小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值研究

江西省贛州市贛縣區(qū)沙地中心小學(xué) 李君星

小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地推動(dòng)同學(xué)之間的互動(dòng)和合作，還可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。所以，老師必須要重視起來，并注重改變數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特征開展小組合作學(xué)習(xí)，這樣才能夠確保課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)生全方面發(fā)展。

一、展開合作學(xué)習(xí)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)既可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而讓學(xué)生在交流和學(xué)習(xí)中了解他人的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)小學(xué)生和別的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行對(duì)比，他們就能夠很快地發(fā)現(xiàn)兩者的優(yōu)劣，不用老師督促，學(xué)生也會(huì)糾正自己的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的情況進(jìn)行改進(jìn)。其次，在交流和合作的過程中，學(xué)生之間的社交活動(dòng)會(huì)逐漸增多，這個(gè)過程可以鍛煉小學(xué)生的交際能力和語言表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生清晰地把自己的觀點(diǎn)給表述出來，努力讓其他的同學(xué)接受自己的看法時(shí)，自信心會(huì)得到增強(qiáng)。

二、存在的問題

在實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了許多問題，如，分組太過形式化，沒有具體的合作內(nèi)容。有一些學(xué)生性格外向，他們?cè)谛〗M內(nèi)能夠積極溝通；而有一些學(xué)生的性格比較內(nèi)內(nèi)，不愛在小組中與其他同學(xué)溝通。小學(xué)階段的學(xué)生的理解能力比較一般，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性也比較差，也并不能運(yùn)用正確的方法進(jìn)行小組合作。因?yàn)楦鞣N因素的影響，小組合作學(xué)習(xí)仍舊停留在了獨(dú)立學(xué)習(xí)階段，小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)也沒有很好地體現(xiàn)出來。其次，學(xué)生參與的程度不同，一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比較多，成績(jī)一般的學(xué)生接受知識(shí)的速度比較慢，小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度也會(huì)受到影響。一些成績(jī)一般又內(nèi)向的學(xué)生往往不喜歡發(fā)言，這些學(xué)生參與度比較低。教學(xué)中，很多老師存在急于求成的心理，習(xí)慣了在一堂課上把教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題全部講給學(xué)生聽，這樣不但不能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)使學(xué)生不能進(jìn)行正確思考。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)有效策略

1.豐富教學(xué)方式。老師在課堂上運(yùn)用小組學(xué)習(xí)方式時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新與完善以往的教學(xué)方式，讓教學(xué)方式更豐富，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形與正方形》的時(shí)候，老師可以把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成課前、課中和課后三部分。首先，課前應(yīng)該要求學(xué)生以自由組合的形式提前預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提示他們觀察生活中的圖形，還可以應(yīng)用查找資料的方法，分析圖形面積測(cè)量的方法以及計(jì)算的方法。其次，在課中，要求學(xué)生選出一名小組長(zhǎng)，并匯報(bào)討論后的結(jié)果，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師再提出問題，比如：“小芳的家里要安裝一面長(zhǎng)2米，寬1米的鏡子，若鏡子每平方米的價(jià)格是15元，小芳家這面鏡子要多少錢？”教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行探討。

2.合理劃分小組。合理的小組劃分可以使小學(xué)生的溝通更加順暢，討論問題的時(shí)候也更有學(xué)習(xí)的熱情，這也是確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。劃分小組之前，教師對(duì)班級(jí)中不同的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的了解，保證小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多樣性。其次，通過性格活潑、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。比如，學(xué)期初上第一節(jié)數(shù)學(xué)課之前，老師先進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理均衡地分組。在后期的學(xué)習(xí)中，老師要適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生交流互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)小組的搭配是否滿意，出現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行微調(diào)。

3.構(gòu)建數(shù)學(xué)競(jìng)賽情境。借助競(jìng)賽的方法來教學(xué)，學(xué)生能夠在激烈的氛圍中感受合作學(xué)習(xí)的重要性，還鍛煉了他們的心理素質(zhì)，從而高效地完成老師布置的課堂任務(wù)。比如，在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以根據(jù)知識(shí)進(jìn)行課堂競(jìng)賽。老師可以先用一節(jié)課的時(shí)間幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一百以內(nèi)的數(shù)字，再用一節(jié)課的時(shí)間以競(jìng)賽的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，各個(gè)小組先分配成員的工作，老師利用多媒體顯示幾個(gè)隨機(jī)的數(shù)，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的數(shù)，采取小組積分制激勵(lì)學(xué)生積極參與其中。

綜上所述，從現(xiàn)階段的情況來看，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式仍然存在諸多問題，老師必須引起高度重視，根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)新合作方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。