高職語文課堂與傳統(tǒng)文化的融合教學(xué)思考

張愛梳

摘 要：傳統(tǒng)文化對我國社會的進步和未來的發(fā)展都有良好的輔助與推動的作用，更是我國民族文化的精髓體現(xiàn)。在高職文學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分重視傳統(tǒng)文化知識滲透教學(xué)課堂的重要性，在技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)之外充分融合傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生的素養(yǎng)水平也得以提高，進而培養(yǎng)高素養(yǎng)的專業(yè)技能人才?，F(xiàn)今高職院校在教學(xué)中的教學(xué)觀點沒有轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，對此，以下內(nèi)容將重點探究高職文學(xué)課堂與傳統(tǒng)文化的融合教學(xué)思考。

關(guān)鍵詞：高職院校 語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.29.008

現(xiàn)今我國更為注重培養(yǎng)專業(yè)性技能人才，進而高職院校迅速發(fā)展，高職院校也是我國高等教育學(xué)校的重要構(gòu)成部分。高職院校在教學(xué)中，最為主要的教學(xué)目標就是為社會培養(yǎng)專業(yè)性技能人才，在其教學(xué)中院校忽視了學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，與現(xiàn)今素質(zhì)教育的教學(xué)理念存在一些差異。對此，在高職院校的文學(xué)教學(xué)課堂中，教師要充分融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時也能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，更利于我國傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，也能夠為社會的發(fā)展培養(yǎng)高素養(yǎng)的專業(yè)人才。

一、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵分析

文化是推動社會進步與發(fā)展的精神概括，更是社會發(fā)展與進步的思想體現(xiàn)。我國在歷史的發(fā)展與進步中，人們不斷地認知世界與創(chuàng)造世界，進而迎來了現(xiàn)今社會的盛況，人們更為享受生活，在其發(fā)展與創(chuàng)造的過程中體現(xiàn)了豐富的精神文化，現(xiàn)今社會中也時刻展現(xiàn)著流傳至今的傳統(tǒng)文化，形成了更多的藝術(shù)、文學(xué)、語言等等內(nèi)容，道德思想和生存觀點也流傳在傳統(tǒng)文化中，展示著民族的特點和豐富的精神，更體現(xiàn)了民族的責(zé)任意識和生命的持久力量。傳統(tǒng)文化對社會的發(fā)展和進步極為重要，更具有推動社會進步與發(fā)展的力量，傳統(tǒng)文化更好地熏陶人們的精神世界，民族更加團結(jié)，人們的精神和生活更為團聚。對此，傳統(tǒng)文化要不斷地傳承與發(fā)揚，傳承至每一代的中華兒女中，發(fā)揚到世界各國各地。

二、我國高職語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀分析

高職院校所培養(yǎng)的專業(yè)性人才是推動社會工業(yè)和各個行業(yè)進步與發(fā)展的基礎(chǔ)教育院校，培養(yǎng)專業(yè)技能是其院校的主要教學(xué)目標，我國在發(fā)展中專業(yè)技能人員逐步增多，但是其素質(zhì)水平和文明社會的建設(shè)卻遠落后與西方國家，更限制了我國文明社會的進步與發(fā)展?，F(xiàn)今我國更為注重素質(zhì)教育，社會所需要的專業(yè)性人才也建立在高素養(yǎng)的水平基礎(chǔ)之上，對此，高職院校在教學(xué)中要在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)上融入傳統(tǒng)文化教學(xué)，進而保障學(xué)生的高素養(yǎng)水平，學(xué)生也能夠成為現(xiàn)今社會所需要的高素養(yǎng)專業(yè)性人才。

但我國現(xiàn)今的高職院校在教學(xué)中對傳統(tǒng)文化融入教學(xué)的重要性并不認識，語文教學(xué)中也是應(yīng)付了事，更為關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，進而學(xué)生的文化素養(yǎng)水平提升受到限制，學(xué)生未來在社會中的發(fā)展會受到影響，文明社會的建設(shè)也面臨較為嚴峻的問題。高職院校的語文教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)觀點過于老舊，語文教師無法激發(fā)學(xué)生對語文知識和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識感覺不到文化的靈魂，進而學(xué)生的思想得不到熏陶與浸潤，對傳統(tǒng)文化底蘊不了解，感受不到傳統(tǒng)文化的魅力和文化傳承的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)語文知識和傳統(tǒng)文化的價值意義，進而課堂教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的素養(yǎng)水平提升受到限制，學(xué)生在這樣的教學(xué)課堂中成為只會專業(yè)技能的低素質(zhì)員工，對企業(yè)的文化建設(shè)和企業(yè)形象也會產(chǎn)生嚴重的影響。

