中小學(xué)體育實(shí)習(xí)教師專業(yè)能力培養(yǎng)探索

潭清川 梁健

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的提出和實(shí)施，我國教育不僅要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要重視學(xué)生的身體素質(zhì)。中小學(xué)階段的學(xué)生正處于長身體的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行體育活動(dòng)必不可少，體育教師的專業(yè)能力在很大程度上影響學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。而對(duì)于體育實(shí)習(xí)教師來說，其需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)基礎(chǔ)，才能保證中小學(xué)體育課程的順利開展。本文以中小學(xué)體育實(shí)習(xí)教師為分析對(duì)象，首先分析了中小學(xué)體育實(shí)習(xí)教師在教學(xué)中存在的問題，隨后指出培養(yǎng)中小學(xué)體育實(shí)習(xí)教師專業(yè)能力的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);體育實(shí)習(xí)教師;專業(yè)能力

體育教學(xué)的主要任務(wù)就是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，可見體育對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要。為了提升我國體育教學(xué)水平，我國需要不斷加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。而體育實(shí)習(xí)教師需要從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦捏w育教師，在轉(zhuǎn)變的過程中需要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自我的專業(yè)能力。但目前我國中小學(xué)體育實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)過程中還存在一些問題，需要學(xué)校采取具體的措施，幫助實(shí)習(xí)教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，使其不斷調(diào)整自我的教學(xué)觀念，以此來促進(jìn)實(shí)習(xí)教師專業(yè)能力的提高。

一、中小學(xué)體育實(shí)習(xí)教師在教學(xué)中存在的問題

（一）教案編寫能力不足

教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，很多體育實(shí)習(xí)教師只是在實(shí)習(xí)之前對(duì)教案進(jìn)行了練習(xí)，到了學(xué)校之后，教案的編寫不僅要嚴(yán)格規(guī)范，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這對(duì)體育實(shí)習(xí)教師來說具有一定的挑戰(zhàn)性。實(shí)習(xí)教師剛剛進(jìn)入到一個(gè)新環(huán)境，其正處于關(guān)注生存的階段，未能把所有心思都花在學(xué)生身上，導(dǎo)致其在編寫教案方面還有所欠缺。另外，其所寫出的教案并未結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，只是按照教學(xué)大綱進(jìn)行編寫，這樣的教案總體來說意義不大。甚至還有很多教師存在教案抄寫的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂質(zhì)量未能得到有效提高。

（二）課堂語言組織能力不強(qiáng)

語言組織能力是指對(duì)字、詞、句、段的運(yùn)用能力，也指說話的邏輯性。提高語言組織能力是提高課堂嚴(yán)密性的重要因素。由于體育實(shí)習(xí)教師對(duì)教材的熟悉程度不夠，其很難在授課的時(shí)候進(jìn)行完整、流暢的表達(dá)，這嚴(yán)重影響了體育授課的質(zhì)量。加上實(shí)習(xí)教師的經(jīng)驗(yàn)較少，又是初次面對(duì)這么多學(xué)生，很容易出現(xiàn)緊張的情況。實(shí)習(xí)教師一旦出現(xiàn)緊張的情況就會(huì)使其的語言邏輯不清、聲音不夠洪亮。這不僅會(huì)影響上課的質(zhì)量，還會(huì)打擊實(shí)習(xí)教師的信心。

（三）缺乏自我調(diào)控能力

良好的自我調(diào)控能力能夠使實(shí)習(xí)教師輕松應(yīng)對(duì)課堂，并能緩解自己的緊張情緒。但大多數(shù)實(shí)習(xí)教師由于比較年輕，對(duì)于初出社會(huì)的他們來說，很容易在遇到阻礙時(shí)，喪失信心。或者是面對(duì)教學(xué)的壓力時(shí)，很容易出現(xiàn)焦慮的心理，導(dǎo)致其不能積極地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，反而會(huì)出現(xiàn)很多負(fù)面情緒，從而影響體育教學(xué)的質(zhì)量。另外，中小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，特別是中學(xué)階段的學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，很容易在課上與教師作對(duì)，教師缺乏自我調(diào)控的能力，就很容易影響教師教學(xué)的情緒。

二、培養(yǎng)中小學(xué)體育實(shí)習(xí)教師專業(yè)能力的對(duì)策

（一）開展崗前培訓(xùn)活動(dòng)

