微評(píng)說，讓讀寫“互為表里”

張開茂 （甘肅武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)南溝小學(xué)）

不愿寫作文，不會(huì)寫作文，是小學(xué)生面臨的難題。引入微評(píng)說模式，就是借助于班級(jí)微信平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所寫的日記、簡(jiǎn)評(píng)、想法、心得等，通過錄音的方式分享到微信平臺(tái)，營造良好的讀寫氛圍，讓寫作文不再難。

一、搭建微評(píng)說平臺(tái)，讓學(xué)生分享讀寫精彩

當(dāng)下，微信成為人際交往的重要媒介。結(jié)合班級(jí)家長群，設(shè)置微信平臺(tái)，讓學(xué)生每天都用錄音的方式，對(duì)自己的所思所感所想、所見所聞進(jìn)行評(píng)說。要讓學(xué)生從不斷地微評(píng)說中，鍛煉口語表達(dá)能力，交流寫作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生作文積極性。微評(píng)說模式的實(shí)施，學(xué)生為了展現(xiàn)自己的讀寫內(nèi)容，會(huì)進(jìn)行預(yù)先反復(fù)閱讀練習(xí)，會(huì)對(duì)自己的文章進(jìn)行提前修改、完善，無形中增強(qiáng)了學(xué)生讀寫意識(shí)。更為重要的是，在微評(píng)說實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)生都要參與，每天都要從微評(píng)說中慢慢積累知識(shí)，日久天長，這一“儲(chǔ)蓄罐”，不僅豐富了學(xué)生的閱歷，增添了學(xué)生的生活光彩，更重要的是，在每天的讀、說、寫中，學(xué)生獲得充實(shí)、豐富的體驗(yàn)，積累了習(xí)作素材，也在日常生活中，學(xué)會(huì)了觀察、思考、分析與交流，讓學(xué)生從精彩分享中獲得成長。

二、科學(xué)指導(dǎo)微評(píng)說，為作文提供源頭活水

微評(píng)說模式，自實(shí)施以來，學(xué)生每天都要?jiǎng)庸P、動(dòng)腦、動(dòng)心去寫作，營造“拳不離手、曲不離口”的寫作氛圍。最初，對(duì)學(xué)生的評(píng)說內(nèi)容不進(jìn)行嚴(yán)格的限制，可以是幾句話，也可以是幾段話。考慮到小學(xué)生自覺性問題，對(duì)微評(píng)說，不在于怎么寫，鼓勵(lì)學(xué)生自由寫，寫想寫的事，寫想說的話，寫聽到的故事，寫發(fā)現(xiàn)的趣聞。就是要讓學(xué)生每天寫、說，讓學(xué)生逐漸地去認(rèn)識(shí)生活，去記錄生活中的人和事。在對(duì)學(xué)生評(píng)說內(nèi)容進(jìn)行梳理后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的見聞，多集中于校園內(nèi)的人和事。

微評(píng)說模式的有效開展，需要教師參與引導(dǎo)，避免偏離活動(dòng)目標(biāo)。起初，學(xué)生的微評(píng)說內(nèi)容，都是些素材。接著，我們提出說寫一天中有意義的事，或是難忘的事。通過逐步增加限定條件，來指導(dǎo)學(xué)生寫精彩的事，如“課間男生與女生為什么爭(zhēng)吵？”“搞笑的組長”，等等，這些微說評(píng)，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，從生活的點(diǎn)滴中，展現(xiàn)敏銳的視角。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，保持一雙“慧眼”。我們倡導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要寫日記，在日記里，可以不限篇幅長短，可以寫的內(nèi)容很多。利用微評(píng)說模式，讓學(xué)生在評(píng)說前，去改評(píng)自己的日記，去交流不同的想法，促進(jìn)學(xué)生觀察力、思維力的養(yǎng)成。每周，對(duì)微評(píng)說進(jìn)行總結(jié)，在班級(jí)對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)不同學(xué)生的評(píng)說內(nèi)容進(jìn)行梳理：哪些評(píng)說是值得我們反思的？從評(píng)說中獲得了哪些生活啟示？一句微評(píng)說，引出一篇?jiǎng)e開生面的好作文。

三、做好微評(píng)說回復(fù)，使學(xué)生增強(qiáng)寫作自信

微評(píng)說的實(shí)施，教師作為引導(dǎo)者，要對(duì)學(xué)生的評(píng)說內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)回復(fù)，要及時(shí)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，引領(lǐng)學(xué)生深入生活，學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)表達(dá)與想象。生活中，值得評(píng)說的內(nèi)容很多，身邊的人或事，讀的一本書，等等。教師每周要對(duì)學(xué)生的微評(píng)說內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引入“星級(jí)”評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的微評(píng)說，設(shè)置“五顆星”，依此類推。如此，微平臺(tái)上，學(xué)生的微評(píng)說積極性很高。平時(shí)，根據(jù)學(xué)生的微評(píng)說話題，適當(dāng)展開寫話、作文訓(xùn)練。圍繞某一話題，讓學(xué)生自己進(jìn)行重新改寫，可以是隨堂小練筆，也可以是每周作文。對(duì)每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的微評(píng)說成果進(jìn)行定期展示，讓學(xué)生從中獲得關(guān)注，為讀寫夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，微評(píng)說，作為一種新的探索，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)情，有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)，以讀促說，以說促寫。