英美文學在高中英語教學中的滲透策略探析

摘?要：學生在高中階段的學習過程中，不僅僅是學習文化知識，提高自己的文化水平，應對接下來的高考，更是需要提升自己各方面的綜合素養(yǎng)和綜合能力，成為這個新時代背景下所需要的新型人才。在傳統(tǒng)的英語教學過程中，教師只是單純地追求學生的學習成績，確實，英語科目是高考中必不可少的一門重要學科，學生在高中階段必須想辦法提升自己的英語成績，但是提升學生的考試成績一定不是此時教學的全部重心。如果只是在學生學習的過程中單純地追求學生的學習成績，按照死記硬背的方式給學生灌輸傳統(tǒng)的知識概念，那么學生不僅不能夠提升自己的綜合素養(yǎng)，更會對英語學科產生抵觸心理，所以，作為新時代的教師，我們需要注意這一點。

關鍵詞：高中英語;英美文學;素質教育;文學素養(yǎng)滲透

在任何階段的學習過程中，教師都需要去注意提高能力才是教學的重點。針對高中英語的教學來說更是這樣。這個階段學生的學習特點主要是學習壓力大，學習任務重，學習的科目多，我們不能夠要求學生每一天都花費足夠多的時間在英語學科上，所以這個時候高效的英語課堂就成了學生提升自己的關鍵所在。英美文學其實也是英語教學過程中必不可少的一部分，作為一門語言學科，教師在教學的過程中需要考慮到對于學生各個點的教學，包括聽說讀寫能力的提升，這都是教學的過程中不可忽略的一點。英語學科，其實教學的時候教師需要去注意把文化的滲透也放在教學的過程中，英美文學在漫長的歷史長河中也是一顆文化星星，所以教師在教學英語的時候需要有意識地滲透這些，要求學生能夠大致地理解和賞析，這樣他們才可以在學習英語的過程中不單單是為了追求自己的學習成績而去學習，更是可以在學習的過程中了解到一些文化常識，提高自己的綜合素養(yǎng)和文學水平。只有做到了這一點，我們的教學才可以稱得上是符合新時代特點的教學。文章也就英美文學在高中英語教學中的滲透做出幾點討論。

一、 提高學生的英語詞匯積累量

其實針對英語學科而言，教師在教學的過程中一定要注意去提高學生的積累能力。要想能夠提升學生的綜合素養(yǎng)和能力，單單地依靠短時間的臨陣磨槍遠遠不夠。英語學科是一門語言學科，教師在教學的時候一定切忌急于求成。我們要求學生在日常的生活學習當中都做好英語學習的積累，長久的積累對于學生綜合素養(yǎng)、綜合能力的提升來說都有著很大的幫助。但是高中生學習的科目比較多，學習任務也相對繁重，難度較大，這個時候我們不可能說讓學生再花費大量的時間在英語學科上面，所以這個時候去滲透英美文學作品，讓學生在閱讀的過程中提高自己的詞匯量和積累量是一個特別好的方法，英美文學作品的閱讀對于高中階段的學生來說，其實也是他們緩解學習壓力，臨時調整自己狀態(tài)的一個辦法。學生可以在繁重的學習過程中花費少部分的時間進行長期且有效的閱讀，這對于他們的英語詞匯積累來說有著很大的幫助，而且學生在這樣學習的過程中也會不自覺地提升自己的語感，其實語感在英語的學習過程中是十分重要的一個部分，如果學生可以在高中階段提高自己這方面的能力，那么他們不僅僅對自己的綜合素養(yǎng)，更是對于其以后的考試都有著十分大的幫助。我認為其實在高中學習的階段，學生的詞匯積累量提升會對學生的綜合能力和成績的提升有著莫大的幫助，在教學的時候，我們一定要去注意利用好這一點。

例如，在教學“The power of nature”這一節(jié)內容的時候，我就發(fā)現(xiàn)學生在描述環(huán)境的過程中，有很多的詞匯都不能夠很好地去運用，大家詞匯量的匱乏導致了學生這一章學習的過程中存在著很多的障礙。所以在這一章教學的過程中，我就意識到了需要在平常讓學生進行足夠多的積累，提升其詞匯的積累量。詞匯積累量的提升對于學生英語綜合能力的提升來說起著必不可少的作用。課堂上我就會告訴學生，大家課下的時候可以在自己學習感到疲勞的時候讀一些簡短的英文小短句或者文章，我給學生推薦一篇英語故事，讓學生了解到一些優(yōu)美的英語文化和文學作品，然后我在每節(jié)課堂之前都會要求學生去閱讀一些優(yōu)美的英語文章，并且用自己所學到的英文句子寫一篇簡短的小賞析。在閱讀的過程中，大家需要去注意，遇到自己不會的生詞要及時地積累下來查閱詞典，看看它的意思是什么，并且把這個詞語給消化掉。有一些優(yōu)美句子的時候，自己也可以將其背下來，運用到下一次自己的英文寫作當中去。在英語教學的過程中，提高學生的詞匯積累量是每一個教師都不能夠去忽略的一個點。作為新時代的教師，能夠利用好英美文學作品滲透教學的時候，不自覺地提高學生的詞匯積累量，進而提升其綜合能力，也可以從側面讓學生對于英美文學作品有著一定的賞析能力和了解，這樣一舉兩得，學生的綜合素質和英語成績都會得到提升。我們作為這個新時代的教師，也同樣的需要去注意這一點。

