)律，繼而助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的提升。

參考文獻(xiàn)：

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