班主任做好農(nóng)村家庭教育工作的思考

楊洪梅 （江蘇連云港市贛馬中心小學(xué)）

一、緣起

1994 年參加工作以來，筆者一直在農(nóng)村小學(xué)工作，一直在同一所村小擔(dān)任班主任。如今25 個年頭過去了，有的學(xué)生學(xué)業(yè)有成，他們在全國各地不同的城市工作，生活；更多的學(xué)生仍在家鄉(xiāng)生活，他們的孩子又成了我的學(xué)生，他們成了我班學(xué)生的家長，延續(xù)著他們父輩的生活。筆者經(jīng)常思考，也很忐忑，作為班主任我該怎樣才能讓更多的農(nóng)村孩子接受更高等教育，讓他們走出村莊，去領(lǐng)略廣大的世界，擁有更豐富的人生？

我的教育筆記上記載著剛工作時的一個故事：剛踏上工作崗位，領(lǐng)導(dǎo)便委員以重任，讓我們?nèi)齻€年輕的師范畢業(yè)生接管全?！白顏y”的畢業(yè)班，重新分班，各任一個班的班主任。聽說要分班，很多家長找上門來紛紛要求讓他的孩子不與小超分在一班。他們訴說這個學(xué)生如何攔截學(xué)生威脅要錢，如何勾結(jié)校外社會青年欺壓學(xué)生、抽煙甚至欺負(fù)女同學(xué)等。家長們找到小超的家長，他的媽媽卻蠻不講理，縱容孩子。家長們沒辦法，只能要求老師不與他分在一班。我們?nèi)藳Q定，趁未分班之際，統(tǒng)一戰(zhàn)線，一起見見這位家長，給這位家長一個“下馬威”，我們叫小超下午把家長請到學(xué)校。下午，我們在辦公室等待，小超的媽媽未見其人，先聞其聲，一個高八度的聲音嚷道：“怎么著的，剛開學(xué)，就讓我來，俺家小孩多丟面子?！蔽磫柷闆r，已先責(zé)怪老師了，我們也不示弱地說：“很多家長都反映你們家小超經(jīng)常打人?！薄罢l說的！你告訴我，我去找他，這不是敗壞俺家小孩的名聲嗎！”怎么會這樣呢，“不止一個家長這么說的?！蔽覜]好氣地說。她白了我一眼，說：“我看就是你說的，就是你在說俺家小孩不好。你教沒教他？就說他不好，你是什么老師！”真不講理，我也來氣了，爭辯道：“我們還沒分班，我為什么要敗壞你家孩子呢？叫你來，只是想告訴你孩子的情況?！彼敛焕頃?，一個勁地指責(zé)我，最后在其他老師的勸解下才離去。分班了，小超偏偏分在我的班，因?yàn)榕c他媽媽有過爭執(zhí)，他明顯在躲我。我不想讓這件事在他心里留下陰影，就主動找他談心。告訴他，別把這件事放在心上，我是不會與他媽媽計(jì)較的，希望他不要有思想壓力，好好表現(xiàn)?？伤冀K低著頭，既沒什么表情，也什么話都不說，最后我只得以“你也不小了，好好想想老師的話有沒有道理”來收場。在以后的班級生活中，他劣習(xí)難改，因?yàn)楹退麐寢層辛四谴螤巿?zhí)，我也不愿到她家去家訪，捎信給他的家長，他的家長也不愿到校配合老師。每次和小超談心，他仍是連一句話也不說。他行為愈演愈烈，我也覺得無能為力，自認(rèn)已盡到責(zé)任。他終于小學(xué)畢業(yè)了，可是升入初中沒到一個學(xué)期就徹底輟學(xué)了。

如今，25 年過去了，小超因參與黑社會被捕入獄。他的媽媽因他受到打擊精神出了問題，經(jīng)常瘋瘋癲癲地在路上亂走。每次看到小超的媽媽，我很心痛，更深刻地感受到班主任工作的責(zé)任重大。

