新入園幼兒啼哭的原因分析及對(duì)策探究

江蘇省興化市昭陽(yáng)湖幼兒園 沈 超

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，幼兒入園最初的幾天，常有幼兒啼哭不斷，不僅影響了幼兒園的正常教學(xué)，而且也影響其他幼兒的情緒。根據(jù)本人多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研，初步探究新入學(xué)幼兒啼哭的原因，并采取一些針對(duì)性的制止新入園幼兒啼哭的對(duì)策，效果非常明顯。

幼兒剛?cè)雸@為什么會(huì)啼哭呢？

探究其原因，首先是因?yàn)榄h(huán)境的改變。入園前，幼兒長(zhǎng)期處在家庭環(huán)境中，一般都是在父母或較為熟悉的親人的呵護(hù)下生活。一旦讓他們離開(kāi)自己的家，離開(kāi)自己的親人，來(lái)到幼兒園這個(gè)完全陌生的環(huán)境中，從內(nèi)心感到不安，甚至恐懼，啼哭也就成了他們發(fā)泄內(nèi)心不安的一種方式。

其次，幼兒依賴性太強(qiáng)也是新入園幼兒啼哭的主要原因之一。由于幼兒發(fā)育的特點(diǎn)，大部分事情都需要父母料理，依賴性是幼兒的共性。但是有的幼兒依賴性太強(qiáng)，有的幼兒入園前很少離開(kāi)父母的身邊，一旦入園就覺(jué)得無(wú)依無(wú)靠。我們常會(huì)看到幼兒拉著父母的衣襟痛哭流涕的場(chǎng)景，性格內(nèi)向的幼兒尤為突出。

再次，家長(zhǎng)的誤導(dǎo)也是一個(gè)不容忽視的原因。比如，由于幼兒好動(dòng)、不聽(tīng)話等原因，常會(huì)聽(tīng)到這樣的話：“再不聽(tīng)話，就送你上幼兒園”，這樣讓幼兒聽(tīng)了感覺(jué)到幼兒園是個(gè)很可怕的地方，無(wú)形之中在幼兒的心中產(chǎn)生了不良影響。在家長(zhǎng)帶幼兒入園時(shí)，由于不明真相，幼兒心里非常害怕。

根據(jù)上述原因，我在教學(xué)中對(duì)啼哭的新入園幼兒采取了以下對(duì)策，收到良好的效果。

一、創(chuàng)建迎新環(huán)境，盡量避免出現(xiàn)幼兒啼哭的現(xiàn)象

環(huán)境的改變有時(shí)會(huì)使人興奮異常。從這個(gè)方面講，我們應(yīng)該讓幼兒園環(huán)境給人以美的享受。利用幼兒愛(ài)美和好奇心理吸引住新入園幼兒，消除環(huán)境改變可能造成的心里煩躁。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始提前布置幼兒園環(huán)境，把教室、走廊、活動(dòng)場(chǎng)地等都美化起來(lái)。地面打掃得一塵不染，玩具、器材排列有序。走廊和教室的四壁掛滿造型活潑可愛(ài)的繪畫(huà)作品，可以畫(huà)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物，也可以畫(huà)一些寓教于樂(lè)的故事畫(huà)。同時(shí)還可以組織大班幼兒表演歌舞，舉行歡迎儀式等。良好的環(huán)境和氛圍可以使新入園的幼兒心理放松，減少他們啼哭現(xiàn)象的發(fā)生。

二、對(duì)啼哭的幼兒應(yīng)以情感教育為主

在情感方面，幼兒特別需要大人的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，入園前幼兒是家中幾代人關(guān)心愛(ài)護(hù)的焦點(diǎn)，他們一旦入園，就會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)情感危機(jī)，這也是新入園幼兒啼哭的原因之一。幼兒教師要擔(dān)負(fù)起父母的重任，對(duì)啼哭幼兒以和藹的微笑，親切的撫摸，讓幼兒體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，幫助幼兒度過(guò)暫時(shí)的情感危機(jī)。同時(shí)，幼兒都有較強(qiáng)的自尊心，幼兒教師應(yīng)多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，維護(hù)和鼓勵(lì)幼兒的自尊心。如：拉一拉他們的手，摸一摸他們的頭，擦一擦他們的眼淚，嘗試著與他們進(jìn)行交談：“你叫什么名字？”“屬相是什么？”“原來(lái)你是一只小老虎?。∧阋?jiàn)過(guò)會(huì)哭的小老虎嗎？”等，大約有三分之二左右啼哭的幼兒在老師的情感關(guān)懷下會(huì)停止啼哭。

三、對(duì)啼哭不止的幼兒應(yīng)采取一些策略性的方法

1.分散注意法，也稱游戲法。心理研究表明，幼兒專注某一事情所持續(xù)的時(shí)間較短，容易被分散和轉(zhuǎn)移。利用這一特點(diǎn)，可帶他們參觀幼兒園及活動(dòng)場(chǎng)地，借新鮮環(huán)境或好玩的大型玩具來(lái)吸引幼兒，分散幼兒的注意力。大部分幼兒抵不住玩具的誘惑，會(huì)情不自禁地止住啼哭，開(kāi)心地玩起來(lái)。

2.找老朋友法。有部分幼兒由于是鄰居或親戚，入園前就認(rèn)識(shí)。入園最初不妨讓他們坐在一起，心理有種安慰，情緒上比較穩(wěn)定，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)。

3.耐心等待法。假如有的幼兒仍未止哭，但是可以看出程度有限，就任其再哭一會(huì)兒。啼哭也是幼兒宣泄情緒的一種方式，強(qiáng)行止哭對(duì)于幼兒身心健康沒(méi)有好處。這時(shí)，可以及時(shí)組織別的幼兒玩玩具、做游戲等活動(dòng)，借此分散啼哭幼兒的注意力，使其能夠較快地自動(dòng)止哭。

4.個(gè)別引導(dǎo)法。有個(gè)別幼兒啼哭起來(lái)特別“頑強(qiáng)”，怎么哄也無(wú)濟(jì)于事，就是暫時(shí)止哭也不能很好地參加活動(dòng)。碰到這樣的幼兒，就讓一位老師單獨(dú)和他在一起，這兒走走，那兒玩玩，并親切交談，通過(guò)耐心引導(dǎo)，使他盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

綜上所述，接待好新入園啼哭的幼兒是保教結(jié)合的工作。只有提高自身的素質(zhì)，對(duì)工作盡職盡責(zé)，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心，讓幼兒感到幼兒園像自己的家，老師像自己的媽媽一樣，幼兒的啼哭現(xiàn)象才會(huì)很快得到控制，才能使他們盡快投入幼兒園的學(xué)習(xí)和生活中去。