對(duì)中考英語試題考查優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的幾點(diǎn)探究

劉春蘭

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在中考中，英語是重點(diǎn)考察的學(xué)科。圍繞中考英語試題，考查其中優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為日常英語教學(xué)提供參考，教師在日常教學(xué)中，可以以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)有效的融合，使英語教學(xué)體現(xiàn)出創(chuàng)新性特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中考英語 傳統(tǒng)文化 探究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.29.020

受到中考的影響，在初中英語教學(xué)中，教師會(huì)重視英語考試知識(shí)的講解，采用傳統(tǒng)的方式，要求學(xué)生必須掌握考試技巧和知識(shí)。但是學(xué)生長(zhǎng)期在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生無法在中考中獲得理想的成績(jī)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以中考英語試題中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，教師采用多種方式，將傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)有效地融合，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)情感學(xué)生的文化傳承與發(fā)揚(yáng)的情感。

一、考察傳統(tǒng)文化的意義

中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中華民族精神、情感以及性格的集中體現(xiàn)，代表國(guó)家的價(jià)值取向。將傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)中，是基于中考試題考查傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)，使其表現(xiàn)出良好的道德風(fēng)范，在思想和行為上體現(xiàn)出中華民族的精神狀態(tài)。在新課程教育改革背景下，在初中英語考試大綱中，英語試題中會(huì)積極融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在發(fā)展中保持健康的狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中，會(huì)全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，學(xué)生使用英語表達(dá)過程中，會(huì)增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)快速發(fā)展。初中英語具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，在中考中會(huì)為學(xué)生設(shè)置不同難度的問題，使考卷具備基礎(chǔ)性和綜合性等功能，在考查學(xué)生綜合能力的同時(shí)，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展的理念，讓學(xué)生在考試中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓。在考試大綱中，英語中考試題中蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化，借助傳統(tǒng)文化使試題體現(xiàn)出文化意識(shí)形態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性。

在深入分析傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中，將傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)中，并且突出傳統(tǒng)文化在考試中的地位，將教學(xué)與考試作為傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效途徑，使初中英語教學(xué)進(jìn)入到創(chuàng)新的發(fā)展時(shí)期。我國(guó)教育界的學(xué)者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)肩負(fù)傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，將學(xué)校建成傳統(tǒng)文化的傳播基地，形成傳統(tǒng)文化宣傳氛圍，讓學(xué)生在其中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，才能使學(xué)生形成傳統(tǒng)文化的意識(shí)，在英語學(xué)習(xí)中以傳統(tǒng)文化的視角進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識(shí)。英語試卷中的問題，用于考查學(xué)生知識(shí)的掌握情況，學(xué)生只有掌握正確的方法，具備解決問題的基本能力，可以找到問題的解決方法，并且在解決問題中進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，使學(xué)生積累更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

以講解人教版初中七年級(jí)英語上冊(cè)《When is your birthday？》一文為例，本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)分為三項(xiàng)，一是學(xué)生語言技能的掌握情況，二是語言知識(shí)運(yùn)用，三是運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中，通過融入傳統(tǒng)文化，向?qū)W生播放與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用句式進(jìn)行寫作，在寫作中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。在語言知識(shí)運(yùn)用期間，教師重視學(xué)生英語思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的英語思維，可以在表達(dá)中傳遞出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言技能和語言知識(shí)過程中，教師向?qū)W生設(shè)置與考試有關(guān)的題目，在題目中會(huì)設(shè)有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，要求學(xué)生正確理解題目中設(shè)有的主要功能句式，有助于提升學(xué)生解決問題的能力。

