新時(shí)期高校英語聽說教學(xué)中英文電影的運(yùn)用策略研究

劉文娟

摘 要：英語電影中包含英語相關(guān)的圖像、語音、字幕等各種信息，可以應(yīng)用在英語教學(xué)中，提升英語教學(xué)質(zhì)量。在高校英語教學(xué)中引入英語電影，可以豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生聽說能力以及跨文化交流的意識(shí)?；诖耍疚膶母咝Ｓ⒄Z教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對英語電影的引入和應(yīng)用展開研究，并探索高校英語教學(xué)應(yīng)用英文電影的具體策略，希望能夠?qū)τ⒄Z教育事業(yè)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校英語;聽說教學(xué);英文電影

一、引言

改革開放后，我國的高校英語教學(xué)獲得了長足的發(fā)展，并且確定了顯著的成就，當(dāng)然也出現(xiàn)了學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備較強(qiáng)，而英語實(shí)際應(yīng)用能力較弱等情況，如學(xué)生在經(jīng)過高校英語教育以后，無法順利地利用英語進(jìn)行對外交流。在高校英語教學(xué)實(shí)踐中，英語聽說教學(xué)具有重要的作用，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的作用。當(dāng)前，國內(nèi)英語教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可以獲得更加豐富的資料，甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更加多樣性的英語知識(shí)。本文針對這一情況展開研究，分析在高校英語教學(xué)中引入英文電影的作用，希望能夠提升高校英語聽說教學(xué)的效果。

二、英文電影在高校英語教學(xué)應(yīng)用的意義

在高校英語的聽說教學(xué)中引入英文電影作品，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響。和傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本教材比較，電影作品可以為學(xué)生提供視覺和聽覺上的刺激，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。作為當(dāng)代學(xué)生非常喜歡的一種藝術(shù)形式，電影會(huì)讓學(xué)生更加主動(dòng)地加入英語學(xué)習(xí)。此外，一些貼近人們生活的電影題材，可以幫助學(xué)生正確理解西方實(shí)際所通用的語言形式，為學(xué)生提供真實(shí)和地道的語言材料，讓學(xué)生在這種背景下接觸到真實(shí)性的英語，并看到英語在西方國家使用的實(shí)際情景。英文電影作為傳播西方文化的橋梁，對于國內(nèi)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語不應(yīng)當(dāng)停留在對句法、詞匯以及語音的學(xué)習(xí)上，還要拓展西方歷史文化的相關(guān)知識(shí)。教師在選擇電影的過程中，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生在參與英語聽說教學(xué)中，往往較為焦慮和緊張，擔(dān)心自身的英語表述能力較低，害怕教師的抽查等問題。而英語電影的引入，可以緩解這種情況，并營造出自然和輕松的課堂環(huán)境。

在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，教師要關(guān)注不同學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，讓師生之間、生生之間建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)系，而將英文電影引入口語教學(xué)，可以讓學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解西方國家的文化。英文電影所塑造出的語言環(huán)境，可以讓學(xué)生在英文環(huán)境中受到語言的感染，產(chǎn)生英文應(yīng)用的思維，并顯著地提升其學(xué)習(xí)效果。高校英語教師必須要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生加入電影學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生處于真實(shí)電影環(huán)境下，將對電影中的元素產(chǎn)生更加深刻的理解，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，這也正是在高校英語教學(xué)中引入電影的主要意義。

三、在高校英語教學(xué)中引入英文電影的作用

（一）教師在英文課堂上有更加精確的自我定位

從現(xiàn)代教育理念的角度來看，教師對于教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)與理解有著非常重要的作用，對整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生直觀的影響，而教師本身的理解本身也是在不斷的建構(gòu)中形成。在教學(xué)中引入英文電影，可以讓教師對自身的角色定位重新理解和認(rèn)識(shí)，思考自身在教學(xué)中的作用與地位、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上是否存在問題等。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者以及評價(jià)者。此外，教師自身對于英語教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知體系構(gòu)建的理解，將會(huì)直接影響教學(xué)氛圍、教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)大綱。如果教學(xué)過程中只是傳授和灌輸知識(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中傾向于被動(dòng)地接受知識(shí)，而不是培養(yǎng)自身的語言技能以及自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，如果教師不能正確地認(rèn)識(shí)自身定位和教學(xué)的作用，即便是引入一些英文電影，也無法產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。教師必須認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中的定位，才能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用英文電影學(xué)習(xí)，并思考教學(xué)活動(dòng)的目的。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提升其學(xué)習(xí)效率

英文電影中具有立體的英文信息，通過精致的畫面、較強(qiáng)的故事性以及相應(yīng)的音樂為觀賞者提供全方位的感官刺激。所以，學(xué)生在面對英語電影時(shí)，即便是自身詞匯量不夠，或者語速過快聽不懂，憑借著電影畫面的動(dòng)作以及故事情節(jié)、表情等等，也會(huì)揣摩和猜測到電影表述的意思。對故事情境的理解，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓其從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)往往過于枯燥，而學(xué)生面對過于枯燥和僵化的教學(xué)實(shí)踐會(huì)很難提升學(xué)習(xí)的興趣，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中引入英文電影，可以顯著地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）提升學(xué)生個(gè)人的讀寫聽說能力

電影在英語課堂上塑造了真實(shí)性的交流環(huán)境，這也是一種較為真實(shí)的交流情境。英文電影的目標(biāo)客戶本身就是英語世界的本土人士，所以電影拍攝的場景往往也是西方世界的真實(shí)場景。學(xué)生可以利用電影的方式，了解英語在西方國家生活場景下的應(yīng)用。通過反復(fù)觀看這些視頻內(nèi)容，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到較為地道的英語和慣用語法，還可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生糾正語音上存在的問題。

四、高校英語聽說教學(xué)中運(yùn)用英文電影的具體策略

當(dāng)前，在高校英語教學(xué)中引入英文電影，已經(jīng)被教育界所認(rèn)可，而英語電影在高校英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，需要從如下幾點(diǎn)著手。

（一）為學(xué)生提供聽說模擬的機(jī)會(huì)

在學(xué)習(xí)語言的過程中，最有效和自然的方法就是營造出一種語言應(yīng)用的環(huán)境。英語電影中的場景融合了不同社會(huì)階級、不同國家和區(qū)域、不同年齡、文化、性別的語言，和英語世界中人們的生活非常貼近。學(xué)生利用大量的讀寫聽說，積累相應(yīng)的詞匯，掌握英語口語表達(dá)的方法，了解到不同語言所適應(yīng)的環(huán)境，提升學(xué)生語感的同時(shí)，獲得語言表述中聲調(diào)、語速以及節(jié)奏等信息。電影的對話本質(zhì)上就是一種英語世界中對話的縮影，所以，電影情境的構(gòu)建必須要從現(xiàn)實(shí)的情景出發(fā)，讓學(xué)生利用電影還原的情境，了解到其傳遞的信息，提升自身的口語表達(dá)能力。