以校訓(xùn)培育社會主義核心價值觀

張偉

摘? ?要： 近年來，中央主流媒體通過新聞聯(lián)播和光明網(wǎng)，相繼推出《校訓(xùn)是什么》《校訓(xùn)故事》等系列報道，在學(xué)界和民間引起強烈反響，受到廣泛好評。該系列紀錄片，通過人性化、有溫度的報道，持續(xù)喚醒人們對核心價值觀的共鳴。校訓(xùn)，是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，是學(xué)校形塑核心價值觀的內(nèi)在要求，是豐富核心價值觀內(nèi)容的新載體。學(xué)校應(yīng)該借此契機，充分發(fā)揮校訓(xùn)的影響力，踐行和培育校園核心價值觀。校訓(xùn)形塑社會主義核心價值觀，要符合時代特點，要解開校訓(xùn)推行中存在的“心結(jié)”，即解決“雷同化”“認同度低”“感召力不足”等問題。

關(guān)鍵詞： 校訓(xùn)? ?價值觀? ?影響力

2014年，在北京大學(xué)師生座談會上習(xí)近平曾指出：“人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標準。”①校訓(xùn)，是社會主義核心價值觀的重要載體和宣傳路徑。從校訓(xùn)形式而言，是社會主義核心價值觀的濃縮;從校訓(xùn)內(nèi)容而言，蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時代精神、價值理念、理想追求，成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。

一、校訓(xùn)與社會主義核心價值觀的必然聯(lián)系

校訓(xùn)形塑社會主義核心價值觀，在學(xué)校當中建構(gòu)社會主義核心價值觀，應(yīng)先刻意營造出社會主義核心價值觀的文化氛圍。透過“校訓(xùn)”可以營造價值文化氛圍。

1.校訓(xùn)是核心價值觀的重要體現(xiàn)。歷時多年的歲月積淀，每個學(xué)校都形成了各具特色的育人傳統(tǒng)與校園文化，校訓(xùn)成為每個學(xué)校辦學(xué)理念的高度概括和辦學(xué)特色的重要識別標志。中國特色社會主義核心價值觀是新中國成立多年以來，在文化實踐的基礎(chǔ)之上，凝練總結(jié)形成的符合人民群眾精神需求的文化精髓。從這個角度說，校訓(xùn)是凝聚我國精神文化和價值取向的縮影，是中國特色社會主義核心價值觀的重要組成部分。

社會主義核心價值觀濃縮著中國歷史文化的優(yōu)秀基因，寄托著祖祖輩輩歷久彌新的理想和信念，還承載著每一個公民美好的中國夢。校訓(xùn)所概括表達的核心價值和精神，是社會共同價值觀念的一種，只不過它的對象不是全體公民而是學(xué)校組織及成員，是社會主義核心價值觀和學(xué)校具體實際上的結(jié)合。

2.校訓(xùn)是學(xué)校形塑核心價值觀的內(nèi)在要求。校訓(xùn)不僅反映了學(xué)校特定辦學(xué)理念、教書育人的價值取向，還反映了社會普遍認同的一般性價值選擇，校訓(xùn)與社會主義核心價值觀之間內(nèi)容互通、目標一致、作用統(tǒng)一，因此核心價值觀理應(yīng)成為學(xué)生中的主流價值取向。

校訓(xùn)以固定文字的形式將校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)集中表達出來，簡明扼要、發(fā)人深省，成為校園精神文化的靈魂。校訓(xùn)具有無形的向心力和感召力，指導(dǎo)著教育目標、辦學(xué)方向，弘揚著教學(xué)精神，寄寓著學(xué)校文化。青少年在整個社會中的地位舉足輕重，承載著一個民族的未來，因此必須將校訓(xùn)文化和社會主義核心價值觀有機地結(jié)合起來。通過教育宣傳、理論引導(dǎo)、文化熏陶，做到“明校訓(xùn)、崇實踐”。青少年認同校訓(xùn)精神并把寄托其中的價值觀念融入日常生活中，才是形塑社會主義核心價值觀的最終目標。

3.校訓(xùn)是豐富核心價值觀的重要載體。解讀校訓(xùn)內(nèi)涵，講述校園故事，以校訓(xùn)闡釋大學(xué)精神，用故事豐潤社會主義核心價值觀，立意在于標志學(xué)校辦學(xué)的精神高度，在于呈現(xiàn)學(xué)校期望的理想人格。學(xué)校精神高度的確立，將是社會精神高度的堅實基礎(chǔ);學(xué)校理想人格的養(yǎng)成，將是社會理想人格的必要鋪墊。

