“一束花”擦亮了師德建設的檢驗鏡

賈憲章 （山東棗莊市市中區(qū)實驗小學）

畢業(yè)典禮本應是一堂“師德展示課”，教師們或激勵、或期望、或指導，旨在溫馨的“最后一課”里能盡可能多地給學生留下完美的印象和美好的記憶?？稍谏轿魉分菽承W，這樣最樸素的愿望卻在“一束花”面前毀了模樣、亂了色彩——暑假前，在這所學校畢業(yè)班會上一位代課老師因不滿一名學生只給班主任送了一束鮮花，覺得自己“未受尊重”而勃然大怒，當眾把花束砸爛，并懲罰全班級學生站立，當眾多次辱罵送花同學且向其吐口水……事件曝光后，當?shù)貐^(qū)委、區(qū)政府對此事的處理也很及時，取銷涉事老師教師資格、降低崗位等級、調(diào)離教育系統(tǒng)；涉事學校校長和三名副校長同時被免職……

毋庸置疑，這被砸爛的“一束花”，在怒而發(fā)飆的教師面前完全釋放出了“師德檢驗鏡”的威力——在被清晰判定為師德不過關后被撤銷了從教資格，清除了教師隊伍。讓這一次畢業(yè)班會成為自己極不光彩的“最后一課”。讓她始料不及的“貢獻”是這束花因為自己的憤怒一砸，卻擦亮了一面師德建設的“檢驗鏡”，進而可以從不同視角審視、檢討、警示、規(guī)范其發(fā)展。

“小事”中有警示，“細節(jié)”里講規(guī)范，“這束花”才切實擦亮了“師德自律能力檢驗鏡”。一是事事?lián)Q位反省，時時自我警示。在了解諸如“一束花”事件一樣的失德事實的同時，每一位教師都必須主動換位思考，弄清楚本可以完美處置的“一束花”發(fā)展到觸及師德紅線的內(nèi)在根源，以“因花發(fā)飆”教師為反面教材警示自己必須時時將一條條“師德紅線”放在心上，時刻保持平和心態(tài)，多從自己身上找不足之處、找解決方法，去不斷適應學生及其家長的需要，進而成為一名合格的教師、優(yōu)秀的教師。二是主動防微杜漸，事事主動約束?！耙蚧òl(fā)飆”有關視頻迅即傳遍網(wǎng)絡，在刺痛公眾神經(jīng)的同時，各種負面評論紛至沓來，嚴重敗壞了教師群體的師德清譽，嚴重玷污了學校的神圣形象。無論是教育部門，還是各類學校和社會輿論，都應該清楚，好師德不是一朝一夕就可以輕易形成的，都是在潛移默化的環(huán)境里慢慢浸潤出來的，都是從良好的社會風氣中逐漸凝聚而成的，不論身為何種角色都應從自身做起，從小事做起，堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以愛崗敬業(yè)、為人師表為基本準則，從一言一行著眼自覺樹立和端正尊師重教風氣，切實讓好師德成為教育工作者的安身立命之本。

守“紅線”莫打折，亮“紅牌”莫含糊，“這束花”才切實擦亮了“師德他律水平檢驗鏡”。一是清晰“紅線”杜絕失德。這位“因花發(fā)飆”的教師無視自身應有的基本職業(yè)道德和操守，招致諸如“潑婦罵街”“不配為師”等種種斥責的同時自然難逃“師德紅線”之重罰。每一位教育工作者都應將此類事件看作是一面“警示鏡”“反思鏡”，進一步認識到師德作為“剛性紅線”的必要性。出現(xiàn)師德敗壞行為不僅傷害了學生，更傷害了教育本身，給予嚴厲懲處，正是在捍衛(wèi)教師群體的美譽；進一步認識到堅守“為師底線”的重要性，為師者只有自覺加強自身師德修養(yǎng)，時刻清晰“紅線”位置，謹言慎行，主動去為教師隊伍整體純潔加分，才能切實履行好立德樹人職責。因為立德樹人的關鍵不僅在于言傳，更在于身教。某一個人因為“一束花”而身教失德，會讓人們對教師群體失去信心，甚至摧毀學生的價值觀念。二是敬畏“紅線”保持純潔?！叭′N涉事教師的教師資格、降低崗位等級、調(diào)離教育系統(tǒng)；涉事學校校長和三名副校長同時被免職……”每一位教育工作者都應將“一束花”砸出來的這一張“紅牌”視作一面“正身鏡”“警戒線”。一方面應以此反面教材為戒，牢記自己的身份，當好自己的角色；時時清楚自己的職業(yè)，做好自己的的事情。時刻以此為鏡面剖析自我、反省自己，自覺規(guī)范從教言行，不斷提升育人水平，從點滴小事入手純潔自己；另一方面應時刻敬畏“師德紅線”，清晰地告誡自己師德是“帶電的高壓線”，千萬不可心存僥幸，以身觸碰，否則必然會“觸了黃線受敲打，闖了紅線被清除”，自覺接受師德的剛性約束，倒逼自己提升良知底線，才能進而保證教師隊伍的整體純潔。

“一束花”事件雖小也看似偶然，卻恰逢其時地擦亮了師德建設的檢驗鏡。希望“這束花”可以持久映照著每一位教師的育人實踐過程，既可以檢驗和反省既往，又可以警示和規(guī)范未然，使師德建設收獲如花美譽。