小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展方法探究

余平

【摘 ?要】知識來源于生活，同時又反作用于生活之中。教育的本質(zhì)在于使學(xué)生將掌握的知識應(yīng)用到實際生活中，實現(xiàn)理論教育和實際生活的完美結(jié)合。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重難點學(xué)科，促使學(xué)生們對相關(guān)知識概念、理論公式進行有效把握，并融入一些生活化元素，可以幫助他們增強對知識的吸收效率，同時提高解決生活問題的積極性。因此，教師要能夠靈活運用生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生們開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動，促使其能夠在課堂中感受各種生活化的數(shù)學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;教學(xué)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進行計算、推理和證明?！边@充分說明了數(shù)學(xué)在實際生活中所具備的重要作用。要想提高學(xué)生對知識的吸收效率，增強其對生活問題的認(rèn)知度，教師要做好課前準(zhǔn)備，并明確教育目標(biāo)和教學(xué)方案，促使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過程中，感受生活中的數(shù)學(xué)問題，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，找到相關(guān)問題的答案。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)的必要性

（一）有助于營造輕松的課堂氛圍

教學(xué)氛圍對學(xué)生們吸收知識效率的好壞程度有著重要影響，輕松有趣的課堂氛圍更能夠調(diào)動學(xué)生們參與互動的積極性。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師習(xí)慣采用“填鴨式”方法，進行授課，整個課堂大部分時間是教師講，學(xué)生聽。長此以往，課堂氛圍會變得沉悶僵化，當(dāng)教師能夠為學(xué)生們營造生活化學(xué)習(xí)氛圍，促使其置身于充滿趣味的課堂環(huán)境中，他們對問題的探索積極性會得到增強，整個課堂的氛圍也會變得輕松自在。

（二）有助于提高學(xué)生的理解能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強、知識內(nèi)容較為抽象的學(xué)科，對于學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足的小學(xué)生來說，在理解很多內(nèi)容時會存在阻礙，比如在講授“長方形或正方形面積”時，如果教師只是把相關(guān)概念和求解公式告訴學(xué)生，很難使其真正理解什么是面積，也難以調(diào)動其解決問題的動力。此時，如果為學(xué)生們構(gòu)建生活化情境，出示生活問題，使其通過對生活的認(rèn)知，把握相關(guān)概念，能夠更好地增強其理解能力，提高對知識的運用效率。

（三）有助于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

教無定法，貴在得法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化情境，能夠有效豐富課堂教學(xué)形式，增強學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的吸收效率和理解能力，同時，也會促使教師的授課水平不斷提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）進行生活化情境導(dǎo)入

俗話說，良好的開端是成功的一半。對于課堂教學(xué)活動來說，導(dǎo)入環(huán)節(jié)占據(jù)著十分重要的地位，一個能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入活動，能夠增強學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)生對知識的吸收效率。對此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好、教學(xué)內(nèi)容，制定出富有生活化氣息的導(dǎo)入活動，力圖點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其參與課堂的積極性。

生活化情境能夠使學(xué)生們切實感受到生活中的數(shù)學(xué)問題，并增強運用知識解決生活問題的積極性。比如在學(xué)習(xí)《位置與方向》這部分內(nèi)容時，為了促使學(xué)生們能夠通過解決問題，了解確定位置的方法，學(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置，并會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置。教師可以在開展新授課前，為學(xué)生們播放有關(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。接著提問學(xué)生：聽到這則消息，你有什么感想？啟發(fā)學(xué)生交流，讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生們走進本課學(xué)習(xí)，深入體會和理解位置與方向的概念。

（二）出示生活化思考問題

“學(xué)以致用”明確地說明了我們教學(xué)的根本目的，因此數(shù)學(xué)練習(xí)必須架設(shè)起“學(xué)”與“用”之間的橋梁，把練習(xí)生活化。思考活動是開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。一些數(shù)學(xué)知識概念雖然是簡潔的文字甚至只有一串公式，但是要提升對知識的運用效率，需要學(xué)生們勤加思考，加強知識概念和生活問題的聯(lián)系度。同時，思考活動能夠使學(xué)生們更好地了解自己對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，因此，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，多為學(xué)生們出示一些生活化的思考題，促使整個課堂都能夠洋溢著思維的火花。