二、分析

這個案例中，反映出班主任工作的對象不僅是學(xué)生，還有家長。蔡元培先生曾說過，“家庭是人生的第一所學(xué)?！薄＜议L是孩子的第一任老師，潛移默化地家庭教育，能夠影響孩子形成怎樣道德品質(zhì)，以及人生觀、價值觀、世界觀的形成。潛移默化的家庭教育是孩子得以健康成長的源頭活水，如何做好教育管理工作，不僅僅是教師一個人的事。孩子存在什么問題，其實(shí)也不能僅從學(xué)生身上找問題，家庭教育對孩子的發(fā)展影響也甚為重要。老師與家長，只有真正做到教育目標(biāo)上的一致性，真正做到協(xié)力合作，核心都指向孩子，互相信任，才能互相成就，才能發(fā)揮對孩子最大的教育合力。家長支持老師，也就是支持自己家的孩子，對問題學(xué)生，沒有家長的轉(zhuǎn)變就不會有孩子的轉(zhuǎn)變。

三、思考

隨著我國教育水平的不斷提升，各級政府都意識到家庭教育是孩子所受教育中最有影響力的一種，對家庭教育的指導(dǎo)也納入學(xué)校教育的范疇，作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，由于農(nóng)村學(xué)生家長文化水平普遍偏低，我們該如何有效地開展工作，做好家庭教育指導(dǎo)工作呢？

1.接納家長的不配合，耐心地對待家長

農(nóng)村的家長，以我們班為例，56 位家長，最高學(xué)歷是高中，6 人，初中學(xué)歷32 人，小學(xué)學(xué)歷18 人，可見他們的學(xué)歷普遍偏低。加之生活在社會的底層，生活的艱辛與磨難，班主任在與他們溝通時要充分理解他們。

作為一名班主任，我們應(yīng)該學(xué)會接納家長的不配合，不理解。正確看待家長的心理變化，就像靜待孩子的慢慢成長一樣耐心地等待，接納家長們的覺醒和點(diǎn)滴進(jìn)步。就如很多教育工作對孩子的影響是潛移默化的，我們也要接受家長家庭教育指導(dǎo)工作效果展現(xiàn)可能是隱性的事實(shí)，用最大的耐心，愛心，細(xì)心對待家長，等待家長的進(jìn)步。堅(jiān)決摒棄家校合作中總認(rèn)為自己是指導(dǎo)者，要求家長百分之百地相信和遵從自己的決定，以及得不到家長的配合，教師抱怨、氣憤，甚至于放棄對孩子的教育和關(guān)心。每位家長都愛自己的孩，每位班主任都愛自己的孩子。從孩子和學(xué)生全面發(fā)展成為社會有用之才的角度來看，家長和班主任就是為了同一個目標(biāo)而奮斗的并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”。應(yīng)該耐心做好家長工作，攜起手來，共同教育。

2.不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高指導(dǎo)家庭教育的能力

班主任要認(rèn)識到自身工作的重要性及新時期班主任工作的重點(diǎn)。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，長期以來，班主任工作被看作是人人能為的不具專業(yè)學(xué)問的工作。這種觀點(diǎn)必須徹底打破，班主任工作可稱之為一種專業(yè)性的勞動，要勝任這種教育勞動形式就需要逐漸地走向班主任教育的專業(yè)化。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，不僅要學(xué)習(xí)班級德育專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)如何做好家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)知識。不僅要認(rèn)識班主任對學(xué)生的影響，更要注重班主任對家長的影響。

3.盡力做好家訪、溝通工作，適時召開家長會

家訪溝通工作是班主任工作的重要一環(huán)。在農(nóng)村學(xué)校，由于外出打工者居多，留守兒童的數(shù)量很多，家訪時很多是爺爺奶奶，這時就要嘗試給他們講解一些新的教育理念，耐心細(xì)致地讓他們了解應(yīng)該從哪些方面去教育孩子，呵護(hù)孩子，如何與老師配合、進(jìn)而關(guān)注孩子在家里的生活、學(xué)習(xí)情況；再者，還應(yīng)適時召開家長會，與家長面對面交流反饋。家長會的形式要創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，家長看到希望家長會只有創(chuàng)新，才有吸引力。低年級可由班主任主持，中、高年級家長會可嘗試匯報式，由班干主持，也可由幾位學(xué)生用演講的形式來介紹班級情況，老師組織孩子們表演自編自導(dǎo)的節(jié)目，讓家長看到自己孩子的能力。

