淺瀏覽時代大學(xué)生閱讀的困境與化解
——以上海市松江大學(xué)城為例

|盛 夏|東華大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，上海 201620

閱讀是人們增長知識、提高修養(yǎng)、陶冶情操的重要活動。新教育實驗的倡導(dǎo)者朱永新教授指出：一個人的精神發(fā)育史，實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平[1]。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體的蓬勃發(fā)展，圖文并茂的閱讀方式將全民帶入一個追求視覺享受的淺瀏覽時代。在這個時代里，傳統(tǒng)閱讀所應(yīng)有的心態(tài)上的安寧和思想上的重視已無法得到滿足。大學(xué)生作為前沿科技的最快響應(yīng)者，新媒體造成的閱讀習(xí)慣改變對他們的影響尤為顯著。而大學(xué)生的閱讀又與他們的文化素養(yǎng)的形成息息相關(guān)，這也就意味著閱讀是關(guān)乎國家未來發(fā)展的一項不可忽視的重要議題。

一、 當前大學(xué)生閱讀的基本狀況

本次調(diào)查在2019年2月至4月進行，采用方便抽樣的方法對大學(xué)生課外閱讀的規(guī)劃、閱讀數(shù)量、閱讀方式、閱讀活動等方面進行了調(diào)查。本次調(diào)查對象為上海市松江大學(xué)城7所高校的在校大學(xué)生，涉及哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)10個學(xué)科。接受調(diào)查的學(xué)生中，大一學(xué)生占比為25.40%，大二學(xué)生占比為22.01%，大三學(xué)生占比為18.20%，大四學(xué)生占比為15.03%，研究生占比為19.36%。調(diào)查共計發(fā)放問卷1 000份，回收問卷967份，其中有效問卷945份。

(一) 大學(xué)生閱讀缺乏規(guī)劃性，較隨機

閱讀的重要性眾所周知，但淺瀏覽時代的到來讓真正的閱讀在當代大學(xué)生的生活中不再占據(jù)重要的位置。本次調(diào)查顯示，只有26.4%的大學(xué)生表示自己有定期閱讀的習(xí)慣，其余73.6%的大學(xué)生則表示閱讀時間和閱讀周期并不固定。更令人堪憂的是，僅有19.7%的大學(xué)生能夠在閱讀時制定明確的閱讀計劃。閱讀習(xí)慣和閱讀計劃是評價當代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的最基本的兩個方面。無固定的閱讀習(xí)慣以及缺乏閱讀規(guī)劃、閱讀的安排較隨機是最直接體現(xiàn)出來的問題。僅從這兩方面來看，當代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。

(二) 大學(xué)生閱讀書籍的時間“支出”較少

大學(xué)生的閱讀支出可以從時間和數(shù)量兩個維度進行評價。在平均每周用于閱讀書籍的時間上，大學(xué)生實際閱讀時間較短，主要集中在3小時以下(49.5%)和3～5小時(32.4%)，5～7小時(11.5%)和7小時以上(6.6%)的比例較低。在平均每月閱讀書籍的數(shù)量上，半數(shù)以上的大學(xué)生平均每月的閱讀量是1本及以下(56.8%)，閱讀2～3本書的大學(xué)生所占比例為28.5%，而閱讀量為5～7本和7本以上的大學(xué)生所占比例分別為9.3%和5.4%。由此可見，閱讀書籍并沒有成為當代大學(xué)生日常生活的重要組成部分。大學(xué)生用來閱讀書籍的時間不多，而沒有時間的保證便沒有數(shù)量的保證。因此，在這個淺瀏覽時代，大學(xué)生的基本閱讀狀況值得憂慮。

