讓傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)初中數(shù)學(xué)課堂

肖超婷

摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)體制改革的不斷深入，加大了對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透力度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的洗禮，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合能力。初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)體系中重要的組成部分，教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，要讓學(xué)生了解中國(guó)歷史在數(shù)學(xué)知識(shí)上取得的成績(jī)，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 教學(xué)質(zhì)量 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.29.013

我國(guó)有著五千年的歷史文明，在漫長(zhǎng)的歷史中，涌現(xiàn)出無數(shù)璀璨的文化。初中生作為祖國(guó)的未來，不僅要學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，還要繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興重任。身為一名初中數(shù)學(xué)教師，不僅要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，還要將數(shù)學(xué)知識(shí)與中國(guó)傳統(tǒng)文化有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入中國(guó)的傳統(tǒng)文化，不僅有助于學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有助于學(xué)生在提高文化知識(shí)的過程中提高崇高的道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，進(jìn)而成為一名合格的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

一、將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，無論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展還是在科學(xué)進(jìn)步方面都有重要的作用。學(xué)生只有扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，才能在未來的工作生活中取得一席之地。但是，對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)而言，具有一定的難度，不僅需要掌握一定的計(jì)算能力，還需要具備清晰的邏輯思維能力，才能夠正確理解數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念。另外，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，切勿采用照本宣科的教學(xué)方法，要讓學(xué)生感受到趣味性和娛樂性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到快樂和成就。最后，教師還要將數(shù)學(xué)知識(shí)與中國(guó)的傳統(tǒng)文化有機(jī)地結(jié)合在一起，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于初中生而言，他們具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心和探知欲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。在教學(xué)過程中，教師要抓住學(xué)生的這種心理，將中國(guó)的傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在感知中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深的基礎(chǔ)上，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而增加學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，如果教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)文化有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅能夠豐富學(xué)生的眼界，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于初中生而言，教師一定要采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下去探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，只有這樣，才能有效保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)方法的選擇上，教師可以采用講故事的形式，將傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生吸收理解，進(jìn)而熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化與初中數(shù)學(xué)之間的關(guān)系

對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，教師不要將數(shù)學(xué)視為一種知識(shí)，而要將其視為一種文化，這樣一來，數(shù)學(xué)文化就屬于中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一部分，二者之間是包含與被包含的關(guān)系。例如，學(xué)習(xí)《畫軸對(duì)稱圖形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先教師可以為學(xué)生講解一下軸對(duì)稱的概念，讓學(xué)生明白什么是軸對(duì)稱。其次，教師要為學(xué)生分析一下軸對(duì)稱的應(yīng)用和價(jià)值。此時(shí)，教師就可以通過多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展示一些中國(guó)古代的著名建筑，如：故宮、天壇、沈陽故宮等等。利用多媒體信息技術(shù)將這些圖片進(jìn)行對(duì)折，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，將這些古典建筑進(jìn)行對(duì)折之后，圖片竟然能夠完全重疊。最后，教師再為學(xué)生詳細(xì)地講解中國(guó)古代是如何利用軸對(duì)稱圖形的思想，又是如何將軸對(duì)稱圖形運(yùn)用到實(shí)際的建筑當(dāng)中，以此來增加建筑的美感。讓學(xué)生感受到中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，進(jìn)而增加學(xué)生的民族自豪感。不僅如此，教師將傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，還集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探究欲望，讓學(xué)生積極投入到傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化的隊(duì)伍之中。

三、傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用

1.數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分利用傳統(tǒng)文化載體

我國(guó)歷史悠久，傳統(tǒng)文化覆蓋面也十分廣泛，幾乎涵蓋了我們生活中的方方面面。比如，民俗文化、節(jié)氣文化、詩(shī)詞歌賦、繪畫表演、建筑園林等等，這些方面無處不彰顯著中國(guó)厚重的歷史文化。中國(guó)的數(shù)學(xué)文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家。教師在教學(xué)過程中，可以用講故事的方式，為學(xué)生講解祖沖之是如何克服重重困難，計(jì)算出了圓周率在3.1415926到3.1415927之間的。教師以數(shù)學(xué)家的故事來感染學(xué)生，在增加學(xué)生民族自豪感的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

2.古今結(jié)合感受中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)魅力

在中國(guó)古代數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出了一批偉大的數(shù)學(xué)家，如祖沖之、 劉徽、 墨子、 惠施等，對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《三角形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過程中，首先講解有關(guān)三角形的知識(shí)體系，讓學(xué)生靈活運(yùn)用三角形相關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際生活中遇到的問題。在推導(dǎo)三角形的有關(guān)定義和概念時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹一下中國(guó)的數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，遠(yuǎn)在西周時(shí)期，人們已經(jīng)能夠運(yùn)用三角形的相關(guān)知識(shí)來解決問題，并著有《周髀算經(jīng)》，在書中明確指出“以為句廣三股脩四徑隅五”，也就是我們眾所周知勾三股四弦五。這樣一來，學(xué)生不僅牢固地掌握有關(guān)三角形的知識(shí)，還認(rèn)識(shí)到了中國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化，遠(yuǎn)比西方數(shù)學(xué)發(fā)展早上數(shù)千年，以此來增加學(xué)生的民族自豪感，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

3.挖掘隱性素材感悟傳統(tǒng)文化

中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，涵蓋了我們生活中的每個(gè)角落。但是，中國(guó)的數(shù)學(xué)文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)詞歌賦文化那么昌盛，其中的主要原因是，中國(guó)古代數(shù)學(xué)發(fā)展過程中，主要依靠的是人們的邏輯思維，與現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為相似，需要學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，展開大膽的假設(shè)，并且不斷地進(jìn)行求證演算，需要花費(fèi)大量的人力和物力才能完成一個(gè)知識(shí)的總結(jié)。而西方數(shù)學(xué)在發(fā)展過程中，思維方式比中國(guó)的要更加的靈活，無論是在計(jì)算和傳承方面都比較簡(jiǎn)單。舉例來講，在中國(guó)古代學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要建立在一定文化基礎(chǔ)上，只有這樣才能讀懂先賢的著作，在先賢思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新研究;而在西方數(shù)學(xué)文化的傳承方面，方式比較簡(jiǎn)單，這也就降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的門檻，有更多的人去學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，相比于中國(guó)古代高門檻的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，西方的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加地簡(jiǎn)單方便。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要將數(shù)學(xué)知識(shí)與中國(guó)的傳統(tǒng)文化有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化中取得的成績(jī)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。以這種方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)和中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和發(fā)展中來，繼承中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，進(jìn)而成為一名合格的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅是新教改的要求，更是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，這不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，更關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將數(shù)學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)文化有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生積極融入傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)中來。

參考文獻(xiàn)：

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