大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的價值探討

白志榮

（山西大學商務(wù)學院，山西 太原 030031）

隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的不斷推進，我國對相關(guān)人才的需求量也不斷加大，在大學生數(shù)量大、就業(yè)難的情況下，大學生深入農(nóng)村進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展是解決就業(yè)難問題和實現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展與解的雙贏之舉，對于社會的發(fā)展有極高的價值。本文從大學生就業(yè)現(xiàn)狀的情況出發(fā)，分析了大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的原因與積極影響，并針對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主要途徑和方式進行了論述，最后針對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提出了一些合理建議，希望本文可以對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有所貢獻[1]。

1 大學生就業(yè)現(xiàn)狀

受新冠肺炎疫情影響，全球經(jīng)濟衰退已成定局，經(jīng)濟下行發(fā)展狀態(tài)顯著，在全面小康決勝階段，為了提高經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量，我國對各個行業(yè)的結(jié)構(gòu)做出了調(diào)整。另外，隨著高校不斷擴招，每年都會有大量的大學生畢業(yè)生進入社會，然而在社會崗位供不應(yīng)求的情況下，大學生就業(yè)難成為了備受關(guān)注的社會問題，如果得不到及時合理的解決，將對經(jīng)濟各個方面造成影響。大學生數(shù)量多導致社會需求逐漸下降，相應(yīng)地導致用人單位的學歷門檻提高，加大了大學生的就業(yè)難度。高校的不斷擴招沒有考慮到市場人才的需要，在相關(guān)專業(yè)的人才市場已經(jīng)處于飽和的情況下，仍然在高校內(nèi)持續(xù)開展相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)，加劇了大學生就業(yè)難的問題。在這一情況背景之下，國家逐漸出臺了相關(guān)政策，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而有效緩解大學生就業(yè)壓力，例如：“西部計劃”、“三支一扶”政策等等，但是總體來看，大學生的就業(yè)狀況和就業(yè)形勢仍然嚴峻，需要更好的方式去解決[2]。

2 大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的積極作用

大學生接受過高等教育，思想比較開放和先進，同時具有良好的社會觀、價值觀，可以利用這些優(yōu)勢在農(nóng)業(yè)中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有利于推動農(nóng)業(yè)發(fā)展，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程，同時也有利于國家相關(guān)農(nóng)業(yè)政策的實施，一定程度上可以彌補農(nóng)業(yè)發(fā)展中的人才缺口，并緩解大學生就業(yè)壓力。以此來看，大學生在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)對于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)有諸多積極作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)有利于推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展

目前，我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化水平仍然較低，表現(xiàn)在目前從事農(nóng)業(yè)工作的人員大多沒有接受過相關(guān)的專業(yè)教育，整體素質(zhì)較低，人才水平難以滿足新時代的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程需求，以至于農(nóng)業(yè)空心化問題較為嚴重。大學生處于年紀較輕的時期，對于新興事物的發(fā)展比較容易接受和掌握，有利于農(nóng)業(yè)機械化的普及，這也是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中較為重要的一部分。他們可以利用在大學中所學的先進知識和思想來對農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)做出指導，從而將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在土地整理、種植、管理、運輸?shù)确矫孢\用機器來實現(xiàn)勞動力的解放，從而將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，創(chuàng)新地發(fā)展生產(chǎn)力。大學生的現(xiàn)代化力量可以在農(nóng)業(yè)范圍內(nèi)形成有一定的榜樣激勵作用和一定的領(lǐng)導能力，從而促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。另外，我國有很多優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)類大學，學校應(yīng)該注重培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，并鼓勵他們在鄉(xiāng)村振興政策背景下，將所學知識運用到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，通過學以致用實現(xiàn)自我價值和社會價值[3]。

2.2 大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)有利于實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變

大學生學習過系統(tǒng)的知識，對于農(nóng)業(yè)的發(fā)展以及相關(guān)生產(chǎn)管理與實踐技能都有良好的認知，與傳統(tǒng)的農(nóng)民相比有很大的比較優(yōu)勢。在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的培養(yǎng)扶持下，大學生多年來參加的比賽模擬等活動讓他們擁有了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和經(jīng)驗，提高了農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的成功概率[4]。另外，大學生的技術(shù)水平較高，往往能夠通過各種先進的科學信息技術(shù)和方法來對市場做出判斷，從而實施可靠的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化項目，借助活躍的思維和青春活力，依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，使得傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)逐漸走向現(xiàn)代化，從而推動我國現(xiàn)代化整體發(fā)展[5]。

2.3 大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)有利于促進農(nóng)業(yè)管理科學化

現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)最大的不同在于，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)往往以家庭為單位進行生產(chǎn)，而現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)則是實行更具規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，因此需要管理要素的投入。不同專業(yè)的大學生被校期間一般都有過管理類的經(jīng)驗和相關(guān)知識，這有利于他們把理論知識應(yīng)用在實際中，從而促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的經(jīng)營管理，進而使得農(nóng)業(yè)管理走向科學化[6]。

2.4 大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)有利于完善農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈

在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)改變了過去家庭生產(chǎn)的方式，逐漸走向規(guī)?；a(chǎn)和經(jīng)營，初級農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)被終端農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)代替，逐漸應(yīng)用各種現(xiàn)代化機械和信息技術(shù)手段在逐漸被應(yīng)用，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率得以提高。大學生可以把先進的知識應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，如土地、種植、肥料、收獲、包裝和運輸?shù)鹊?，有利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化與升級，也有利于完善農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈[7]。