校訓(xùn)的故事不僅指學(xué)校創(chuàng)始人及各界知名校友與校訓(xùn)的淵源，還有無數(shù)默默無聞的學(xué)子踐行校訓(xùn)精神的真實感人故事。校訓(xùn)是如何真真切切影響他們、改變他們的，正是校訓(xùn)最具有生命力的一面。眾人參與說故事，將校訓(xùn)故事傳播出去。社會主義核心價值觀是內(nèi)涵豐富的、完整的價值觀體系，反映了我們國家和民族核心價值的整體風(fēng)貌。對這一價值體系宣傳的方式方法必須多樣化、具體化，必須以理服人、以情動人，找到和找準切入點。從這個角度來說，發(fā)掘系列校訓(xùn)故事以校訓(xùn)為切入點，將校訓(xùn)所包含的校園核心價值觀納入社會主義核心價值觀體系范疇內(nèi)進行宣傳，故事雖小，意義重大，一則故事，令人情動于心，獲益匪淺。校訓(xùn)更像顆粒飽滿的精神種子，不僅撒播在學(xué)校這片凈土上，而且伴隨學(xué)校風(fēng)范，隨著一屆屆畢業(yè)生被播撒到社會的方方面面，從不同層面與社會主義核心價值觀融為一體，發(fā)揮出教育人、塑造人的作用。

二、校訓(xùn)影響力不足的原因

校訓(xùn)所傳遞的價值理念與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時代精神特別是社會主義核心價值觀，有著高度契合，因此校訓(xùn)是具備形塑社會主義核心價值觀的影響力的，但現(xiàn)實情況是某些學(xué)校校訓(xùn)的內(nèi)容、形式缺乏時代感，沒有個性，得不到師生的認同。某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者沒有充分認識到校訓(xùn)的重要性，只是在零星場合提到校訓(xùn)。

1.校訓(xùn)形式和內(nèi)容創(chuàng)新不足。在外在格式上中國校訓(xùn)多由固定詞組和短語組合而成，形式簡潔多為四言八字（如自強不息，厚德載物），二言八字（如敬業(yè)，勤奮，求實，創(chuàng)新）或四言十六字（如艱苦樸素，實事求是，嚴格要求，勇于探索），文字講究工整、精煉、對仗。其實，校訓(xùn)在格式上可以有多種表述形式，有對仗工整的，有言簡意賅的短句，如波特小姐中學(xué)“將小女孩培養(yǎng)成為有修養(yǎng)的女士”，霍奇基斯中學(xué)“打好基礎(chǔ)，讓我們一起向更高的目標邁進”，馬德拉中學(xué)“急事緩處，忙中不亂”等。校訓(xùn)刻意追求一致的對稱、對偶性，有些甚至要求押韻，雖然符合了中國古文古詩的文化傳統(tǒng)，但顯得陳舊老氣，缺少活力。

我國校訓(xùn)在內(nèi)容上多引經(jīng)據(jù)典，有部分使用現(xiàn)代詞語，內(nèi)容多半都是突出主體、追求自強，要求律己愛群、服務(wù)社會，更是要德才兼修、以德馭學(xué)。如“團結(jié)、文明、求實、創(chuàng)新”，“明德至誠，博學(xué)遠志”等。這樣陳述校訓(xùn)顯得中規(guī)中矩，雖比較規(guī)范但會導(dǎo)致選詞集中，存在雷同現(xiàn)象，缺乏區(qū)分度和感召力。

2.對學(xué)校歷史缺乏了解。中國真正的重點中學(xué)校訓(xùn)很少雷同，清華附中的校訓(xùn)眾所周知，北京四中、湖北黃岡中學(xué)、天津南開中學(xué)等有歷史有底蘊的老牌中學(xué)校訓(xùn)都很具特色。當代中國校訓(xùn)之所以缺少內(nèi)涵，口號化嚴重，還有一個重要的原因，就是校訓(xùn)本身設(shè)計沒有做到準確深刻有個性，得不到全校師生的認同。

現(xiàn)在的老牌中學(xué)在以前可以說是群英薈萃、眾多知名學(xué)者的聚集地，因此，校訓(xùn)的影響力遠高于當下一些中學(xué)。某些中學(xué)校訓(xùn)正趨于實用潮流，缺少內(nèi)涵，缺少個性，缺少價值引領(lǐng)，甚至有些校長都不識自己學(xué)校的校訓(xùn)。為什么現(xiàn)在很多校訓(xùn)大家都記不住，影響力?。吭皇謱⒐鸫髮W(xué)從一個地方性大學(xué)發(fā)展成世界頂尖名校的校長查爾斯·艾略特說：“一所名副其實的學(xué)校必須發(fā)源于本土的種子，而不能在枝繁葉茂、發(fā)育成熟之際，從英格蘭或者德國移植過來。”一所學(xué)校的文化傳統(tǒng)，立足于這個學(xué)校的歷史發(fā)展，立足于這個學(xué)校的自身特色，是學(xué)校內(nèi)部人員共同打造的結(jié)果，并不是外人強加給予的。

3.校訓(xùn)的宣傳力度不夠。“騰訊教育”曾經(jīng)對校訓(xùn)做過調(diào)查，超半數(shù)同學(xué)表示記不住校訓(xùn)。以前，學(xué)校高度重視對校訓(xùn)文化的挖掘與應(yīng)用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師節(jié)慶祝大會、校慶、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等不同場合多次詮釋校訓(xùn)、論述校訓(xùn)?？墒墙鼛啄辏瑢W(xué)校漸漸忽視了對校訓(xùn)的宣傳。究其原因與上文提出的兩點不無關(guān)系。