(三) 大學(xué)生青睞的閱讀方式從“紙媒”向“電子”轉(zhuǎn)移

在閱讀方式上，本次調(diào)查中66.8%的人更傾向于電子閱讀，而剩余33.2%的大學(xué)生仍舊青睞紙質(zhì)閱讀。大部分選擇電子閱讀的大學(xué)生認為選擇高效、便捷的閱讀方式是對當下獲取海量信息需求的適應(yīng)，且與書籍相比，電子讀物在表達方式上更具趣味性和娛樂性，再加上圖書館書籍更新較慢，逛書店花費時間長、經(jīng)濟開銷大，所以電子閱讀成為首選。青睞紙質(zhì)閱讀的大學(xué)生，大部分以書籍為主要閱讀媒介，雜志和報刊選擇較少。就這一項調(diào)查來看，在淺瀏覽時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和迅速發(fā)展的移動終端強烈沖擊傳統(tǒng)閱讀媒介，大學(xué)生青睞的閱讀方式已經(jīng)由“紙媒”轉(zhuǎn)向“電子”，“紙媒”處于“夾縫中求生存”的狀態(tài)。

(四) 大學(xué)生參加閱讀活動的情況需引起重視

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生參加閱讀活動的情況也比較符合當今時代特征。絕大多數(shù)大學(xué)生選擇聽名家名師講座與參加線上讀書活動，比例分別為57.2%和34.3%。而需要更多交流的讀者沙龍的選擇比例僅為10.4%，需要動筆寫作的主題征文活動參與率僅為8.1%。該項調(diào)查的數(shù)據(jù)一定程度上反映出當代大學(xué)生更傾向于便捷而又直接的閱讀活動。名家名師講座比較符合現(xiàn)代人口味，“名人效應(yīng)”在大學(xué)生群體中也有著深遠的影響。習(xí)慣了使用手機和電腦的大學(xué)生并不青睞類似讀書沙龍這樣需要主動交流、面對面溝通的活動，也不愿意參加需要主動思考、動筆寫作的主題征文活動。另外，目前高校的閱讀活動可選擇的類型有限，難以吸引廣大學(xué)生的參與。

二、 淺瀏覽時代大學(xué)生閱讀面臨的困境

(一) 信息來源多樣性的影響

以往，大學(xué)生通過傳統(tǒng)閱讀獲取信息，開闊眼界，凈化內(nèi)心，逐步提升思想認識和認知結(jié)構(gòu)，從而形成個人意識和核心價值觀。在互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展下，大學(xué)生更鐘情于高效便捷的信息獲取方式。因此，電腦網(wǎng)頁或是移動客戶端成為首選，書籍、報刊被束之高閣，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的信息獲取方式逐漸成為主流。但不同的是，互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容龐雜、真?zhèn)坞y辨，因聚焦度不夠、知識點跳躍、相互之間缺乏邏輯關(guān)系、結(jié)構(gòu)不完善，容易導(dǎo)致信息鏈的斷裂與認知脈絡(luò)的斷層，從而影響信息的真實性、內(nèi)容的完整性、思想的深刻性、歷史的全面性和邏輯關(guān)系的條理性。依賴網(wǎng)絡(luò)閱讀容易使大學(xué)生認知產(chǎn)生偏差，長此以往將改變大學(xué)生的認知體系和思維模式[2]。

(二) 互聯(lián)網(wǎng)表達多元化的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)表達方式的特點就是將文字、畫面、聲音整合到一起，充分調(diào)動視覺、聽覺等多種感官，較傳統(tǒng)文字表達方式更多元化。大學(xué)生可以根據(jù)個人偏好選擇不同表達方式的信息，可以是可讀性較強的圖文并茂的信息推送，可以是強化視覺刺激的視頻，也可以是以聽覺為主的多媒體廣播。在自我表達方面，大學(xué)生習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)語言、特殊符號、表情等表達方式，喜歡用模糊表達營造“只可意會不可言傳”的意境，很少用規(guī)范的書面表達方式?；ヂ?lián)網(wǎng)表達方式雖然更具趣味性和娛樂性，卻缺少了傳統(tǒng)表達方式的嚴謹和條理性，削弱了文字啟迪智慧的功能，無法全面系統(tǒng)還原真實。長此以往大學(xué)生將喪失理性表達和縝密判斷的能力，甚至可能影響大學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)以及對傳統(tǒng)文化的傳承。