二、試卷和考查優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合

在新課程教育改革背景下，初中英語教學(xué)中，以考試為載體，將傳統(tǒng)文化融入試題中，要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，在講解英語知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)重視傳統(tǒng)文化的融入。教師向?qū)W生出示的考試問題，應(yīng)保證其中蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化，采用正確的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到試題中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生以傳統(tǒng)文化的視角解決英語問題。在融入傳統(tǒng)文化過程中，教師應(yīng)自身具有較強(qiáng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，在教學(xué)中可以靈活地將傳統(tǒng)文化與試題進(jìn)行融合，在融合中采用多種方法，如情境在線、小組合作以及實(shí)踐操作等，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的角度，深入分析英語試題，在分析中找出試題中傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生更好地感受傳統(tǒng)文化。在英語考試試題中突出傳統(tǒng)文化的元素，既要使傳統(tǒng)文化在試題中有突出的地位，還要讓學(xué)生以傳統(tǒng)文化為途徑，回歸到英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，通過英語進(jìn)行傳統(tǒng)文化輸出。我國(guó)堅(jiān)持改革開放的政策，外來文化對(duì)我國(guó)的文化產(chǎn)生較強(qiáng)的沖擊，尤其是中學(xué)生受到外來文化的影響，在思想和行為上，已經(jīng)與傳統(tǒng)文化的訴求背道而馳，極大地影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。受到外力文化的影響，中學(xué)英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，將外來文化與傳統(tǒng)文化進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中使學(xué)生更好地辨別文化的差異，在辨別中提升學(xué)生增強(qiáng)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的意識(shí)。在試題中考查優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)英語試題產(chǎn)生更多的認(rèn)知，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)以及解答英語問題中，才能使學(xué)生找到自己的真情實(shí)感。

以講解人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)《What did you do last weekend？》一文為例，本節(jié)教學(xué)要求學(xué)生掌握有關(guān)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)以及娛樂的詞匯，掌握一般過去時(shí)的意義。構(gòu)成以及動(dòng)詞過去時(shí)的變化規(guī)則，學(xué)會(huì)用一般過去時(shí)描述過去的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用詞匯法引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的詞匯，然后讓學(xué)生認(rèn)真記錄生活中做的事情，將記錄的事情使用英語進(jìn)行表達(dá)，在表達(dá)中學(xué)會(huì)融入自己的情感，讓學(xué)生明白生活即學(xué)習(xí)，在生活中感悟傳統(tǒng)文化。在本節(jié)課中設(shè)置的問題中，通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，采用對(duì)比的方式，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的學(xué)生在周末參與的活動(dòng)，使學(xué)生了解在思想、行為以及文化等方面產(chǎn)生的差異，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

三、凸顯優(yōu)秀文化在中考英語試題中的表現(xiàn)力

中考英語試題中，如何體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，通過設(shè)立哪種類型的題目，使傳統(tǒng)文化與題目有效地融合，讓學(xué)生在解決英語問題中，可以突顯傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)力。在近幾年的英語中考中，英語學(xué)科中已經(jīng)蘊(yùn)含較多的傳統(tǒng)文化，根據(jù)教育部考試中心要求，在考試中融入傳統(tǒng)文化，符合我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)，并且將融入傳統(tǒng)文化作為培養(yǎng)人才的有效途徑。在中考英語中考查傳統(tǒng)文化，需要借助不同的題目，根據(jù)題目的功能性增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的魅力。在英語中考中，設(shè)有完形填空，學(xué)生閱讀短文時(shí)，將傳統(tǒng)文化與短文融合，通過英語向?qū)W生宣傳傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在回答問題中感受傳統(tǒng)文化的魅力。在中考的作文環(huán)節(jié)，設(shè)立以傳統(tǒng)文化為內(nèi)涵的題目，要求學(xué)生從傳統(tǒng)文化的視角，組織有效的語言，通過作文展示出傳統(tǒng)文化。在西方國(guó)家，以餐桌文化為例進(jìn)行比較，我國(guó)采用合餐制，西方采用分餐制，在文化上產(chǎn)生的餐桌差異，可以作為作文的題目，并且在現(xiàn)行的節(jié)約糧食的背景下，學(xué)生可以將我國(guó)傳統(tǒng)文化中節(jié)約糧食的元素融入其中，使作文體現(xiàn)出杜絕鋪張浪費(fèi)的內(nèi)涵。與西方國(guó)家在文化上產(chǎn)生的差異，正是學(xué)生通過傳統(tǒng)文化，了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和精髓，有助于學(xué)生更加重視傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。學(xué)校在英語教學(xué)中，應(yīng)保持開放的態(tài)度，讓學(xué)生更多地進(jìn)行中西方文化的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行比較，才能使學(xué)生正確對(duì)待外來文化，堅(jiān)定中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。

綜上所述，在初中英語試題中，考查優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，通過教學(xué)環(huán)節(jié)有效地融入傳統(tǒng)文化，使學(xué)生形成正確的文化思想，在學(xué)習(xí)中以傳統(tǒng)文化視角探究英語試題，在探究中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感，有助于學(xué)生理解和掌握英語知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，在中考中獲得理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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