二、 在英語聽力中滲透英美文學作品

其實在英語教學的過程中，英語的聽說讀寫能力在高中的英語教學階段都有著一定程度的設計，學生需要在學習的過程中全面性地去了解到英語這一門學科，學習這門學科并且提升自己的能力。聽力不僅僅是英語綜合素養(yǎng)中重要的一個組成部分，也是學生在英語高考的過程中占有一定比重的重要內容，所以提高學生的英語聽力水平也是高中英語教學過程中一項重要的教學目標。聽力水平的提升不僅僅能夠提高學生的學習成績，更是有利于學生在學習的過程中和他人進行交流，更好地利用好英語，把學習到的東西運用到實踐當中去。英語聽力也是學生學習的過程中比較害怕的一部分內容，因為學生很少接觸到英語閱讀對話的環(huán)境，所以能夠在聽力的過程中融入英美文學，可以幫助學生發(fā)散他們的思維。激發(fā)高中生現(xiàn)階段英語學習的想象力，集中學生的注意力，利用多樣化的教學，不斷地去豐富課堂內容，豐富聽力的內容。如果按照傳統(tǒng)的教學模式，只是單純地給學生播放聽力題目，那么學生很可能會對于英語聽力喪失自己的學習興趣，去提高他們對于聽力的學習興趣，利用好英美文學不失為一個好辦法。英美文學作品的播放可以有效地抓住學生的思維，學生由于自己的好奇心理，就會十分地集中自己的注意力去聽取這一段內容，到底說了一些什么，不以單純地提高學生的學習成績而去選取枯燥的文學資料，選用有趣的文學內容，可以有效地提升學生這一段時間英語綜合素養(yǎng)。

例如，我在教學“English around the world”這一節(jié)內容的時候，我就告訴班級里面的學生，大家需要去注意英語學科作為一門高考的重要學科，英語也同樣是作為這個世界上運用最為廣泛的國際性語言，我們在學習的過程中，不能夠僅僅只盯著自己的學習成績，更是需要去想辦法提高自己的能力。英語聽力是大家在學習的過程中，很容易忽略的一點，我在這一節(jié)課堂上會給大家播放一個簡短的英文小文學故事，大家在聽完這樣的一個文學作品后，談一談自己有著什么樣的看法。學生一聽是有趣的英語文學作品，都一下子來了學習興趣，以前在播放聽力的時候，很多學生都在渾水摸魚，大家只是敷衍地把題目做一下，這一次大家由于自己的好奇心，都會集中自己的注意力去聽一聽這一篇文章到底說了什么。這樣，學生在提高自己聽力水平的同時，也能夠了解到一些英美文學作品，提高自己的綜合素養(yǎng)和綜合能力。作為新時代的高中英語教師，在教學的過程中，英美文學作品的滲透其實不失為新時代的一個好教學方法。

三、 英美文學作品的滲透提供學生一個更好的英文環(huán)境

在今天教學的過程中，我們很難說給學生營造一個國外的那一種純英文交流的環(huán)境，所以在教學的時候難免會有一些紕漏，學生的綜合素養(yǎng)不能夠得到有效的提升。所以教師可以去進行英美文學作品的滲透，給學生提供一個較好的英文環(huán)境，讓大家在英美文學作品的閱讀或者是傾聽過程中知道英美文化和你的文化差異，能夠在這樣的一個大環(huán)境下，學生自己的英語能力和語感各方面綜合素養(yǎng)和能力都會得到有效的提升。而且在教學的過程中滲透英美文學作品，學生可以對于那邊的文化了解到更多，對于英語學習也不僅僅局限在課本上，學生可以開闊自己的視野，充分地發(fā)揮自己的想象力，這對于他們的英語長遠的學習來說有著很大的幫助。

例如，在教學“Computers”這一節(jié)內容的時候，我就告訴學生，大家在學習這些文章的時候，需要去注意看一看電腦在西方世界里面的發(fā)展有多么的迅速。其實，近些年來，互聯(lián)網的普及讓我們每個人都可以接觸到互聯(lián)網和電腦，但是早在以前，電腦可以說在整個世界都有著很大的影響，大家可以去閱讀一些英美文學作品，看一看其中有沒有電腦的影子，然后了解到那一部分的歷史，也能夠了解到西方文化和我們之間的差異，學生在這樣閱讀的過程中，可以通過英美文學作品了解到不同文化之間的差異，也可以了解到不同地域的風土人情和技術差異等等。大家在學習的過程中，不僅僅提高了自己的閱讀水平，更是開闊了眼界，對于英語學科有著更加濃厚的學習興趣，這樣他們也會更加地具有學習主動性。在引領學生這樣閱讀了一段時間過后，學生的英語思維都有了有效的提升，大家在學習的過程中不會再犯因為漢語固有思維而去犯的錯誤，英語思維的提升其實就是學生英語綜合素養(yǎng)、綜合能力提升的表現(xiàn)。今天教學的過程中，通過英美文學作品的滲透，提供給學生一個更好的英文學習環(huán)境，讓他們提升自己的英語思維和綜合素養(yǎng)，這一點在今天的教學過程中有著很大的必要性。

四、 結語

在今天教學的過程中，教師需要去注意調整自己的教學方法，不能夠還是和傳統(tǒng)的教學那樣單純地追求學生的學習成績，特別是在高中英語的教學過程中進行英美文學作品的滲透，提高學生的英文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的英語思維，這是新時代教師所必備的教學目標。

參考文獻：

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[2]冷錦英，陳詩琦.提高高中英語教學質量的途徑探索[J].產業(yè)與科技論壇，2018.

作者簡介：

蔣莉莉，江蘇省高郵市，江蘇省高郵市第一中學。