(三) 閱讀娛樂性、功利性趨勢的蔓延

功利性閱讀是指因為工作需要或僅僅為了應(yīng)付考試而讀書，經(jīng)典名著往往乏人問津，計算機、外語、考研、執(zhí)業(yè)資格考試以及公務(wù)員考試等應(yīng)試書籍卻炙手可熱[3]。調(diào)研中，大學(xué)生對偏好的書籍類型的選擇直觀反映出當代大學(xué)生閱讀“功利性”的增加。對考試類書籍和經(jīng)管勵志類書籍的需求較高，文學(xué)經(jīng)典名著和名人傳記次之。大學(xué)生偏好閱讀內(nèi)容輕快的、有娛樂性質(zhì)的以及有利于學(xué)生個人眼前考試或就業(yè)的書籍，因此大學(xué)生閱讀的娛樂性、功利性增加，純粹的閱讀活動逐漸減少。大學(xué)生因就業(yè)壓力逐年增加，急于增加自身求職優(yōu)勢，閱讀“速成式”書籍或許能幫助學(xué)生取得相應(yīng)的證書，但這并不等于真正掌握相應(yīng)技能[4]。帶有功利性和目的性的學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生們不僅難以擁有完整的知識結(jié)構(gòu)，也無法提高思考能力，甚至在知識補給層面和深層次的精神愉悅方面都會受到影響，該現(xiàn)象在大學(xué)校園中依然普遍存在。

三、 改善大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的對策與建議

閱讀是一種習(xí)慣，需要發(fā)自內(nèi)心的認同和較長時間的實踐方能養(yǎng)成。而校園是人才培養(yǎng)的重要場所，也是最有利于大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的地方。因此，大學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

(一) 從心態(tài)和行為上，為閱讀開辟凈土，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在“信息化”“碎片化”“盲從性”的時代,養(yǎng)成適合自己的良好閱讀習(xí)慣對大學(xué)生十分重要。首先，應(yīng)拋棄功利性閱讀。閱讀的目的性太強，且要求有立竿見影的成效，這樣的態(tài)度會讓閱讀變得沉重和煩悶。真正的閱讀，是靜下心來從興趣出發(fā)愉悅精神。閱讀是緩解生活壓力的有效方式，更是蕩滌心靈、開辟靈魂凈土的重要途徑，可以平復(fù)內(nèi)心的浮躁，有助于抵制多元的誘惑。其次，應(yīng)學(xué)會甄選閱讀。閱讀的快樂在于思考、辨別、內(nèi)化的過程，在滿足求知欲的同時，將書中的精華內(nèi)化，用來指導(dǎo)自身的成長和發(fā)展。要學(xué)會在閱讀中鑒別，以提高閱讀效果。最后，應(yīng)開展規(guī)律性的深入閱讀。積累與沉淀是閱讀必不可少的環(huán)節(jié)。隨著網(wǎng)絡(luò)和手機的出現(xiàn)和普及,大學(xué)生的閱讀方式發(fā)生變化,新的閱讀方式也應(yīng)運而生，但快捷的碎片式閱讀只可作為信息獲取的一種方式，固定、有規(guī)律的深入閱讀才是大學(xué)生思維方式形成的重要載體。因此，要保證閱讀時不被打擾，用心記錄閱讀心得與體會，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才會受用一生。

(二) 加強高校圖書館和相關(guān)部門建設(shè)，提供便捷的專業(yè)化閱讀服務(wù)

