轉(zhuǎn)化小學(xué)體育“學(xué)困生”之門徑

江蘇省啟東市善成小學(xué) 陳玉紅

俗話說(shuō)：“態(tài)度決定高度，前途決定命運(yùn)?！边@說(shuō)明了學(xué)生只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷完善學(xué)習(xí)方法，才能有效提高學(xué)習(xí)效率。尤其在小學(xué)體育教學(xué)中，由于部分學(xué)生得過(guò)且過(guò)，缺乏終身體育觀念，形式主義和任務(wù)主義在他們的腦海里可謂根深蒂固，因而成為一個(gè)特殊群體——體育“學(xué)困生”。雖然我市“三段四模塊”教學(xué)模式在轟轟烈烈地進(jìn)行著，也取得了不少成果，但體育“學(xué)困生”的隊(duì)伍的數(shù)量近年來(lái)呈逐步上升的趨勢(shì)。所謂體育“學(xué)困生”，就是指那些在品德、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣等諸方面顯著落后的學(xué)生。為此，轉(zhuǎn)化小學(xué)體育“學(xué)困生”成為當(dāng)務(wù)之急，具體可以從以下幾方面入手：

一、尊重個(gè)體差異，搭建師生之間的交流平臺(tái)

天下沒(méi)有兩朵一樣的花朵，也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人，即使孿生兄弟也不例外。在小學(xué)體育教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知水平千差萬(wàn)別，知、情、意、行發(fā)展的不均衡性決定了他們不能完成課內(nèi)外學(xué)習(xí)任務(wù)。由于許多小學(xué)體育教師片面強(qiáng)調(diào)了自身的權(quán)威和尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須服從自己的統(tǒng)一指揮，從而在師生之間產(chǎn)生溝壑，比較容易造成死氣沉沉的教學(xué)氛圍，易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑，一定程度上阻礙師生間的情感交流與融合，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，建立民主和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要，鼓勵(lì)、信任、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的底線，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

例如，在小學(xué)體育新課導(dǎo)入或者“壓軸戲”階段，教師可以分別利用不少于3分鐘的時(shí)間，一邊鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)繩操、徒手操和舞蹈等項(xiàng)目，一邊有的放矢地進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和示范，也可利用雨天安排學(xué)生在室內(nèi)看有關(guān)相應(yīng)的體育比賽錄像和正規(guī)性示范動(dòng)作，以利學(xué)生逐漸獲得創(chuàng)作素材。同時(shí)，還可以利用學(xué)生比較熟悉的歌曲、詩(shī)歌韻律以及其他途徑，逐步實(shí)現(xiàn)“自創(chuàng)”的宗旨。當(dāng)然，教師一般對(duì)低年級(jí)學(xué)生以指導(dǎo)為主，對(duì)高年級(jí)學(xué)生以提示為主，對(duì)在課堂上起到模范帶頭作用者予以及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步不太明顯的學(xué)生也給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，從而提升學(xué)生的參與意識(shí)與協(xié)作配合意識(shí)，學(xué)習(xí)效果喜人。

二、堅(jiān)持因材施教，合理安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量

一些“學(xué)困生”心理比較復(fù)雜，其中自卑心理往往占據(jù)重要地位，他們?cè)谡５膶W(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生恐懼感和畏縮情緒，不太愿意接受教師的批評(píng)教育，假如不能糾正這些不良現(xiàn)象，那就會(huì)出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象。因此，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中一定要堅(jiān)持“因材施教”原則，針對(duì)“學(xué)困生”選擇難易適度的內(nèi)容，合理安排他們的運(yùn)動(dòng)量。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投擲訓(xùn)練時(shí)，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)心球操、雙人操和角力游戲等準(zhǔn)備活動(dòng)，針對(duì)“學(xué)困生”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目盡量做到簡(jiǎn)便、有趣和高效；在幫助學(xué)生完成彈跳練習(xí)時(shí)，筆者安排單人和集體跳繩相結(jié)合的辦法，各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很有較大很高。當(dāng)然，教師還要根據(jù)季節(jié)的變化與“學(xué)困生”的身心特點(diǎn)進(jìn)行安排，不僅把耐力跑等訓(xùn)練項(xiàng)目安排在秋冬季節(jié)進(jìn)行，還要把運(yùn)動(dòng)量、密度較小的內(nèi)容安排在氣候溫和春末夏初進(jìn)行，以利學(xué)生在衣著單薄的情況下進(jìn)行練習(xí)；其他球類項(xiàng)目一般可以安排四季進(jìn)行，從而不斷提高課堂教學(xué)的效率。

三、借助課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

無(wú)論是農(nóng)村，還是城市學(xué)校，學(xué)生對(duì)課內(nèi)體育活動(dòng)比較感興趣，因此，借助課外體育活動(dòng)既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要手段，也是有效減少“學(xué)困生”主要門徑。我們首先要根據(jù)體育場(chǎng)地、器械的現(xiàn)狀，可以開(kāi)設(shè)球類、體操、田徑、棋類等課外體育活動(dòng)項(xiàng)目。其次，針對(duì)“學(xué)困生”的求知需求，課外體育輔導(dǎo)員一定要加強(qiáng)示范性指導(dǎo)，讓他們學(xué)有榜樣，干有方向，圓滿完成體育課授課計(jì)劃內(nèi)無(wú)法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)

隨著改革開(kāi)放政策的不斷優(yōu)化，國(guó)人的物質(zhì)生活水平越來(lái)越高。不少學(xué)生受優(yōu)越生活條件的影響，往往缺乏艱難環(huán)境中的磨礪，腦海里幾乎沒(méi)有吃苦耐勞的意識(shí)和理念，加上獨(dú)生子女群體的客觀原因，這些孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，意志薄弱，堅(jiān)韌性和自制力等方面比較弱，總體心理素質(zhì)差，當(dāng)遭受一點(diǎn)挫折時(shí)就會(huì)出現(xiàn)悲觀失望情緒，甚至喪失戰(zhàn)勝困難的信心。因此，我們要循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“艱苦奮斗”的理念，勇于克服各種困難，為高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)掃除心理陰影，爭(zhēng)做一個(gè)陽(yáng)光少年。

小學(xué)體育與健康新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，廣大一線教師對(duì)“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作取得了較大的成績(jī)。但愿大家“八仙過(guò)海，各顯神通”，幫助學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的健康理念，在課堂教學(xué)中積極營(yíng)造民主、和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，不斷壓縮體育“學(xué)困生”隊(duì)伍的規(guī)模，為全面提升每一個(gè)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)奉獻(xiàn)自己的青春年華。