數(shù)學(xué)教學(xué)思考

喻聯(lián)強

數(shù)學(xué)是一門訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要講究教學(xué)方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)的過程中，我做了如下探索。

一、夯實基礎(chǔ)，簡化計算

提高計算速度和能力，口算是基礎(chǔ)。教師可以通過組長檢查、同桌互改的形式對學(xué)生的口算能力進行訓(xùn)練;還可以定期舉行與計算相關(guān)的比賽，設(shè)置優(yōu)勝獎品，激發(fā)學(xué)生們的好勝心，以此來提升計算能力。六年級數(shù)學(xué)計算步驟多，枯燥乏味的計算會讓學(xué)生產(chǎn)生害怕、厭倦的負(fù)面心理。如何簡化計算，化難為易，也是教師必須思考的問題。

二、借助網(wǎng)絡(luò)，監(jiān)督作業(yè)

針對假期作業(yè)質(zhì)量下降的問題，我要求學(xué)生的作業(yè)必須在周五下午及周六上午完成。通過微信家長群，督促學(xué)生完成作業(yè)。如果有疑難問題，我會在群里為學(xué)生釋疑解難。作業(yè)完成后，學(xué)生或家長將作業(yè)拍照私發(fā)給我，檢查后，將答案單獨發(fā)放給學(xué)生，由學(xué)生對照答案批改計分，糾正錯題。這樣，既提高了學(xué)生完成作業(yè)的速度，也提高了作業(yè)完成的質(zhì)量。

三、落實“輔潛”，整體提高

“輔潛”是一個巨大的工程。在這個過程中，教師需要付出大量時間、精力。輔導(dǎo)潛能生，我一般會先去了解學(xué)生的具體情況，尋找癥結(jié)所在。潛能生成績落后是有其根源的，如家長溺愛、自制力不足、沉迷游戲等。教師要了解具體情況，對癥下藥。為更好地提高潛能生的數(shù)學(xué)成績，我建立了學(xué)習(xí)小組，進行一對一輔導(dǎo)。我教給小組長輔導(dǎo)方法，對輔導(dǎo)提出具體要求。從基礎(chǔ)開始，可以是口算、混合運算等，也可以是上課沒有解決的問題。題目不宜多，但一定要過關(guān)，要每天堅持。我會不定期檢查輔導(dǎo)成果，詢問輔導(dǎo)情況，實施有效監(jiān)督，對效果好的小組進行表揚和獎勵。如此一來，提高了潛能生學(xué)習(xí)積極性。

四、緊抓錯題，強化訓(xùn)練

錯題往往是學(xué)生知識的薄弱點。許多易錯題往往會設(shè)有一些小陷阱，迷惑性很強，很多學(xué)生一不小心就會出錯。比如：3.5×1/3÷3.5×1/3，學(xué)生很容易看成（3.5×1/3）÷（3.5×1/3）=1。再比如：13.8-1.8÷4，學(xué)生容易當(dāng)成（13.8-1.8）÷4。

面對這類錯題，學(xué)生很容易算理不清，或概念不明。在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生理清題目特征，加強印象，可以讓學(xué)生進行對比訓(xùn)練，再輔以強化練習(xí)，強化學(xué)生基礎(chǔ)。

在教學(xué)中循序漸進、穩(wěn)打穩(wěn)扎，一步一個腳印，就是提高教學(xué)質(zhì)量的不二法寶。