農(nóng)村學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量的提升策略

李京 祁宏波 （江蘇連云港市官河中心小學(xué)）

孔子有云：“溫故而知新，可以為師矣”，說明了學(xué)習(xí)需要經(jīng)常鞏固，而作業(yè)正是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的普遍途徑，也是學(xué)生掌握知識、運(yùn)用能力的重要手段。因此如果學(xué)生不寫作業(yè)，那么他們就沒有完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)要求，使得課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)瞬即忘，無法扎根鞏固，學(xué)習(xí)成績又如何提高呢？面對不愛寫作業(yè)的學(xué)生，著實(shí)令家長和教師頭痛，那么，教師該如何對待與糾正學(xué)生的這一不良習(xí)慣呢？

一、提筆千里不生花

部分農(nóng)村小學(xué)生，由于其父母的教育意識不強(qiáng)，不重視孩子的學(xué)習(xí)，加之農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量有限，學(xué)校教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性不能得到保障，慢慢地，學(xué)生會養(yǎng)成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最明顯的就是不完成作業(yè)。

個案一：王某，男，聰明伶俐卻從不愛完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)提不起任何興趣，甚至考試常常不作答，交空白卷，即使家長盯著他寫作業(yè)，王某也總是隱瞞教師留的作業(yè)，漏做或不做，偶爾交上來的作業(yè)字跡潦草不堪，敷衍了事。

個案二：李某，女，性格執(zhí)拗，任性暴躁，常與同學(xué)發(fā)生矛盾，作業(yè)隔三岔五不交，交上的作業(yè)寫的又不對題。通過家訪得知，李某的父母離婚，李某跟著母親再嫁到現(xiàn)在的繼父家，母親生了小弟弟以后全家更無暇顧她，對李某的關(guān)心越來越少，因此，李某的嫉妒心和不平衡心理產(chǎn)生，便破罐子破摔，學(xué)習(xí)起來三天打魚兩天曬網(wǎng)，不愛寫作業(yè)。

學(xué)生不寫作業(yè)的情況不容忽視，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的及時(shí)完成作業(yè)及時(shí)上交作業(yè)的好習(xí)慣呢？

二、提筆何以不生花

（一）“枯藤老樹”何以生花？——學(xué)生因素

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱影響作業(yè)完成

部分農(nóng)村閉塞的生活環(huán)境和落后的教育觀念，讓學(xué)生從內(nèi)心就沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，所以在課堂上常常注意力不集中，對該掌握的知識一知半解，結(jié)果導(dǎo)致這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，面對作業(yè)無從下手，詢問家長得不到相應(yīng)的輔導(dǎo)，詢問老師害怕被批評，詢問同學(xué)擔(dān)心被恥笑，加上畏難心理，不想方設(shè)法解決學(xué)習(xí)難題，而是遇到困難繞著走，繞不過去就不走；選擇做簡單題，會做就做一點(diǎn)點(diǎn)，不會做就不做，慢慢地由交部分作業(yè)發(fā)展到徹底不交作業(yè)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏影響作業(yè)完成

興趣是最好的老師，在興趣的支撐下，即使再困難和艱巨的任務(wù)，也能完成。學(xué)生對作業(yè)的興趣影響著學(xué)生作業(yè)的完成效果，沒有了興趣，作業(yè)在這些孩子心目中，不再是鞏固所學(xué)知識的重要途徑，而是一種負(fù)擔(dān)，甚至是懲罰的手段。

3.學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣影響作業(yè)完成

由于許多農(nóng)村學(xué)生的家長常年在外打工，學(xué)生跟著年邁的爺爺奶奶生活，缺乏管教。有些學(xué)生放學(xué)后不及時(shí)回家，而是和小伙伴們在外游蕩玩耍，玩到筋疲力盡再回家睡覺，把作業(yè)的事情拋到了腦后，只等到第二天早上在學(xué)校抄作業(yè)或者補(bǔ)作業(yè)。

（二）“未有活水”何以生花？——教師因素

1.形式單調(diào)的作業(yè)影響學(xué)生的作業(yè)興趣

隨著學(xué)生年級的升高，知識難度的加深，教材內(nèi)容的趣味性相對降低但學(xué)習(xí)任務(wù)加重，為了強(qiáng)化單詞和課文的記憶，小學(xué)教師常常布置背誦，反復(fù)抄寫，反復(fù)做試卷等作業(yè)形式。學(xué)生們自然厭煩了永無止境的抄寫默寫等單調(diào)枯燥的作業(yè)形式，缺乏耐心和新鮮感，更加不認(rèn)真對待作業(yè)了。

2.教師批改不及時(shí)影響學(xué)生的作業(yè)態(tài)度

由于農(nóng)村缺乏師資力量，教師的任務(wù)非常艱巨，通常任教班級數(shù)量在2～3 個班，可是教師的精力有限，忙于備課上課，輔導(dǎo)學(xué)生，所以常常疏忽了作業(yè)的批改和反饋，這就給學(xué)生留下了教師并不重視作業(yè)的不好印象。學(xué)生漸漸放松了自我要求和對作業(yè)的重視程度，有些學(xué)生就會偷偷漏寫作業(yè)，濫竽充數(shù)錯寫作業(yè)，甚至不寫作業(yè)。這種風(fēng)氣如果不根治，不寫作業(yè)的現(xiàn)象就會越來越嚴(yán)重。