比如在學(xué)習(xí)《圓》這部分內(nèi)容時，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們思考：生活中都有哪些圓形物體，以此增強學(xué)生對圓的認(rèn)知。孩子們通過調(diào)動生活回憶，可能會說到：硬幣、紐扣、光盤、桌面、鐘面……年輪。接著，再引導(dǎo)學(xué)生們使用相關(guān)教具，來親身制作一個圓，然后通過畫一畫、折一折、量一量體驗圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱，理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑和半徑。當(dāng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識有了全面了解后，教師為學(xué)生們出示一些生活化的思考問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。比如：一個半圓形的花壇，它的面積是56.52平方米，求這個花壇的周長是多少？一塊圓形草地，它的面積是2826平方米，這塊草地的直徑是多少？以此幫助學(xué)生感受生活中與之相關(guān)的問題，并提升其知識運用能力。

（三）開展生活化實踐活動

小學(xué)生天生好動、興趣廣泛，如果長期采用同一種教學(xué)方式，很容易使其喪失探究動力，對此，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置豐富多樣的生活化實踐活動，促使其感受生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識可以有效解決生活問題，從而增強其對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際，才會變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識和信心。在豐富多彩的實踐活動，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促使課堂教學(xué)質(zhì)量更高。比如在學(xué)習(xí)《圓柱的認(rèn)識》一課時，首先教師要明確本課的學(xué)習(xí)重點是：幫助學(xué)生梳理圓柱的特征，建立空間觀念。為了使學(xué)生提高參與課堂的積極性，首先，教師可以讓學(xué)生們明確生活中有哪些圓柱體的物體，接著，使學(xué)生們熟悉相關(guān)知識概念。然后促使學(xué)生們以小組為單位，尋找教室里、校園內(nèi)的圓柱體，如：筆筒、水杯等。再讓學(xué)生看一看、摸一摸、量一量，并加以記錄，以此加強對概念的鞏固。

（四）設(shè)置生活化課后作業(yè)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。對此，教師要為學(xué)生們提供運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的機會。作業(yè)是檢測學(xué)生對相關(guān)知識掌握程度的最好途徑，為了優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其感受生活和數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，教師可以結(jié)合實際，為學(xué)生們設(shè)計一些生活化作業(yè)，促使其能有效提高學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》時，教師可以找到生活和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系點，為學(xué)生們準(zhǔn)備多樣化的生活練習(xí)題，促使學(xué)生們調(diào)動自己的知識經(jīng)驗，解決相關(guān)問題。比如：①小華和小明騎自行車上學(xué)，小華每分鐘行千米，小明每小時行15千米。他倆誰騎的速度快？②一種粉碎機每小時可粉碎飼料噸，小時可以粉碎飼料多少噸？25分鐘可以粉碎飼料多少噸？通過系列生活化練習(xí)作業(yè)的引入，可以幫助學(xué)生們在課后，有效運用課上所學(xué)，深化鞏固相關(guān)知識內(nèi)容。

三、結(jié)束語

綜上所述，可以看到，生活化情境的設(shè)置和引入能夠促使課堂教學(xué)活動更加豐富多彩，可以全面激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的探究興趣。為了構(gòu)建高質(zhì)量的課堂，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，教師要認(rèn)真耕耘好生活實際這塊“土壤”，不斷吸收先進教育理念，結(jié)合自身經(jīng)驗和已有知識水平，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活化情境，并將其運用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而有效實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)效率的提升。

【參考文獻】

[1]田頌君.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展生活情境的方法[N].發(fā)展導(dǎo)報，2017-12-08（032）

[2]黃耀奇.淺談新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].新課程（中），2019（05）

（浙江省杭州市余杭區(qū)廣濟學(xué)校，浙江 杭州 310000）