淺論情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

王麗

【摘 要】對于每一個學(xué)生來說，高中的三年都是極其重要的三年，高考的結(jié)果將會影響到學(xué)生未來的發(fā)展，因此提高高中教學(xué)質(zhì)量是每一所院校都希望做到的事情。高中的課程難度提升，其中以數(shù)學(xué)最為明顯，再加上數(shù)學(xué)知識本身就具有復(fù)雜性和抽象性，這些都不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行，因此為了提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，本文淺談如何通過情景教學(xué)為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶去積極影響，并借此提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

在如今這個社會，各類行業(yè)發(fā)展飛速，生活水平不斷進(jìn)步，在這種全面發(fā)展的大環(huán)境下致使企業(yè)間的競爭壓力增大，每個企業(yè)都希望擁有更專業(yè)的人才，這也就導(dǎo)致了面試者的競爭壓力增大，而企業(yè)在對面試者進(jìn)行篩選時，著重于看三個面試者的三個地方，即是學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)。因此我們可以知道學(xué)歷在眼下的社會是十分重要的“敲門磚”，而學(xué)生學(xué)歷好壞的關(guān)鍵點(diǎn)就在于高考，所以對學(xué)生而言，未來生活與高中生活息息相關(guān)。而在高中的教學(xué)中，最難以攻克的就是其高密度、高難度的理論知識，因此，在進(jìn)行高中內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師一定不能死板的進(jìn)行教學(xué)，而是要采用更豐富的教學(xué)方式，從而有效的幫助學(xué)生提升自我。

一、情景教學(xué)的意義

所謂的情景教學(xué)就是一種通過設(shè)立情境、打造情景來提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。情景教學(xué)的關(guān)鍵之處就在于情景的形成，教師在教學(xué)過程中，通過對情景的渲染將學(xué)生代入到教師所描繪的虛擬世界中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生的積極性被激發(fā)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也不斷提高，通過這種方式，教師能使學(xué)生有效的參與到課堂中來，不但改善了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的枯燥，活躍課堂的氣氛，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最終使學(xué)生重新感受到知識的魅力，提高教師的質(zhì)量，因此我們可以說情景教學(xué)對教學(xué)活動是十分有利的、是能帶來積極影響的。

二、情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)最顯著的作用是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性以及理論性，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中都覺得壓力大，而且由于教師采用不適合的教學(xué)方式，造成許多學(xué)生都無法完全理解數(shù)學(xué)知識，時間長了，就會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是利用情景教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生，直觀生動的展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：對“等差數(shù)列”進(jìn)行講解時，教師可以合理創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，如“水庫管理者為了讓魚有舒適的環(huán)境，使魚可以健康生長，需要定期對水庫的雜魚進(jìn)行仔細(xì)清理。若水庫的水深度是20米，自然防水要求每天下降3米，最低下降到6米，從開始放水的時間進(jìn)行計(jì)算，求出水庫每天的水位?！痹搯栴}情境與學(xué)生的實(shí)際生活有密切聯(lián)系，利用創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，可以使抽象的生活問題變得生活化，更加可以幫助學(xué)生理解和掌握有關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生參與問題探討的熱情。

三、情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

（一）利用多媒體設(shè)立情境

數(shù)學(xué)這門課程即是關(guān)于“量”的課程，其中“量”所涉及的概念可以超脫現(xiàn)實(shí)，所以有些數(shù)學(xué)知識并沒有辦法代入到學(xué)生所處的生活中，簡而言之就是數(shù)學(xué)存在一定的抽象性，而數(shù)學(xué)的抽象性使得教師可以教授學(xué)生面對相似題目的解題方式和步驟，但是想讓學(xué)生真正的學(xué)會數(shù)學(xué)知識，那就必須通過學(xué)生自行進(jìn)行思考，去理解數(shù)學(xué)知識的抽象概念，所以學(xué)習(xí)的好壞取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，而教師雖然無法強(qiáng)迫學(xué)生去思考，在教學(xué)過程中只能進(jìn)行引導(dǎo)，但是教師可以通過控制教學(xué)環(huán)境提供給學(xué)生一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供基本需求。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行教學(xué)時往往采用單一方向的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式缺乏師生之間的互動，一般采用教師講解，學(xué)生抄記的方式進(jìn)行教學(xué)，在這種壓抑的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不敢提出問題，只是不斷的記憶教師所講的知識，這影響了學(xué)生對教學(xué)活動的體驗(yàn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)難以提起興趣，最終降低了教學(xué)的效率。教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時通過多媒體的畫面沖擊、色彩沖擊和聲音沖擊，可以有效的吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)還可以提高學(xué)生對知識的記憶力度，且對于學(xué)生難以想象的空間概念也可一并使用多媒體播放動畫幫助學(xué)生理解。綜上所述，通過多媒體的影音效果設(shè)立情景的這種方法便可以提高教學(xué)的效率。