3.數(shù)量大、難度高的作業(yè)影響學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量

很多教師在布置作業(yè)時(shí)，為了提高自己的教學(xué)成績，往往只考慮強(qiáng)迫學(xué)生快速接受繁重的教學(xué)內(nèi)容，因此會布置大量的作業(yè)，而學(xué)生所學(xué)科目很多，如果每一位任課教師都布置大量的作業(yè)，學(xué)生的精力和承受能力有限，對作業(yè)的抵觸情緒加大，如果遇上難題，學(xué)生的心情更加煩躁，為了逃避作業(yè)帶來的壓抑感，很多學(xué)生就會選擇不寫或亂寫作業(yè)，教師一怒之下懲罰性地加重作業(yè)，惡性循環(huán)，師生關(guān)系緊張。

（三）“塵土飛揚(yáng)”何以生花？——家庭因素

1.缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

部分農(nóng)村學(xué)生的家長對教育不重視，甚至個別家長認(rèn)為初中畢業(yè)就可以出去打工賺錢，這樣一來，學(xué)生會覺得上學(xué)是熬時(shí)間，在學(xué)校里有小伙伴陪著玩就可以了，學(xué)不學(xué)好都無所謂，作業(yè)更不用寫了。

2.缺乏正確的家庭教育

許多農(nóng)村學(xué)生的父母長期在外打工，在年邁的爺爺奶奶照看下，沒有約束力，貪玩的天性充分發(fā)揮出來，總將作業(yè)拋到了腦后。

有的家長對孩子過分寵溺，生怕孩子吃苦受委屈，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做不好時(shí)，家長不敢批評更舍不得批評，一味地哄著孩子，讓學(xué)生“自由”地發(fā)展。

三、如何提筆以生花

(一)樹立正確心態(tài)端正作業(yè)態(tài)度

1.樹立信心，認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性

教師要幫助學(xué)生建立一個切合自己實(shí)際的目標(biāo)，通過順序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使他們逐步建立起成功感。在課堂上對學(xué)生要以鼓勵表揚(yáng)為主，多給學(xué)生成功的暗示，不要輕易打擊學(xué)生的自尊心，教師要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏懼心理。

2.找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，教師與學(xué)生做朋友

在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，喚起學(xué)生求知的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學(xué)習(xí)中，采用多種激勵手段和新穎的教學(xué)方法，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生具有好動的特點(diǎn)，教師可以舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動，如演講、歌詠比賽，講故事等，這些活動既可促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)課文的內(nèi)容，也很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）設(shè)計(jì)多樣作業(yè)激發(fā)作業(yè)興趣

1.布置分層次作業(yè)

學(xué)生發(fā)展水平是不均衡的，如果一刀切布置同一水平的作業(yè)，會使優(yōu)秀生覺得簡單，學(xué)困生完成不了。教師在布置作業(yè)的時(shí)候要因人而異，針對不同層次的學(xué)生布置不同水平的作業(yè)，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。比如對學(xué)困生要降低作業(yè)的難度，作業(yè)目標(biāo)不可以設(shè)置的太高，否則學(xué)生無論怎么努力還是達(dá)不到要求，也就失去了做作業(yè)的信心。對于優(yōu)秀生可以設(shè)置“跳一跳”才能完成的作業(yè)，這樣在鞏固了知識的基礎(chǔ)上，還可以拓展學(xué)生思維發(fā)展能力。

2.布置多樣化作業(yè)

打破常規(guī)，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)，可以極大地提高學(xué)生的興趣和積極性，給學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會，可以化主動為被動，化機(jī)械重復(fù)枯燥為靈活開放有趣。

(1)必做作業(yè)

必做作業(yè)是根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定的必須完成的基礎(chǔ)性作業(yè)，也是非常簡單的基礎(chǔ)題，這部分作業(yè)是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的部分。

(2)選作作業(yè)

選作作業(yè)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)的難易程度不同的類型多樣化的作業(yè)，供學(xué)生根據(jù)能力自主選擇。小學(xué)生生性活潑好動，動手能力強(qiáng)，可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容制作任務(wù)卡片或者以單元課題為主題設(shè)計(jì)手抄報(bào)，讓學(xué)生在繪畫書寫的過程中加深記憶，把背誦抄寫轉(zhuǎn)化為有趣的動手作業(yè)。還可以讓學(xué)生分組比賽完成作業(yè)，小組長合理分工，共同完成一項(xiàng)作業(yè)，在第二天課堂上選出代表互相競賽，勝者減少作業(yè)，敗者適量加重任務(wù)，迎接新的挑戰(zhàn)。

選作作業(yè)可以讓學(xué)困生感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之保持學(xué)習(xí)的信心，逐漸改變不寫作業(yè)的壞習(xí)慣。

（三）家校聯(lián)合努力根治作業(yè)懶病

學(xué)生年紀(jì)小，他們的自控能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在有家長和教師的陪同下他們能按時(shí)完成作業(yè)，可是一旦無人看管，有的學(xué)生就會控制不住自己貪玩起來，所以，教師和家長一定要并肩協(xié)作，加強(qiáng)聯(lián)系，互相反饋學(xué)生在家里和在學(xué)校的表現(xiàn)，對孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度了如指掌，及時(shí)扼殺其偷懶不做作業(yè)的念頭，讓學(xué)生的壞習(xí)慣和不良想法無處藏身。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變是漫長的、波動的和反復(fù)的過程，急功近利不可取。在教師和家長的共同幫助下，讓學(xué)生由被動變主動，建立自信心，獲得積極的成功的情感體驗(yàn)，這樣師生才會共同奏出最美妙的學(xué)習(xí)樂章。