補足生命教育“短板”

曲 征 （山東濟南市長清第五中學）

據湖北省武漢市江夏區(qū)教育局9 月17 日通報，江夏一中初中部九年級14 歲學生，因玩撲克被班主任請家長到校配合管教。學生被母親扇耳光后，從五樓走廊跳下，送醫(yī)不治身亡。（9 月19 日中國網）

在本次事件中，家長的教育方式顯然有些不妥，既簡單粗暴又容易傷害孩子自尊，極易出現不良后果。除了教育方式欠妥之外，最終導致悲劇發(fā)生的根本原因，還是孩子抗挫折能力以及生命教育的缺失。成績、分數，成為部分學校和家長追求的重中之重，而諸如抗挫折能力的培養(yǎng)以及生命教育的弘揚，都被忽略了。部分學生的心理十分脆弱，一旦遇到挫折與人生難題，不是積極去尋求解決方法，而是去尋死覓活。

近些年，出現在學生身上的自殺行為，以及時有發(fā)生的弒師行為，還有校園欺凌現象，都與不珍愛自己生命、不尊重他人生命等意識有關。

學校要全面系統(tǒng)地進行珍愛生命教育。學?？赏ㄟ^班會、專家講座、師生大會等方式，向學生進行抗挫折以及珍愛生命教育?？墒且粋€不爭的事實卻是，許多學校常常召開中考、高考誓師大會，卻從未進行過抗挫折以及珍愛生命方面的教育，這不能不說是學校教育的一個“短板”。短板需要抓緊補齊。

當然，要讓學校積極實施生命教育，就必須在教育法規(guī)中，明確生命教育的重要性與必要性，同時將其作為學校評價的一項內容，常抓不懈。此外，生命教育不只是學校的教育內容，家庭、社會都應擔負起使命，讓學生們明白“生命一旦失去將永遠無法彌補”的道理，那么，學生對于生命就多一分敬重。