但是校訓(xùn)在頒布伊始，對全校師生而言可能只是一些語言符號，只有在日后不斷的使用和宣傳中，才能夠加深理解，逐步認同，并把其中蘊涵的核心價值觀念內(nèi)化為全體師生的價值準則和行為規(guī)范，才是真正意義上接受校訓(xùn)。因此，必須加強校訓(xùn)的宣傳建設(shè)，博取師生對校訓(xùn)的廣泛認同。

三、充分發(fā)揚校訓(xùn)精神

校訓(xùn)要發(fā)揮塑造社會主義核心價值觀的影響力，必須正視自身的問題，解開背負的“心結(jié)”，在“雷同化”“認同度低”“感召力不足”等方面做出富有時代性的改變。

1.校訓(xùn)制定要合情合理。校訓(xùn)的制定和踐行，每個學(xué)校都有自己的主動權(quán)，國家提倡建設(shè)創(chuàng)新型社會，使得很多學(xué)校將“創(chuàng)新”列入校訓(xùn)，這本無可厚非，卻無形中造成了同質(zhì)化嚴重，很多校訓(xùn)失去了自己的特色。

校訓(xùn)應(yīng)該有自己的獨特標識，校訓(xùn)的制定要符合本校的歷史文化和時代潮流。現(xiàn)在一些學(xué)校沒搞清楚自身有什么特點，沒有獨特的校園文化，只能一味地把時髦、前沿的詞往校訓(xùn)里面加，實際上是對校園文化的膚淺理解和認識。學(xué)校的有關(guān)負責(zé)人應(yīng)該站在這所學(xué)校所承載的歷史文化的角度制定和詮釋校訓(xùn)精神，并且始終如一地貫徹落實，才能充分發(fā)揮校訓(xùn)的影響力，更好地踐行和培育社會主義核心價值觀。校訓(xùn)的外在形式不必拘泥一致，近幾年來許多網(wǎng)絡(luò)話語深入人心，流傳廣泛，正是因為它們更富有時代感，能引起人們的共鳴。雖然“網(wǎng)語”有些戲謔成分，有的還需再加商榷。啟示校訓(xùn)要打破傳統(tǒng)形式，推陳出新，以更加靈活多變的形式呈現(xiàn)。

2.大力弘揚校訓(xùn)精神?？梢試@校訓(xùn)進行系統(tǒng)的、多層面的宣傳，深挖校訓(xùn)故事;結(jié)合學(xué)校實際和辦學(xué)特色，通過學(xué)校官網(wǎng)、校園廣播、宣傳櫥窗、宿舍文化提高校訓(xùn)的知曉度和接受度;寓教于樂，通過舉辦文藝活動，將校訓(xùn)無形地植入其中，使學(xué)生在不知不覺中受到校訓(xùn)的感染和熏陶;加大對校內(nèi)優(yōu)秀人物的表揚和宣傳力度，大力傳揚先進精神，樹立學(xué)生對學(xué)校的認同感和自豪感。

具體的形式如在新生開學(xué)軍訓(xùn)的時候，高年級學(xué)生上臺演說校訓(xùn)對他們學(xué)習(xí)和人生的意義，以及如何是學(xué)校的驕傲;學(xué)校行政人員利用學(xué)校公告系統(tǒng)提醒學(xué)生，要在校園生活中表現(xiàn)出校訓(xùn)精神，在學(xué)生手冊、校園報紙及給家長的通訊上都要有相關(guān)校史校訓(xùn)介紹;每一年學(xué)?？梢耘e辦關(guān)于“校訓(xùn)”的征文比賽;運用學(xué)校的座右銘或標志傳達校訓(xùn)，有些學(xué)校會利用座右銘補充、延伸校訓(xùn)。在宣傳過程中，最好能讓學(xué)生以校訓(xùn)標準體悟自身，將校訓(xùn)踐行和學(xué)生的人生理想結(jié)合起來，熏陶心靈。

傳揚校訓(xùn)好精神，弘揚核心價值觀，深入探索校訓(xùn)與社會主義核心價值觀的契合點，彰顯校訓(xùn)蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、價值理念、時代精神，促使更多學(xué)校加強校史、校情教育，讓廣大師生對校訓(xùn)精神內(nèi)涵有更加清晰的認識，進而增強大家對社會主義核心價值觀的認同感，讓更多人關(guān)注好校訓(xùn)、傳播好校訓(xùn)，讓校訓(xùn)煥發(fā)新的時代光彩。

注釋：

①習(xí)近平.習(xí)近平2014年五四在北京大學(xué)師生座談會上的講話[EB/OL]. http： //news. cyol. com/content/2014-10/11/content_10765449. htm， 2014-10-11.

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