小學美術課堂教學中的“趣味性”探索

馬忠良

摘要：在新時期的小學教育階段，美育教育成為主要教育內容。美術作為美育教育重要學科載體，承載著學生審美意識以及能力建設的重要作用。美術教師為充分發(fā)揮課堂教學功能，必須先讓學生對美術學科產生學習興趣。鑒于此，筆者主要圍繞小學美術趣味教學展開有效分析。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;趣味性探索中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0268 - 01

前言：素質課改背景下，趣味教學成為全新的教學思想，教師在美術教學活動時，需要重視學生興趣合理激發(fā)，讓學生在興趣的驅使下，自主參與到美術課堂活動探索當中，從而實現學生審美思維能力的有效培養(yǎng)和提高。

1 小學美術課堂趣味教學的必要性分析

新課程改革對小學教育體系建設提出全新要求，學校不僅要重視小學生智力開發(fā)，更要關注學生美育教育，從而促進小學生形成更加健全的品格。而美術作為小學階段的重點藝術課程，是實現小學生美育教育的重要學科載體[1]。做好美術課堂教學，是美術教師需要履行的職責，而第一步便是要讓學生對美術產生強烈的學習興趣。只有讓學生對美術產生學習興趣，才能夠保證美術課堂教學更加高效。因此，美術教師加強美術課堂趣味性探索，十分關鍵。

2 小學美術課堂趣味教學的路徑探究

2.1 構建趣味美術情境。趣味的課堂情境，是實現小學生興趣激發(fā)的前提條件[2]。因此，作為美術教師，在組織課堂教學活動時，需要根據小學生興趣需求，以及美術課程內容包含的具體情境元素，構建趣味的課堂情境。讓學生更加直觀的學習和體驗美術知識，提高小學生美術學習效率。比如說，教師在講解《夢幻中的城堡》時，可以借助于多媒體，構建趣味的美術情境。利用影視資源，將動畫片中的城堡圖片和視頻資源展示給學生，讓學生對城堡形成正確的美術感知。之后，教師鼓勵學生在如此夢幻的情境下，進行想象和聯想，自主發(fā)掘和整合城堡美術設計思路，從而實現學生美術創(chuàng)新思維的有效開發(fā)。

2.2 設計趣味美術游戲。教師為了讓學生對美術學科產生強烈的學習興趣，應該重視將課堂教學與游戲建立有效聯系。引導學生積極參與美術游戲，并在游戲的過程中，正確掌握美術思維，提高小學生美術創(chuàng)新與創(chuàng)作能力。比如說，教師在講解《有趣的彩泥》時，可以在美術課堂上，為學生提供數量充足的彩泥，引導學生利用彩泥進行美術游戲參與。學生在美術課堂上，將彩泥捏造成各種形象，比如說小人、小狗等，讓學生在美術游戲的過程中，形成正確的美術思維，提高學生審美能力。

2.3 組織小組合作鑒賞。教師在美術的課堂上，要重視美術作品鑒賞與賞析教學，讓學生在鑒賞的過程中，加深對美術學科的認知，感受到美術的學科魅力，從而建立起美術學習的興趣，讓學生今后在美術的學習活動中，表現的更加積極和主動。首先，為保證美術鑒賞活動更加有序，教師需要將班級學生均衡分成若干小組，讓學生以學習小組的方式，對美術作品進行合作鑒賞，從而強化學生審美思維，以及合作能力的有效培養(yǎng)。比如說，教師在進行《水墨游戲》課堂教學時，可以利用網絡搜集中國古代比較經典的水墨畫作品，并引導學生通過觀察和鑒賞，小組討論水墨畫中所包含的美術內涵，以及具體的美術特點和創(chuàng)作方法。之后，鼓勵各個利用水墨繪畫材料，進行美術創(chuàng)作，讓學生在鑒賞與實踐的過程中，對中國的水墨畫文化形成更加深刻的認知與理解。

2.4 實施趣味實踐活動。美術教師應該重視理實結合，在加強美術知識理論教學的同時，更要重視實踐活動組織與實施，讓學生在實踐活動參與過程中，對美術學科產生興趣，樹立良好的學習認識。比如說，教師可以組織“變廢為寶”教學活動，引導學生利用生活中的廢品，進行美術創(chuàng)造。學生可以利用生活素材，進行舊物改造，讓學生在動手操作的過程中，形成良好的審美意識。同時，教師可以圍繞課程中的實踐模塊，比如說雕塑制作教學，讓學生利用學校的教學素材，進行雕塑制作與創(chuàng)新，讓學生在動手操作的過程中，深入體會雕塑文化的藝術魅力，讓學生更加富有熱情的參與到美術創(chuàng)新與實踐活動當中。

2.5 布置生活化作業(yè)。為了讓小學生對美術學科更具有學習熱情，教師需要布置生活化的美術作業(yè)[3]。通過趣味美術作業(yè)布置，讓學生產生學習興趣，從而端正學生美術學習態(tài)度。比如說，教師可以布置寫生活動，要求學生深入現實生活環(huán)境，發(fā)掘美術素材，并且自主完成美術創(chuàng)作。教師可以鼓勵學生觀察校園中的鮮花，并根據自己喜愛的鮮花進行美術繪畫。同時，教師可以鼓勵家長與學生一起進行的美術創(chuàng)作。讓家長與學生一起進行廢物改造，美術模型制作，從而在家長的帶動與引領下，讓學生對美術產生學習興趣，同時也能夠增進學生與家長之間的感情。

結論：綜上，美術在小學教育領域，是一門重點的美育學科，教師在組織課堂教學時，應該想辦法讓學生對美術學科產生學習興趣，并積極參與到課堂探索活動當中。因此，在新時期的美術課堂上，教師可以構建情境、組織游戲、實踐活動，提高學生學習興趣以及學習欲望，充分發(fā)揮美術的教育功能。

參考文獻：

[1]溫卿.淺談小學美術趣味化實施策略現狀的優(yōu)點與不足[J].學周刊，2018（ 04）：162 - 163.

[2]王麗.淺談小學美術趣味化教學的實施策略[J].學周刊，2017（19）：53 - 54.

[3]劉燕.小學美術趣味教學的實踐與研究[J].赤子（上中旬），2015（02）：171.