積跬步，培養(yǎng)學生良好習慣

靖 梅 （江蘇蘇州高新區(qū)達善小學校）

養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)學生良好行為習慣、語言習慣、思維習慣的教育。在小學班主任工作中，學生的養(yǎng)成教育不容忽視。良好的生活習慣、學習習慣、文明習慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，需要長期的引導。班主任要將各種良好的習慣和各種學習、生活活動結(jié)合在一起，讓學生在潛移默化中逐步形成良好的行為習慣，更好地展開班級管理工作。

一、主題班會，討論作息習慣

在班主任工作中要組織學生圍繞生活作息習慣展開主題班會的活動，引導學生圍繞作息習慣展開討論，思考不良作息習慣對健康帶來的影響，進而促使學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

組織學生參與以“作息習慣”為主題的班會，在班會中首先引導學生參與“生活習慣大調(diào)查”活動，收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計學生起床、上床時間，了解學生在雙休日是否存在睡懶覺的現(xiàn)象。此后引導學生就“該不該養(yǎng)成早睡早起的習慣？”這個問題展開辯論活動。如有學生認為：“只要不影響第二天上學，晚上晚點睡也沒關(guān)系。而且雙休日是我自己的時間，我想幾點睡就幾點睡?！钡且灿袑W生提出了不同的觀點，認為，“如果第二天要上學，晚睡了必然影響第二天的學習。如果雙休日和平常的生活習慣不一樣，這樣是很傷身體的?！贝藭r還可以引導學生收集一些名人的事跡，看看名人們是否也有睡懶覺的習慣。學生找到了“聞雞起舞”等故事，發(fā)現(xiàn)睡懶覺的人很少能成就事業(yè)，倒是有良好作息的人，常常能有特殊的成就。在班會中，學生認識到了良好作息習慣的重要性。

二、對標榜樣，優(yōu)化學習習慣

在教學中要結(jié)合小學生模仿能力強的特點，在班級中樹立優(yōu)秀的榜樣，引導學生加以模仿，從而優(yōu)化自己的學習習慣。

在班級中設(shè)置若干學習榜樣，他們的身上各自有不同的良好學習習慣，如有的學生學習之前喜歡先寫計劃書，這樣能讓自己的學習變得更有條理；有的學生隨身攜帶好詞好句本，讀到好的句子就會及時收集起來。引導學生對標榜樣，尋找自己身上的缺點和優(yōu)點。鼓勵學生想一想：“我有什么好的學習習慣是他們沒有的，他們的身上有什么地方是我需要學習的?！贝送?，針對學生身上的某些陋習，引導其展開重點討論。如針對“抄作業(yè)”的問題，鼓勵學生思考：“在考試的時候，你還能抄別人的作業(yè)嗎？抄來的作業(yè)，你真正掌握了這些知識點嗎？”學生逐步認識到了自己的問題，并思考如何改正這些問題。

三、結(jié)合動漫，滲透衛(wèi)生習慣

小學生都喜歡看漫畫、動畫，在班主任工作中要利用學生的這個特點，引導學生觀看和衛(wèi)生習慣有關(guān)的動畫、漫畫作品，并引導學生結(jié)合自己的實際生活情況進行反思，思考自己是否缺乏良好的衛(wèi)生習慣，思考要如何改良。

引導學生觀看《邋遢大王》等動漫作品，看看其中的主人公為何被稱為“邋遢大王”，思考當這樣的“大王”是不是能給人帶來榮光。學生發(fā)現(xiàn)：“當‘邋遢大王’沒有什么好的，反而會讓人看不起，只有老鼠和自己做伴?！贝撕笠龑W生思考什么才是良好的衛(wèi)生習慣，學生討論總結(jié)出飯前便后要洗手、早晚要刷牙等都是良好的衛(wèi)生習慣。最后鼓勵學生展開自主漫畫創(chuàng)作的活動?！敖诹餍幸环N厲害的傳染病，叫作‘新冠肺炎’，大家是否有所了解呢？你覺得能否用改變生活習慣的方法提高自己的免疫力，預防這種疾病呢？如果大家動手設(shè)計相關(guān)的宣傳畫，你會如何做呢？”鼓勵學生展開自主創(chuàng)作的活動，將自己的創(chuàng)意融入其中。

四、家校結(jié)合，形成文明習慣

要讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，不能僅僅依靠學校教育，還要讓學生認識到家里、學校要“一個樣”。因此要積極構(gòu)筑家校結(jié)合的教育體系，聯(lián)系學生的家長，了解學生在家中是否有各種不文明的習慣，并指導家長有針對性地幫助學生改正這些問題。

利用微信聯(lián)系學生的家長，了解學生在家中是否有不文明的現(xiàn)象。如有學生的家長提出：“我們的孩子對外人倒是挺有禮貌的，但是對自己的家人卻不太禮貌，尤其是對外公外婆，仗著老人寵自己，簡直將老人當‘傭人’對待?！苯Y(jié)合家長發(fā)現(xiàn)的問題，在班級中展開圍繞“尊老愛幼”主題的討論，引導學生思考“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理，感受中國傳統(tǒng)文化。學生逐步認識到尊老愛幼是中國傳統(tǒng)美德，要從尊敬自己的長輩做起。最后引導學生展開實踐活動，為長輩做一些力所能及的事情，促使其鞏固文明習慣。

通過家校結(jié)合的方法，能更好地對學生進行禮儀示范、監(jiān)督，能讓學生將良好的行為習慣內(nèi)化為自己的自覺行為。這樣能促使學生樹立遠大的理想，學會做人，陶冶情操。

逐步養(yǎng)成良好的習慣能促使學生逐步端正自己的思想，認識到自己身上存在的各種“毛病”，并積極思考改正的方法。“不積跬步，無以至千里”，隨著學生慢慢改正自己的“毛病”，他們的思想得以端正，學習和生活習慣也變得更為良好，逐步發(fā)展綜合素質(zhì)，成長為符合社會發(fā)展的人才。