學(xué)校開展崗前培訓(xùn)活動(dòng)可以從兩個(gè)方面入手，第一是提升實(shí)習(xí)教師的心理素質(zhì)，第二是提升實(shí)習(xí)教師的專業(yè)能力。因?yàn)橹挥芯邆淞己玫男睦硭刭|(zhì)，才能保證實(shí)習(xí)教師在課堂上發(fā)揮出自己的專業(yè)能力。首先，學(xué)校的培訓(xùn)主題要以體育實(shí)習(xí)教師為中心，對(duì)其進(jìn)行集中式和分散式的培訓(xùn)，以針對(duì)提高教師的職業(yè)幸福感為主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)實(shí)習(xí)教師形成良好的心理素質(zhì)。其次，學(xué)校要及時(shí)了解實(shí)習(xí)教師的心聲，在培訓(xùn)的時(shí)候設(shè)置提問環(huán)節(jié)，讓實(shí)習(xí)教師充分表達(dá)自己的想法，提出自己的疑惑。最后邀請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)來校講座，為實(shí)習(xí)教師講述豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，并且具體到上課的教學(xué)方式，以此不斷提高實(shí)習(xí)教師的專業(yè)能力。

（二）以老帶新，加強(qiáng)新老互動(dòng)

在實(shí)習(xí)教師未能完全熟悉教學(xué)課程和學(xué)生的情況下，學(xué)?？梢岳靡岳蠋碌姆绞?，幫助實(shí)習(xí)教師更好更快地上手。學(xué)校的老教師已經(jīng)具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生了解的程度也很深，就可以采取以一帶一或者是以一帶多的形式幫助實(shí)習(xí)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越o實(shí)習(xí)教師和老教師設(shè)置合作的任務(wù)，任務(wù)的設(shè)置不僅能夠使實(shí)習(xí)教師得到老教師的幫助，還能在其中學(xué)習(xí)到教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從而提升自我的專業(yè)能力。另外，學(xué)校要定期舉辦新老教師互動(dòng)活動(dòng)，讓新老教師各自分享自己的上課情況，并說出教學(xué)中存在的問題，以供大家互相討論，并提出解決的方案。加強(qiáng)新老教師的互動(dòng)不僅能夠提升實(shí)習(xí)教師的應(yīng)對(duì)課堂的能力，老教師也能從實(shí)習(xí)教師這學(xué)習(xí)到新的思想和理念，有助于二者的共同進(jìn)步和發(fā)展。

（三）利用觀摩的形式促進(jìn)實(shí)習(xí)教師專業(yè)能力的發(fā)展

學(xué)校在對(duì)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行理論上的培訓(xùn)之后，還要對(duì)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行實(shí)踐上的培訓(xùn)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)習(xí)教師的實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的課程展示，例如每周進(jìn)行一次觀摩培訓(xùn)，讓一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師進(jìn)行授課，幫助實(shí)習(xí)教師能夠在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)習(xí)到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這不僅能夠使實(shí)習(xí)教師直觀地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的問題，還能不斷完善自我的教學(xué)方式。另外，觀摩形式也可以是老教師對(duì)實(shí)習(xí)教師授課的觀摩，由實(shí)習(xí)教師進(jìn)行實(shí)際的授課，老教師給出自己的建議，幫助實(shí)習(xí)教師不斷提高自我的專業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校的培訓(xùn)不僅要針對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容，還要在提高教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，只有學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，才能使教師的教發(fā)揮最大的效果。

結(jié)語：

綜上所述，中小學(xué)體育實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)過程中還存在著許多問題，不僅需要學(xué)校采取相應(yīng)的措施，還需要實(shí)習(xí)教師自身不斷學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)自我專業(yè)能力的提升?，F(xiàn)階段，我國實(shí)習(xí)教師的發(fā)展受到廣泛的重視，而提高實(shí)習(xí)教師的專業(yè)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，培訓(xùn)的過程需要不斷的完善和提高，才能幫助實(shí)習(xí)教師學(xué)習(xí)和接受新的教學(xué)理念，才能促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡介：潭清川，男，漢族，籍貫：山東省 生于：1968-8-24，職稱：副教授，碩士學(xué)歷，研究方向：從事體操運(yùn)動(dòng)、健身健美運(yùn)動(dòng)教學(xué)與研究。