三、新時期高職語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的策略分析

1.全面定位新時期高職技能人才標準

新時期社會經(jīng)濟發(fā)展的背景下，我國對比西方國家的發(fā)展和進步對自身有更高的要求，現(xiàn)今我國很多企業(yè)所需要的人才都以高素養(yǎng)水平為基礎(chǔ)，進而再對人才的專業(yè)能力提出要求。另外，現(xiàn)今我國經(jīng)濟發(fā)展主要以素質(zhì)社會的文明建設(shè)為基礎(chǔ)，充分向世界展現(xiàn)中國文化和民族精神，進而在世界中占有一定的位置?，F(xiàn)今世界的競爭中一方面是經(jīng)濟與科技的力量比拼，但也更加注重文化和素養(yǎng)的較量。一個國家的教育方向決定了這個國家的發(fā)展方向，也代表著這個國家未來的發(fā)展，人才的素養(yǎng)水平充分代表著這個國家的文化和素養(yǎng)，人才與人才的基礎(chǔ)競爭也代表著企業(yè)和國家之間的競爭。對此，在高職院校的教育中，要全新定位新時期教育的核心和方向，為我國企業(yè)的發(fā)展和國家的榮譽培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的專業(yè)性人才。

新時期高職技能院校的教學(xué)目標要以培養(yǎng)專業(yè)人才的工匠精神為主，將專業(yè)的技能當做文化和藝術(shù)品制作并傳承，進而工匠能夠不斷雕琢并優(yōu)化工藝品，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化和精神融入其中，進而將其工藝品更好地展示于群眾、國家和世界。高職語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化精神的熏陶，學(xué)生傳承了文化精神，學(xué)生的工匠精神得以提高，在專業(yè)學(xué)習(xí)和未來的專業(yè)技能工作中會更為認真與專注，更利于為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。高職技能院校要制定新的教學(xué)目標和教學(xué)要求，對語文教學(xué)課堂改革與創(chuàng)新，確保培養(yǎng)出新時期經(jīng)濟社會發(fā)展背景下所需要的人才類型。

2.高職語文目標和新課程體系中要明確傳統(tǒng)文化教育

語文知識中蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容和文化傳承的精神，高職語文教學(xué)目標要以新課程體系為主，明確傳統(tǒng)文化教育方向和內(nèi)容，并充分挖掘語文知識中的傳統(tǒng)文化，向?qū)W生引導(dǎo)滲透，豐富課堂內(nèi)容的同時為學(xué)生營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，學(xué)生被環(huán)境所熏陶，其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平得以提升。在高職院校的語文教學(xué)課堂中，語文課程并不是其院校中重要的教學(xué)科目，語文課程也較少，學(xué)校與教師都不注重文化傳承，語文課堂的地位和價值沒有真正得到體現(xiàn)，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的重要性也不明確，進而其文化傳承教學(xué)效率低下，課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。對此，高職院校要對語文課程的教學(xué)目標進行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，在教學(xué)目標設(shè)定時將傳統(tǒng)文化教育傳承當做重點，并制定人文素養(yǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加了解傳統(tǒng)文化，良好的人文素養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境和氛圍更利于熏陶學(xué)生的思想與觀點，學(xué)生的文化素養(yǎng)水平逐漸提升，高素養(yǎng)的專業(yè)性人才培養(yǎng)院校課程體系也更為完善。

4.營造更加濃厚的傳統(tǒng)文化教育氛圍

高職語文教學(xué)課堂中，要注重傳統(tǒng)文化知識的融入，更要營造濃厚的傳統(tǒng)文化教育氛圍，避免學(xué)生面對枯燥乏味的文化知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。濃厚的傳統(tǒng)文化教育氛圍能夠潛移默化地影響學(xué)生的觀點和思維，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中處處體會，學(xué)生的情感感知能力也得以提高，進而其教學(xué)效果得以保障，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)水平也得以提升。教師也要創(chuàng)新教學(xué)方法，利用高效的教學(xué)方法構(gòu)建傳統(tǒng)文化氛圍，促使學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)文化知識和專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠體會傳統(tǒng)文化的價值和意義，在學(xué)習(xí)與未來的工作中才能夠構(gòu)建更為和諧的文明社會。學(xué)生也能夠在社會的發(fā)展中逐步傳承與發(fā)揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

5.采用多樣化的語文教學(xué)方法

在高職語文教學(xué)課堂中，很多學(xué)生也認為語文知識學(xué)習(xí)不重要，進而在課堂中過于應(yīng)付教師，教師在教學(xué)中也采用灌輸?shù)葐我坏姆椒?，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提升，學(xué)生的文化素養(yǎng)水平也得不到提高。教師可以采用多樣化語文教學(xué)方法，例如合作學(xué)習(xí)探索、師生溝通交流、生活文化思考等等方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)生感受到文化的傳承與發(fā)揚的重要性，學(xué)生的民族使命感得以提高，學(xué)生也會成為優(yōu)良的文化傳承者和發(fā)揚人，學(xué)生的文化素養(yǎng)水平也能夠得以提高。

傳統(tǒng)文化內(nèi)容是我國社會發(fā)展與進步的精神傳承，更是社會文明發(fā)展的指導(dǎo)精神，對此，在高職院校的語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識教學(xué)是高職院校發(fā)展的重要目標，更是社會進步的必然趨勢，高職院校能夠為社會培養(yǎng)出更多的高素養(yǎng)專業(yè)人才，也利于我國社會文明的建設(shè)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張曉霞、胡芳《激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)——高職高專院?，F(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)思考》，《柳州師專學(xué)報》2011年第26期。

[2] 盧麗媛《關(guān)于將中國傳統(tǒng)文化融入高職英語教學(xué)的思考》，《沿海企業(yè)與科技》2018年第5期。