（二）設(shè)立游戲情景開展趣味教學(xué)

學(xué)習(xí)是每個青少年必經(jīng)的成長經(jīng)歷，許多學(xué)生在畢業(yè)后都會懷念學(xué)校，這是因?yàn)閷W(xué)校是青少年展現(xiàn)青春的所在地，但同時許多學(xué)生在校期間卻都希望盡快離開學(xué)校，這是因?yàn)閷W(xué)校中充斥著壓力，而這種壓力在高中最為明顯，許多學(xué)生為了學(xué)習(xí)經(jīng)常熬到深夜，除了學(xué)習(xí)教材外還要到處購買各種學(xué)習(xí)材料進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。對大多數(shù)學(xué)生來說高中的三年就是不斷的看題、做題，而這種情況發(fā)生的原因是因?yàn)閷W(xué)生不想落后，想在高考中考出一個好的成績。這種強(qiáng)壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，使得學(xué)生感到無比沉重的壓力，適當(dāng)?shù)膲毫梢詭椭鷮W(xué)生前進(jìn)，而壓力一旦過大就會導(dǎo)致悲劇的產(chǎn)生。學(xué)生自殺事件已經(jīng)不是新鮮的話題了，通過網(wǎng)絡(luò)和新聞我們可以找到許多相關(guān)的資料，引發(fā)這一事件的原因有很多，像因?yàn)楦呖紱]有考好或準(zhǔn)考證丟失等原因，而在原因中考前壓力過大的出現(xiàn)率卻尤為高。世界上有什么比一個人的生命重要？然而這些學(xué)生卻把考試看的比自己的生命重要，這就是傳統(tǒng)教育帶來的不好影響，因此我們可以通過設(shè)立趣味游戲的情景進(jìn)行教學(xué)，例如：教師在進(jìn)行關(guān)于“隨機(jī)抽樣”的教學(xué)活動時，首先設(shè)立一個抽獎游戲，可以通過作業(yè)、隨堂練習(xí)題作為概率項(xiàng)，抽中數(shù)字幾就需要做對應(yīng)量的練習(xí)題，在抽獎游戲活動結(jié)束后再進(jìn)行有關(guān)隨機(jī)抽樣知識的講解。通過設(shè)立這種游戲式的教學(xué)，不但可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能夠借此改善教學(xué)環(huán)境、消除學(xué)生的壓力，從而保障學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（三）貼近學(xué)生的實(shí)際生活，合理創(chuàng)設(shè)生活情境

高中數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的工具性，數(shù)學(xué)知識來源于生活，然而在教學(xué)中數(shù)學(xué)所體現(xiàn)的體系主要包括抽象性以及理論性等等，這樣就造成許多學(xué)生都反映很難學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，而且有些學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼的情緒。因此，在此情況下，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)關(guān)于學(xué)生日常生活的情景，使學(xué)生在生活情景中掌握數(shù)學(xué)知識。比如：對“排列組合”進(jìn)行講解時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生平時的課下活動，創(chuàng)設(shè)適合的情境。如學(xué)校組織一場激烈的足球比賽，班上報(bào)名的學(xué)生有15位，教師將這些學(xué)生的名字寫在提前準(zhǔn)備好的卡片上，然后用粉筆將足球場的形狀在黑板上畫出來，根據(jù)足球比賽的規(guī)則，每次上場比賽的人員只可以是六個人，教師在該情境中向?qū)W生提問“出場隊(duì)伍組合的方法總共有幾種？”利用創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相符的教學(xué)情境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)代的教育活動中，教師的教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的好壞的變化有著很大的作用，因此教師應(yīng)該重視在教學(xué)中使用的教學(xué)方法，要足夠熟悉自己所使用的教學(xué)方式，這樣教師在教學(xué)過程中才能夠得心應(yīng)手進(jìn)行運(yùn)用，要巧妙的將所學(xué)到的知識與所教授的知識進(jìn)行結(jié)合，將教學(xué)方式所帶來的益處發(fā)揮到最大。

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（揚(yáng)州市江都區(qū)育才中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225200）