淺談農(nóng)村低年級數(shù)學激活學生創(chuàng)新思維

顏秀珍

摘要：創(chuàng)新是時代發(fā)展的源動力，也是小學數(shù)學教學的重點。為跟隨時代發(fā)展的步伐，滿足學生素質(zhì)提升的需要，關(guān)注學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)成為教學中的重中之重。本文基于淺談農(nóng)村低年級數(shù)學激活學生創(chuàng)新思維展開論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村低年級數(shù)學;激活;學生創(chuàng)新思維

引言

數(shù)學教育的目的不僅在于傳授學生數(shù)學基礎(chǔ)知識，更重要的是引導學生通過數(shù)學學習和實踐，掌握正確的學習方法，激發(fā)學習興趣，將其與自己的實際生活相聯(lián)系，進而更加靈活地學習數(shù)學。目前，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)也開始高度重視教育事業(yè)，同時加大了對教育的支出，但是由于農(nóng)村的思想、生活水平相較于城市還有一定的距離，因此農(nóng)村小學數(shù)學教育仍處于比較落后的階段，這對提高新型農(nóng)村小學數(shù)學水平不利。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

學生主體地位不明顯。新課程改革以來，我縣小數(shù)教學方式方法雖然發(fā)生了一些變化，但并沒有完全從傳統(tǒng)的教學方法中脫離出來。學生的主體地位尚未得到凸顯，仍只是被動地接受教師講解，成為課堂教學的客體，這與素質(zhì)教育理念相違背。為滿足素質(zhì)教育相關(guān)要求，小學數(shù)學教師只是對部分內(nèi)容改進完善，學生依舊要緊跟教師的思路進行學習，接受傳統(tǒng)的教學方法。教學方法缺乏靈活性。小學數(shù)學自身具有獨特優(yōu)勢，在開展教學活動時，應(yīng)與學生的心理特點及生理特征相互結(jié)合，開展多元化教學。但在平日的數(shù)學課堂教學中，教師并沒有根據(jù)時代發(fā)展的步伐對教學方式進行完善創(chuàng)新，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學方式開展教學。教師在講解數(shù)學知識時，學生難以對這些內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，對相關(guān)知識點的理解也不夠透徹，這種”填鴨式“的教學方式從某種角度上講，其教學效果并不理想。

二、數(shù)學課堂融入“數(shù)學文化”

數(shù)學的發(fā)展與人類發(fā)展同步，它作為人類文明的重要組成部分，其思想內(nèi)容、語言方法推動人類文明向更高層次邁進。在小學中低年級的數(shù)學教學中開始滲透數(shù)學文化，使學生盡早的了解數(shù)學知識的形成、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、創(chuàng)新的過程，以激勵學生全身心地投身于學習中，使數(shù)學不僅作為知識和計算的工具，而是作為每個人必備的素養(yǎng)，一脈相承，代代更新、更強。數(shù)學文化的教學可創(chuàng)造一種探索與研究的課堂氣氛，而不僅僅單純地傳授數(shù)學知識。這不僅激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神，數(shù)學中提出的許多著名問題與解決方法又有助于學生理解與掌握所學的內(nèi)容。例如，學習我國古代數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》記載的“雞兔同籠”問題，就讓我們深切體會到中華文明的博大精深，既學到了解決問題的方法，又受到了知識熏陶，增強了學生的民族自豪感。

三、創(chuàng)設(shè)情境，運用形象化語言，誘發(fā)學生學習興趣

常言道，良好的開端是成功的一半.低年級學生，特別是一年級，剛剛升入小學，對六七歲的孩子來講是生活的一次大轉(zhuǎn)變，無憂無慮的生活轉(zhuǎn)變?yōu)檎?guī)的小學教育，大多數(shù)孩子不適應(yīng)，上課坐不住，特別是農(nóng)村許多孩子沒上過幼兒園和學前班，對小學數(shù)學的學習無從認識，學生理解力差.在教學時，數(shù)學教師就要注意說話的技巧，語言表達要簡單易懂、形象生動，增強趣味性，以此來吸引學生.在教剛?cè)雽W的一年級學生認數(shù)和記數(shù)時，我會采用一些具體形象的事物來激發(fā)學生的興趣.如，學習數(shù)字1～9的時候，我會教學生背誦一些順口溜：“1像鉛筆細又長，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像鉤子稱東西，6像口哨吹一吹，7像鐮刀割青草，8像葫蘆搖一搖，9像氣球飛上天.”以此來幫助學生記住字形.通過這樣的教學，賦予了枯燥數(shù)學內(nèi)容一定感情色彩，將數(shù)字形象化，通俗易懂，生動有趣，從而激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣.

四、設(shè)計創(chuàng)新游戲活動

游戲教學法是小學數(shù)學教學中最為普遍的一種方法，游戲教學課提高學習期間的樂趣，激發(fā)出他們對于數(shù)學知識的真正興趣。小學生天性活潑好動，對此，教師要提供保護而非打擊。例如，在圖形知識教學中，教師給出長方形、正方形、圓形和三角形等不同形狀的拼圖，讓他們自己動手拼出不同的圖案樣式，比一比哪些學生拼出的圖形最有創(chuàng)意。這種教學方法真正適合學生愛玩愛思考的天性，在拼圖游戲中，他們可以真正認識到數(shù)學科目學習中涉及到的基本內(nèi)容，形成初步的認知。再比如，在學習“除法”知識時，教師將每四名學生分為一個小組，并為他們提供了一定金額的游戲紙幣，參與“分錢”游戲。教師讓小組組長和組內(nèi)成員們商議，如何將錢平均地分給每一名同學。在游戲結(jié)束后，教師評選出游戲紙幣分配最平均的小組，并讓他們提出是如何做到的。這種方法充分體現(xiàn)出了學生們在課堂教學中的主體地位，讓他們通過自主探究的形式，激發(fā)了數(shù)學思維并鍛煉創(chuàng)新能力，最終增強他們在學習中的積極性。在此后的教學中，教師也不斷地將各種類型的小游戲融入到課堂教學之中，鼓勵學生參與到不同的游戲項目里，學習數(shù)學知識并掌握更多的技能。

五、突出學生主體地位

在教學過程中，教師只有全面了解和掌握學生的實際情況，才能夠更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。首先，小學數(shù)學教師應(yīng)明確教材內(nèi)容的關(guān)鍵點，同時要考慮到學生的學習能力與接受能力，遵循教學活動規(guī)律，尊重學生的主體地位，對課堂教學結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，以此不斷激發(fā)與提高學生的學習興趣。久而久之，既能夠最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，還能夠提升其數(shù)學水平與素養(yǎng)。其次，教師要加強與學生的交流互動，及時了解學生的所思所想，對教學方法與內(nèi)容進行及時優(yōu)化創(chuàng)新，根據(jù)學生的實際情況完善相關(guān)知識，培養(yǎng)其動手操作能力。最后，教師在教學過程中還應(yīng)充分發(fā)揮引導者的作用，對學生進行正確引領(lǐng)，提高學生的創(chuàng)新思維。

結(jié)束語

優(yōu)化農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學是一項長期的系統(tǒng)工程，關(guān)系著農(nóng)村小學的教學成效和教育發(fā)展。如何提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量，是當前每一位農(nóng)村教師都應(yīng)該思考的問題。在新時代背景下，教師應(yīng)采取有效教學策略，豐富教學資源，創(chuàng)設(shè)教學情境，更新教學手段，將數(shù)學與學生的實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率，讓學生更好地掌握數(shù)學知識。

參考文獻

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