讓法治觀念深入學(xué)生心靈

張暉宏

義務(wù)教育階段是人一生中接受教育的黃金時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)該階段學(xué)生的法治教育，有利于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

一、利用教材開(kāi)展法治教育研討活動(dòng)

《道德與法治》六年級(jí)上冊(cè)教材涉及了很多法律法規(guī)，從讓學(xué)生感受生活中的法律，到法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)，內(nèi)容與小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)。因此，充分利用課程，在課堂、課后開(kāi)展各種學(xué)習(xí)研討，能更好地落實(shí)法治教育。

生活就是最好的教育，要讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)觀察、思考、應(yīng)對(duì)難題。如疫情初期，防疫物資越發(fā)緊俏，部分商家利用此種現(xiàn)象囤積防疫物資，隨意哄抬價(jià)格，造成市場(chǎng)價(jià)格混亂，教師可以讓學(xué)生試著分析這些行為是否觸犯了國(guó)家的法律法規(guī)。

教師可以利用周邊素材案例，并結(jié)合課本知識(shí)，將法律條文具象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白疫情防控充分體現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)的一致性。

二、利用校外資源開(kāi)展法治宣講活動(dòng)

如針對(duì)校園暴力、校園欺凌這一現(xiàn)象，可以將“法治進(jìn)校園”全國(guó)巡講團(tuán)的講師們請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生參與“預(yù)防校園欺凌情景劇”體驗(yàn)活動(dòng)。講師結(jié)合具體案例從法律角度告訴學(xué)生校園暴力是什么，有哪種表現(xiàn)形式，這些行為會(huì)對(duì)身心造成哪些程度的傷害。還可以利用“檢察開(kāi)放日”帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)檢察院，近距離了解檢察院是一個(gè)什么樣的國(guó)家機(jī)構(gòu)以及行使的職能。

三、利用陣地加大法治教育知識(shí)宣傳

校園和家庭是學(xué)生活動(dòng)的中心，充分利用這兩個(gè)主要陣地推行法治教育的宣傳，能進(jìn)一步推動(dòng)法育工作。如在校園張貼“青少年犯罪預(yù)防掛圖”等圖文并茂的法治宣傳讀物;向?qū)W生發(fā)放《青少年預(yù)防犯罪手冊(cè)》;利用校園廣播開(kāi)展“法治小講堂”等活動(dòng);在學(xué)校的微信公眾平臺(tái)定期推出與學(xué)生息息相關(guān)法律法規(guī);教室或家里的醒目位置貼上一些“法條小貼士”。通過(guò)不同形式、不同活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)普法教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力。

法治教育要調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合、相互銜接、相互促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用、家庭教育的基礎(chǔ)作用、社會(huì)教育的支撐作用，構(gòu)筑“三位一體”的法治教育網(wǎng)絡(luò)，使法治教育的育人功能得到充分發(fā)揮。

【本文系“小學(xué)法治教育體驗(yàn)式活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究”研究成果;湖南省教育科學(xué)規(guī)劃“一般”項(xiàng)目（編號(hào)XTJK019BDY009）】