河海大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院 務(wù)實(shí)求新探索創(chuàng)新培養(yǎng)模式

張歡

近年來，隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展，市場對對創(chuàng)新型人才需求不斷提升。與此同時(shí)，我國各大高校也在不斷探索，以求更好地推動產(chǎn)學(xué)研界未來的發(fā)展，推動社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。

河海大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院設(shè)有通信工程、自動化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程5個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院計(jì)算機(jī)技術(shù)系主任陳慧萍老師常年深耕教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)一線。她對記者說：“學(xué)院非常重視培養(yǎng)方案的不斷修訂和課程體系的持續(xù)改進(jìn)，現(xiàn)在學(xué)院5個(gè)專業(yè)中增設(shè)了軟件類課程，在物聯(lián)網(wǎng)工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程體系中增設(shè)了云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等相關(guān)課程，以充分體現(xiàn)軟件在行業(yè)中的核心作用，為培養(yǎng)軟件人才的作貢獻(xiàn)?！?/p>

多措并舉提升學(xué)生創(chuàng)新力

關(guān)于如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，陳老師表示：“目前，學(xué)院主要通過本科生實(shí)踐創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的科教協(xié)同團(tuán)隊(duì)，來提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。除培養(yǎng)方案中要求的實(shí)踐項(xiàng)目以外，學(xué)校還通過大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、課外創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目等方式提升軟件開發(fā)和創(chuàng)新能力，比如參加‘中國軟件杯等大型賽事活動?！?/p>

河海大學(xué)將“中國軟件杯”列入一級賽事，物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院自2014年開始參加“中國軟件杯”大賽，迄今為止已經(jīng)獲得全國一等獎6項(xiàng)，全國二等獎20余項(xiàng)。長期以來，陳老師承擔(dān)了大量的組織和指導(dǎo)工作，并組織團(tuán)隊(duì)教師對各類賽題分專題進(jìn)行集中指導(dǎo)。優(yōu)異成績的取得來之不易，陳老師將這些概括為：“領(lǐng)導(dǎo)重視、組織團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)生努力”。

今年疫情期間，學(xué)生不能到校，老師指導(dǎo)不易;面對各種困難，參賽隊(duì)伍創(chuàng)造條件完成了作品，并且有不少不錯(cuò)的作品脫穎而出。老師和同學(xué)們在云端完成了選題、技術(shù)方案選型、指導(dǎo)和交流、作品完善和提交等工作。

11支隊(duì)伍入圍總決賽后，老師和同學(xué)們更是在較短的時(shí)間內(nèi)搭建云端答辯的環(huán)境，精心準(zhǔn)備PPT。

陳老師對記者說：“決賽答辯過程驚心動魄，每支隊(duì)伍的答辯時(shí)間為10分鐘，由6分鐘的作品講解+4分鐘問答兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，選手們用視頻、PPT等手段對作品進(jìn)行全面細(xì)致的精彩展示，面對各位評審老師專業(yè)、深入、有挑戰(zhàn)性的提問，鎮(zhèn)定從容，展現(xiàn)了我院學(xué)生良好的精神面貌。期望第二批賽題決賽更加精彩，期望我院師生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，創(chuàng)造更優(yōu)秀的作品?！?/p>

創(chuàng)新培養(yǎng)模式系列探索

河海大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程承擔(dān)了國家級新工科項(xiàng)目“基于工程教育新模式的多元協(xié)同育人體制機(jī)制建設(shè)與實(shí)踐和省級新工科項(xiàng)目”新工科背景下物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)協(xié)同育人機(jī)制研究，在多元協(xié)同育人方面取得一定成果。陳老師將其概括為以下四個(gè)方面。

一是初步形成校企深度合作、多學(xué)科交叉融合的培養(yǎng)模式。

由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展性、開放性、綜合性和實(shí)踐性，構(gòu)成了泛在的學(xué)科交叉、行業(yè)交融及更新迭代跨越式的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)、通信工程和物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)依托國家“卓越計(jì)劃”和江蘇省首批軟件類“卓越計(jì)劃”、國家級實(shí)踐教育中心、國家級產(chǎn)學(xué)研合作課程等多項(xiàng)“質(zhì)量工程”和“本科教學(xué)工程”國家項(xiàng)目，以培養(yǎng)高素質(zhì)交叉復(fù)合型人才為目標(biāo)，多舉措、全方位進(jìn)行工程教育改革，持續(xù)深入探索和實(shí)踐校企深入合作、多學(xué)科交叉融合的培養(yǎng)模式。該模式獲教育部首批“新工科”項(xiàng)目。

通過與IBM、Xilinx公司、Google公司、大唐移動等信息行業(yè)知名企業(yè)共建課程，當(dāng)前已經(jīng)建設(shè)7門教育部專業(yè)綜合改革、協(xié)同育人項(xiàng)目課程，構(gòu)建起校企合作育人新模式和適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需要、與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程體系。

二是以學(xué)生為主體，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式。

實(shí)踐中形成了本科生實(shí)踐創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的科教協(xié)同的團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念、整體協(xié)同的團(tuán)隊(duì)集結(jié)模式、分層協(xié)同的團(tuán)隊(duì)管理制度、多元協(xié)同的團(tuán)隊(duì)發(fā)展平臺、雙向協(xié)同的團(tuán)隊(duì)互動機(jī)制的“五位一體”團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式。

三是加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，“以本為本”開展課堂教學(xué)方式改革。

校、政、企多方協(xié)同，校內(nèi)多學(xué)科交叉，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和多學(xué)科交融培養(yǎng)為核心重構(gòu)課程體系，包括通識課程體系、體現(xiàn)多學(xué)科交叉融合的專業(yè)課程體系，立足計(jì)算機(jī)和物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，重點(diǎn)建設(shè)“算法與程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)與應(yīng)用開發(fā)”“云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)”及“人工智能”等課程群，與行業(yè)知名企業(yè)共建MOOC課程，建設(shè)了國家精品在線課程1門，省在線開放課程3門，教育部產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)綜合改革、協(xié)同育人項(xiàng)目課程7項(xiàng)，編寫教材9本，其中省級精品教材2本。