小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐教學(xué)

趙瑞芳

摘 要：隨著小學(xué)德育教育改革的不斷深入推進(jìn)，越來越多的教育家關(guān)注到了“德育”和“教育”之間的聯(lián)系，參照課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，解讀德育教學(xué)的滲透教學(xué)，并且滿足小學(xué)學(xué)生成長的個(gè)體需要。本文建立在教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)之上，對(duì)當(dāng)前具有代表性的小學(xué)教育作了實(shí)踐教學(xué)分析，獲得了相關(guān)的研究結(jié)果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;教育;生活化

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0169-01

1.小學(xué)語文德育教育實(shí)踐教學(xué)

（1）小學(xué)語文德育教育的基本含義

小學(xué)階段課程包含語文、數(shù)學(xué)、英語等九大主修課程，其中語文是高考必考科目，在高考中占比非常大，因此，同學(xué)們和語文教師必須重視語文課程。小學(xué)語文課程除了完成固定的教學(xué)目標(biāo)外，還承擔(dān)著文化傳承的歷史使命。小學(xué)語文的定義是社會(huì)科學(xué)中的一門基本學(xué)科，是人們互相交流的漢語工具，它既包括語言藝術(shù)又包括文化藝術(shù)，同時(shí)也是我們用來開拓自己精神財(cái)富的一門學(xué)問?，F(xiàn)代語文教材有必修一至必修五和選修一至選修三等內(nèi)容，形式非常豐富，有課文、詩歌、文言文、小說、議論文等等。所以說學(xué)習(xí)好高中語文不僅可以提高文化課成績還可以豐富自己的文化世界，提升自己的藝術(shù)情操。

（2）小學(xué)語文中德育教育的重要性

小學(xué)語文教學(xué)方法是研究語文教學(xué)規(guī)律和方法的一門學(xué)科，是小學(xué)階段必設(shè)的一門學(xué)科。人類自從有了語言也就有了語文教學(xué)，語文教學(xué)是與人類文化發(fā)展聯(lián)系在一起的一門學(xué)科，語文教學(xué)方法當(dāng)然也帶有文化傳承的特色，語文課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好這門課關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過程中多了解學(xué)生，從學(xué)生的反饋信息上來總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)重要的途徑。其次語文課畢竟是一門語言類課程，語言的學(xué)習(xí)要與社會(huì)生活聯(lián)系在一起，不能把語言教學(xué)脫離社會(huì)生活的實(shí)際，而是要把語言教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系在一起。語文課具有很強(qiáng)的綜合性，著重在于培養(yǎng)人們的說話和寫作能力，關(guān)鍵在于各門學(xué)科的有效結(jié)合。

2.小學(xué)語文德育教育的滲透教學(xué)

（1）提升小學(xué)教師文化素養(yǎng)，做好德育教育的第一人

中華上下五千年的文化積累中有許多優(yōu)秀文化典著和文學(xué)經(jīng)典，比如，《詩經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《論語》、《百家姓》等等，這些數(shù)不勝數(shù)的名著經(jīng)典應(yīng)該成為每一位教師心中熟知的教學(xué)內(nèi)容;在每一篇文章授課之前，老師們都應(yīng)當(dāng)細(xì)心專研、仔細(xì)備課，感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中的魅力所在。只有語文教師真正領(lǐng)悟語文文化的精髓所在，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)才能感受到傳統(tǒng)文化的魅力和姿色;這種點(diǎn)點(diǎn)滴滴的文化滲透和潤物細(xì)無聲的思想凈化才能使人的行為得到矯正和熏陶，從而真正提高一個(gè)人的文化素養(yǎng)。語文教師作為優(yōu)秀中華文化傳播的重要資源應(yīng)當(dāng)具備這種素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)用傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生生命的底色，在語文教學(xué)中培養(yǎng)和健全學(xué)生的人格。

（2）全面挖掘中國古代文化之精華所在

中華上下五千年文明造就了許多不朽的名著和經(jīng)典，比如，先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的國家情懷，知行合一經(jīng)世致用的行為能力，富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈的為人操守……這些世代相傳的為人操守就蘊(yùn)藏在語文教材的經(jīng)典篇章之中。語文教師重在承擔(dān)起引領(lǐng)世代價(jià)值的責(zé)任，要準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在，把時(shí)代的、民族的主流文化價(jià)值帶入到課堂教學(xué)之中，對(duì)人的發(fā)展和民族未來的發(fā)展謹(jǐn)慎考慮。隨著時(shí)代的改變，我們要審視傳統(tǒng)文化中的不足之處，吸收傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，尊崇傳統(tǒng)文化的主流價(jià)值。語文教師要將教材中所講的課文聯(lián)系名著中經(jīng)典的內(nèi)容給學(xué)生們剖析，將名著中有價(jià)值的內(nèi)容要求學(xué)生們記憶。

（3）注重學(xué)生文化價(jià)值與傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合

由于家庭背景和生存環(huán)境的不同，小學(xué)生人生觀和價(jià)值觀會(huì)有很大的差異，這就為小學(xué)階段思想教育工作帶來了巨大的壓力。小學(xué)生處于人生的一個(gè)懵懂期，對(duì)于未來即充滿期待又多幾分迷茫，因此，我們要重視將傳統(tǒng)文化價(jià)值與學(xué)生價(jià)值相結(jié)合。傳統(tǒng)文化是在一代又一代的人民群眾的創(chuàng)造中積淀下來的，在時(shí)代的長河中既有各民族的特色又有一脈相承的共性。語文教學(xué)過程中，我們可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┲T如毛澤東、孫中山等人的成長事跡來系統(tǒng)的傳播中華文化，還有就是他們的作品中所流露出的一種人生精神也值得大家學(xué)習(xí)。用凝聚中華民族人文情感的載體和飽含人文道德情懷的價(jià)值因素來提高學(xué)生人文素養(yǎng)是最佳的教學(xué)方式，語文教學(xué)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，而傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的許多積極因素正是語文課堂中所需要的，這兩者的結(jié)合將會(huì)促進(jìn)語文教學(xué)的文化使命。

（4）教師要注重教學(xué)方式的改變，以此適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)使命

語文教師要深刻領(lǐng)會(huì)“德育為主”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮德育的強(qiáng)大實(shí)踐功能，竭盡全力想學(xué)生所想，感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)使人的心靈得到更好的凈化。在教學(xué)方式的選擇上，我們提倡學(xué)生教師雙向互動(dòng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)教師與學(xué)生建立起平等的交流機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師之間的課外交流互動(dòng)，著重關(guān)注書本內(nèi)容與生活經(jīng)歷的結(jié)合、紙質(zhì)教材與多媒體課件的結(jié)合等等，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中得到更好的思想解放，尋找合適自己的道路避免迷失人生方向。小學(xué)生在傳統(tǒng)文化與課本知識(shí)相結(jié)合的過程中，和語文作者相逢在案前下碰撞和交流各自的思想，或陶醉于案前、或互相發(fā)問，不失為一張美妙的畫卷。

小學(xué)德育教育滲透到實(shí)踐教學(xué)中有助于提升小學(xué)生的道德水平，提高小學(xué)生的知識(shí)能力，做學(xué)問先做人，良好的道德品質(zhì)有利于促進(jìn)一個(gè)人更好的學(xué)會(huì)生活，小學(xué)德育教育的目的和歸宿就在于此。

參考文獻(xiàn)

[1]王香悅.德育教育的實(shí)踐探索方案[J].江蘇教育，2017（03）

[2]許文蘇.德育教育的歷史使命[J].未來世界，2018（09）