微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與設(shè)計(jì)

林秋麗

摘要：教師將微課融入小學(xué)信息技術(shù)課堂，提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式，分析微課在信息技術(shù)課堂中存在的問(wèn)題及原因，闡述微課設(shè)計(jì)原則以及微課資源的教學(xué)設(shè)計(jì)，探討微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用;微課設(shè)計(jì)

一、微課的概念、特點(diǎn)和類(lèi)型

微課特點(diǎn)顯著，第一，微課視頻時(shí)間短，一般在十分鐘以?xún)?nèi)。第三，資源容量小。方便教師對(duì)微課進(jìn)行存儲(chǔ)以及移動(dòng)學(xué)習(xí)。第四，教學(xué)資源情境化。主題鮮明。第五，創(chuàng)作方便。借助電腦及音頻設(shè)備即可錄制，研發(fā)方便。

綜合微課的特點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)中，微課能夠發(fā)揮其作用。實(shí)際上，微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，仍存在問(wèn)題。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用存在的問(wèn)題和原因分析

（一）問(wèn)卷調(diào)查

筆者為了解學(xué)生對(duì)于微課的認(rèn)知和態(tài)度，對(duì)漳州市埔尾學(xué)區(qū)的六所學(xué)校五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)問(wèn)卷300份，實(shí)收297份，占總問(wèn)卷數(shù)99%。主要從以下方面調(diào)查：①學(xué)生對(duì)微課的認(rèn)知程度。②學(xué)生如何看待教師利用微課教學(xué)。③學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度

（1）學(xué)生對(duì)微課的認(rèn)知程度

調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中，大部分學(xué)生們對(duì)于微課的接觸頻率比較少，深入了解微課的學(xué)生所占比例低。

（2）學(xué)生如何看待教師利用微課教學(xué)

調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明視頻形式的微課更能夠吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)感興趣不代表能提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。

（3）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度

調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明不重視信息技術(shù)課程的學(xué)生所占比例低，相比其他學(xué)科，學(xué)生只有在上信息技術(shù)課時(shí)能夠接觸電腦，這本身就是該課程吸引學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之一。

（二）存在的問(wèn)題和原因分析

（1）對(duì)微課認(rèn)知不深。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生們對(duì)微課了解程度不高。這和老師們教學(xué)中應(yīng)用微課的頻率有關(guān)系。

（2）微課使用次數(shù)少。從調(diào)查中了解到，微課被用于信息技術(shù)課堂的次數(shù)較少。沒(méi)時(shí)間以及年齡大等因素，導(dǎo)致很多老師還傳統(tǒng)方式進(jìn)行信息技術(shù)授課。

（3）微課應(yīng)用于課堂的教學(xué)效果不顯著。主要原因在于教師重視微課的制作，忽略了基于微課的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有系統(tǒng)設(shè)計(jì)，微課所發(fā)揮的效用無(wú)法提高。

基于微課在教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題，主要原因在于微課設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性與合理性。因此，微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)需遵循相關(guān)原則。

三、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則

（1）精煉。設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)，一般只闡述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間短，講解清楚易懂，若是過(guò)于冗長(zhǎng)，會(huì)分散學(xué)生注意力，產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。

（2）以學(xué)生為主。教師制作微課時(shí)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，素材的選擇符合學(xué)生們的認(rèn)識(shí)水平，符合孩子年齡特點(diǎn)需求，更受學(xué)生歡迎。

（3）時(shí)代性。信息技術(shù)和時(shí)代發(fā)展聯(lián)系密切，制作微課用于信息技術(shù)課程，教師需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，選擇時(shí)下潮流信息融入微課，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

（4）藝術(shù)性。設(shè)計(jì)微課應(yīng)用于信息技術(shù)課堂，知識(shí)點(diǎn)的融入需要自然順暢，闡述需要清晰，重難點(diǎn)分明，視頻中情節(jié)的設(shè)計(jì)要足夠吸引學(xué)生注意力。

因此，教師需根據(jù)微課在信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則，完成微課資源的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、微課資源的教學(xué)設(shè)計(jì)

微課融入小學(xué)信息技術(shù)課堂，在常規(guī)信息技術(shù)課程的指導(dǎo)下，微課資源的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下內(nèi)容：教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

（一）教學(xué)策略設(shè)計(jì)

微課資源的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)策略設(shè)計(jì)將影響本節(jié)課的教學(xué)效果。在知識(shí)的講解中，要注重知識(shí)性?xún)?nèi)容的講解以及操作性技能的講解。

（1）知識(shí)性?xún)?nèi)容。在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，將知識(shí)性?xún)?nèi)容融入所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生在信息建構(gòu)過(guò)程中進(jìn)行理解和掌握。在課前的預(yù)習(xí)中，知識(shí)性?xún)?nèi)容的微課設(shè)計(jì)，將給學(xué)生一些啟發(fā)，并能夠讓孩子帶著問(wèn)題來(lái)上課。

（2）技能操作內(nèi)容。操作性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，在微課資源設(shè)計(jì)中，需考慮到學(xué)生實(shí)際學(xué)情，不同學(xué)生掌握情況不同，要顧全大局，選擇任務(wù)驅(qū)動(dòng)的策略，設(shè)置不同任務(wù)，分層教學(xué)，提高整體學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

所制作微課可用于課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。微課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容融入問(wèn)題中，學(xué)生觀看微課能有效解決問(wèn)題，掌握知識(shí)點(diǎn)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)鞏固和理解。微課資源設(shè)計(jì)中的教學(xué)評(píng)價(jià)，被分為效果評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。

（1）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。微課的設(shè)計(jì)制作并應(yīng)用于課堂。教師需了解微課應(yīng)用的效果，對(duì)該效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而對(duì)微課進(jìn)一步調(diào)整，利于教師改善微課設(shè)計(jì)思路，微課設(shè)計(jì)的提高需要從效果評(píng)價(jià)中進(jìn)行反思以及總結(jié)。

（2）過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師將微課應(yīng)用于信息技術(shù)課堂，需觀察學(xué)生使用微課時(shí)的表現(xiàn)，如微課是否幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，是否提高學(xué)生的操作技能以及學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣等。

五、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及信息技術(shù)課程特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)制作短小精煉的微課視頻應(yīng)用于信息技術(shù)課堂，與學(xué)生注意力集中時(shí)間長(zhǎng)度相適應(yīng)。教師利用微課將枯燥的知識(shí)點(diǎn)換一種方式傳遞給學(xué)生，提高教學(xué)效率的同時(shí)，也是對(duì)小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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