4.多種形式，提高家長的家庭教育水平

父母是孩子的第一任老師，班主任的一項(xiàng)重要工作就是讓這個第一任老師變得更加專業(yè)，讓他們與孩子共同成長。

（1）利用班級的微信群向農(nóng)村學(xué)生家長傳授科學(xué)的家教知識。首先幫助家長樹立正確的家庭教育觀，使家長充分明白孩子的全面發(fā)展才是最重要的，要改變唯分?jǐn)?shù)論的思想，重過程發(fā)展，杜絕金錢為上的教育觀；讓家長注重孩子優(yōu)秀道德品質(zhì)教育，從小培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感，讓孩子從小學(xué)會自強(qiáng)，自立，充滿自信，形成勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。在生活中教會孩子如何做人，心態(tài)上熱愛生活，積極向上、不攀比、不盲從等。

家長要尊重孩子的人格，把孩子當(dāng)朋友對待，盡力給孩子創(chuàng)造一個平等，自主、和諧的家庭成長氛圍；要重在潛移默化、言傳身教，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”的道理，孩子和什么樣的人生活在一起，就會受到他們的影響，最后也會成為像他們一樣的人。父母的秉性脾氣、日常行為，對于孩子的影響是很大的。作為孩子的父母，你自己整天沉迷于手機(jī)、電視、撲克麻將，反過來卻要求孩子努力讀書，怎能讓孩子信服？家長應(yīng)該以身示范，要求孩子做到的，自己要帶頭做到，要求孩子不應(yīng)該做的，自己一定不要做，要時刻以自己良好的品行、言論去影響熏陶孩子，讓孩子在良好的家庭氛圍中受到啟迪。其次根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，向家長介紹孩子不同時期的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的對策。最后及時反饋學(xué)生在校信息，幫助家長了解孩子，懂得孩子的興趣。

（2）設(shè)立家長獎項(xiàng)，學(xué)生為家長頒獎

孩子需要表揚(yáng)，家長也需要激勵。班級為家長設(shè)立獎項(xiàng)，如“最佳教育獎”“最支持學(xué)校工作獎”“最愛學(xué)習(xí)家長獎”“最文明家長獎”“最有愛心家長獎”等，每學(xué)期定期頒獎。讓優(yōu)秀家長的孩子上臺來為家長頒獎，并宣讀自己親手書寫的頒獎詞，贈送小禮禮品。家長從孩子們充滿濃厚親情的頒獎詞中，感受到來自孩子的愛，從而進(jìn)一步增進(jìn)了父子、母女等的親情關(guān)系。從某種意義上說，父母給孩子最好的教育，其實(shí)就是自己不斷反思自我，如何和孩子共同成長。班主任可以適時推出家長榜樣，對其他人進(jìn)行激勵，以激發(fā)更多的家長參與到班級管理活動中來，也有助于家長自我反思和孩子成長。

每一個孩子，當(dāng)他畢業(yè)時，他都擁有兩張文憑，第一張是學(xué)業(yè)的顯性文憑，是各學(xué)科老師教育的集中成果。另外一張那就是所謂的隱性文憑，而這張文憑就是其是否具有應(yīng)有素質(zhì)的文憑，即是否能做一個愛國、誠信、敬業(yè)、友善的合格公民。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，多一個不合格公民，就會多一個社會問題，就會削弱國家的整體實(shí)力。每當(dāng)回憶起這個教育故事，我提醒自己要吸取教訓(xùn)，對待家長，尤其是農(nóng)村的家長，要講究藝術(shù)，多了解表揚(yáng)，少簡單武斷，善待每一位學(xué)生，每一位家長，讓愛心、細(xì)心、耐心，銘記于心，讓自己無愧于人類靈魂的工程師這一光榮的稱號。