淺談怎樣把小學(xué)語文課上得靈活有效

（江西省九江市永修縣外國語學(xué)校，江西 九江 330304）

引言

隨著新課程教育教學(xué)改革理念在小學(xué)語文學(xué)科知識課堂教學(xué)中的應(yīng)用，語文教師要對新課程教育教學(xué)改革理念進行深入地分析學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變語文知識教育理念，綜合小學(xué)生自身的個性特點和心理特征以及認(rèn)知水平，采用合適的教學(xué)方式開展寓教于樂的教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠全身心地投入到語文知識的學(xué)習(xí)中，有利于激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠積極性主動地參與到語文知識的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生自身的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。

一、通過游戲和識字相結(jié)合的形式提高識字教學(xué)效率

漢字知識教學(xué)是低年級語文學(xué)科知識教學(xué)中的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容。并且，在實際的課堂教學(xué)中，語文教師多是要求學(xué)生反復(fù)跟讀和重復(fù)練習(xí)漢字，這種枯燥的教學(xué)氛圍，無法教會學(xué)生如何將漢字的音形義進行劃分，不利于提高語文識字教學(xué)的整體效果，而利用具有趣味性的互動游戲，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的，促使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進行語文識字知識的學(xué)習(xí)，有效提高漢字識字教學(xué)的質(zhì)量水平。

（一）猜字謎游戲

所謂”猜字謎游戲＂是具有知識性和趣味性特點的游戲形式。教師可以通過收集字謎和創(chuàng)編字謎來開展課堂教學(xué)活動。教師為學(xué)生營造良好課堂教學(xué)氛圍，來開發(fā)學(xué)生的智力水平，啟迪學(xué)生的思維水平。如謎語“千里挑一，百里挑一，（伯）”、“一口吃掉牛尾巴，（告）”等等。在這個過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的思考結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的思考過程。

而且，語文教師利用猜謎語方式開展?jié)h字教學(xué)活動，針對那些學(xué)生猜不出來的字謎，教師要將思考過程進行分析講解，這不僅能夠引導(dǎo)那些不會的學(xué)生進行思考，還能夠幫助那些會的學(xué)生進行再次思考，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自身的思維能力和分析能力以及理解能力，從而能夠幫助學(xué)生猜中更多的漢字字謎，認(rèn)識和掌握更多的語文漢字知識。

（二）換部首游戲

所謂＂換部首游戲”就是給出漢字讓學(xué)生通過變換部首來組成全新的漢字，如教師給出漢字“情”，學(xué)生可以給這個漢字換部首成為“請、清、精、倩”等等，這種互動形式能夠有效地鍛煉學(xué)生自身的思維能力，讓學(xué)生由某個漢字聯(lián)想到更多漢字，從而能夠在學(xué)習(xí)新漢字的時候，對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的漢字進行復(fù)習(xí)，通過增加教學(xué)趣味性提高教學(xué)效果。

二、通過詞語的接龍方式有效豐富學(xué)生的詞語積累

詞語是語文知識中的基本要素，是提高學(xué)生自身的寫作水平和口語表達(dá)以及理解水平的根本基礎(chǔ)。學(xué)生掌握豐富的詞匯是提高自身核心素養(yǎng)的重要組成。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，語文教師沒有引導(dǎo)學(xué)生進行語文知識的鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生自身積累的詞語匱乏。因此，教師可以設(shè)計具有趣味性的接龍游戲，這樣能夠有效地活躍課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠積極地參與到游戲互動中，豐富自身的詞語積累量。

具體而言，在游戲互動過程中，語文教師制定首個詞語，或者學(xué)生抽簽選擇首個詞語，再由這個詞語開始詞語接龍游戲，說錯和答不上的學(xué)生會被淘汰出局，而在游戲互動中堅持到最后者則被評為智多星，并將這個收入到學(xué)生的成長記錄中。這種具有趣味性的游戲互動，能夠有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的背誦學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自身參與游戲互動的積極性和自覺性，促使游戲者全身心地投入其中，充分調(diào)動自身的思維靈活性，在游戲互動中積累更多的詞匯量。

此外，成語是語文學(xué)科知識課堂教學(xué)中的重要知識內(nèi)容，是學(xué)生提高自身語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，是提高學(xué)生自身理解能力和寫作能力以及表達(dá)能力的重要手段。但是，在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，大部分語文教師對成語知識教學(xué)的關(guān)注重視程度不夠，多是進行機械性的講解，學(xué)生為了記住這些成語，只能進行死記硬背，無法真正地理解其深層的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致學(xué)生無法在初中階段和高中階段有效地進行語文詞匯知識的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，在小學(xué)語文學(xué)科知識的課堂教學(xué)階段，語文教師要提高自身對語文知識教學(xué)的重視程度，尤其是詞語知識和成語知識等，不僅要幫助學(xué)生掌握這些知識，還要幫助學(xué)生正確理解這部分知識。因此，為了提高學(xué)生的詞語儲備量，讓學(xué)生將短暫記憶轉(zhuǎn)化為長久記憶，從而實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的效果，在這個過程中，通過融入適當(dāng)?shù)幕佑螒蛐问?，是符合學(xué)生自身的個性特點的，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的語文核心素養(yǎng)。

三、通過表演課本劇方式幫助學(xué)生內(nèi)化語言和情感

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生喜歡表演和模仿，語文教師抓住這個特點，將表演教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在表演中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，并且，這種表演形式能夠?qū)⑽淖謨?nèi)容轉(zhuǎn)化為語言內(nèi)容和肢體內(nèi)容，有利于學(xué)生對文章中人物的心理和作者的情感的把握，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。針對語言內(nèi)化而言，有利于提高學(xué)生自身的理解能力和語文素養(yǎng)。因此，語文教師要為學(xué)生提供更多的內(nèi)容表演機會，在表演中進行語文知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師為了提高學(xué)生自身的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行語文知識的探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果，需要教師尊重學(xué)生自身的課堂教學(xué)主體地位，采用游戲互動方式激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠全身心地投入到語文知識的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生自身的語文綜合能力和語文核心素養(yǎng)。