3 大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響因素

在國家相關(guān)政策的支撐之下，農(nóng)業(yè)發(fā)展為大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了良好的條件，但是真正實踐農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)時，也會面臨不小的挑戰(zhàn)，下文是對影響大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的具體因素分析。

3.1 融資因素

創(chuàng)業(yè)需要一筆數(shù)量較大的資金，在大學剛剛畢業(yè)時，大學生還沒有建立相對穩(wěn)定的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)業(yè)資金來源往往只局限于家庭來源而又數(shù)目受限，再加之大學生不了解金融信貸相關(guān)過程或手續(xù)，因此融資過程受到了極大的阻礙，這是影響大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。

3.2 基礎(chǔ)因素

雖然國家出臺了相關(guān)優(yōu)惠幫扶政策來鼓勵大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但是由于農(nóng)村的發(fā)展水平仍然較低，在醫(yī)療、教育、交通等方面的發(fā)展水平仍然較低，因此在一定程度上對大學生的創(chuàng)業(yè)積極性造成了負面影響。

3.3 市場因素

在前些年的發(fā)展中，國家以城市和工業(yè)為發(fā)展重點，因而農(nóng)村的市場發(fā)展不完善，市場類型和信息傳播有限，導致市場環(huán)境不佳，不利于大學生創(chuàng)業(yè)，尤其是其中較為明顯的信用問題、信息不透明問題、資源受限問題等等，對大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)造成了嚴重阻礙。

3.4 影響大學生農(nóng)村就業(yè)的因素

在目前，不同企業(yè)的人才招聘中使用最多的方法是依靠工資待遇來形成相互之間的競爭，大學生擇業(yè)也客觀反映出了大學生的價值觀，大部分大學畢業(yè)生對于報酬有著很高的期待，而農(nóng)業(yè)企業(yè)大多報酬較低，這對大學生返回農(nóng)村就業(yè)形成了一定的消極影響。

4 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要途徑

大學生要想在農(nóng)村成功地就業(yè)創(chuàng)業(yè)就需要對農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)有一個全面的認知，結(jié)合自己的專業(yè)水平和興趣，充分利用農(nóng)村的發(fā)展資源和機會，為創(chuàng)業(yè)的成功做保障。關(guān)于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的途徑，主要有以下幾個方面。

4.1 大學生村官

大學生村官是國家從高素質(zhì)人才中選拔出來的，以滿足鄉(xiāng)村管理發(fā)展和社會主義建設(shè)的全面型人才，是大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要途徑。國家鼓勵大學生返鄉(xiāng)當大學生村官，為農(nóng)村的發(fā)展提供先進的管理經(jīng)驗，也為基層干部發(fā)展提供儲備后備人才。

4.2 農(nóng)村合作社

農(nóng)村合作社是大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑，隨著農(nóng)村合作社的不斷發(fā)展，其規(guī)模越來越大，對于人才的需求量也越來越大，尤其是財經(jīng)類、管理類人才。大學生可以通過在農(nóng)村合作社平臺就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為自身的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不僅有利于彌補農(nóng)村合作社的人才需求缺口，更有利于大學生自身的長遠發(fā)展。

4.3 農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)

在城鎮(zhèn)發(fā)展的過程中，吸引了大量的農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，城鄉(xiāng)之間的資源互換推動了農(nóng)業(yè)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，逐漸涌現(xiàn)出了一些農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，雖然這些企業(yè)的發(fā)展歷程較短，但有良好的發(fā)展前景和發(fā)展空間，政府也有相應(yīng)的政策支持，因此也往往是大學生較為青睞的農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇。

5 促進大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的建議

大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)無疑對于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化有著重要的作用。政府、社會、學校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的職能，為大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供保障。

5.1 高校應(yīng)當完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

高校應(yīng)該根據(jù)國家相關(guān)政策引導，在學校內(nèi)培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神與意識。學?？梢酝ㄟ^創(chuàng)辦相關(guān)社團來加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，另外可以采用定期主辦創(chuàng)業(yè)知識普及講座或是開展有關(guān)創(chuàng)業(yè)類課程來提高學生對創(chuàng)業(yè)的認識，也可以采取競賽的方式，來讓學生通過實踐了解創(chuàng)業(yè)，為今后真正參與到創(chuàng)業(yè)中積累相關(guān)經(jīng)驗。最后，學校還應(yīng)該鼓勵引導學生樹立服務(wù)“三農(nóng)”的職業(yè)理想，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，將個人價值的實現(xiàn)與社會價值的實現(xiàn)相聯(lián)系，引導鼓勵大學生在農(nóng)村開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)項目。

5.2 政府應(yīng)該為大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境和市場環(huán)境

政府應(yīng)該加強政策解讀，落實優(yōu)惠政策，在教育、醫(yī)療、社保等方面制定相關(guān)激勵政策來鼓勵、引導大學生在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提高大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識和動力，為大學生在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供社會便利。另外，政府還應(yīng)該加大農(nóng)村金融體系的發(fā)展，通過發(fā)展農(nóng)村銀行或農(nóng)村金融產(chǎn)品等為大學生創(chuàng)業(yè)融資等提供便利。政府還應(yīng)該充分利用媒體資源來對大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策進行宣傳，為大學生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)營造良好的社會氛圍，從而進一步推動大學生在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)。最后，政府還應(yīng)當重視對于高校農(nóng)業(yè)專業(yè)的開設(shè)與管控，加強對于綜合型人才的培養(yǎng)。