豐富大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的閱讀資源，是改善當代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的直接對策。作為校園紙質(zhì)書籍的最大供應(yīng)場所，圖書館還應(yīng)根據(jù)新時期學(xué)生的需求，加強圖書館的數(shù)字化建設(shè)。圖書館可以整理相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù),定期推出借閱量排行榜、五星排行榜、預(yù)約書排行榜、新書排行榜等，以方便學(xué)生選擇;也可邀請大學(xué)生喜歡的權(quán)威人士或聯(lián)合國外高校推薦圖書，為大學(xué)生制定個性化的書單。同時，專家和教師在專業(yè)書籍的推薦方面要積極發(fā)揮作用,為不同年級的學(xué)生推薦適合的且可讀性高的專業(yè)類書籍；還可以搜集網(wǎng)絡(luò)上的書評和簡介,為大學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容提供參考。此外，在了解學(xué)生閱讀喜好的基礎(chǔ)上，高?？梢酝ㄟ^在學(xué)生社區(qū)、教室、咖啡館建立“微型圖書角”，從硬件上增加書籍的供給。高校定期開展二手書籍傳遞等活動也能為大學(xué)生提供便捷的、“就在身邊”的閱讀資源，讓大學(xué)生輕松獲得紙質(zhì)書，邁出深入閱讀的堅實一步。

(三) 處理好“紙媒”和“電子媒介”的關(guān)系，倡導(dǎo)高校閱讀文化

電子媒介有相對開放和自由的客觀優(yōu)勢，往往以讀者為中心，形式和表現(xiàn)上較有沖擊性，在某種程度上能夠滿足學(xué)生群體的心理，但其“碎片化”的涉獵方式，會讓學(xué)生無法深刻體會閱讀內(nèi)容的深層次內(nèi)涵。就閱讀深度而言，“紙媒”與“電子媒介”相比，仍具備不可替代的優(yōu)勢。學(xué)生應(yīng)根據(jù)需求，靈活運用兩種閱讀方式，促進自身成長。高校也應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生理性看待兩者的差異，鼓勵學(xué)生充分利用二者的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)閱讀在傳播速度、效率和成本等方面的優(yōu)勢，借助書籍閱讀在廣度、深度方面的無可比擬性，從而達到優(yōu)勢互補的育人成效。高?？砂l(fā)揮通識教育的特色，建立有計劃性的讀書培養(yǎng)專項，甚至可以考慮開設(shè)通識類課程，將閱讀環(huán)節(jié)納入到人才培養(yǎng)體系當中，為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升搭建平臺。高校在閱讀氛圍營造上也可發(fā)揮重要作用，可采取多種形式開展閱讀活動，同時利用高校微信公眾號、學(xué)校官網(wǎng)等線上媒體進行宣傳，吸引學(xué)生關(guān)注，為大學(xué)生的閱讀提供環(huán)境、創(chuàng)造氛圍。

(四) 契合時代發(fā)展趨勢，構(gòu)建新型閱讀共同體

習(xí)近平在全國教育大會上指出，“要在堅定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強品德修養(yǎng)上下功夫”“要在增長知識見識上下功夫”“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”“要在增強綜合素質(zhì)上下功夫”[5]。在互聯(lián)網(wǎng)的日益普及下，高校更應(yīng)該肩負使命，與時俱進，積極引導(dǎo)大學(xué)生辯證地看待科技文明，使其成為文化傳承的助力，成為創(chuàng)新發(fā)展的載體，不能跟風(fēng)盲從、隨波逐流。高校要完善網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管機制，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文化品牌，調(diào)動和提升大學(xué)生參加校園文化活動的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽正規(guī)網(wǎng)站汲取前沿資訊和教學(xué)知識，避免信息來源的不確定性，還原給學(xué)生一個真實的知識殿堂。高校還應(yīng)做好及時的反饋與跟蹤，主動把握大學(xué)生的關(guān)注點、興趣點、認知和價值觀念上的變化，通過互動交流和談心談話來做好輿論引導(dǎo)和思想疏導(dǎo)工作，并定期推出閱讀書單，架起文化的時空橋梁，讓學(xué)生通過閱讀經(jīng)典凈化內(nèi)心，感受前人的智慧與精神。淺瀏覽時代,全社會應(yīng)積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀的有機結(jié)合，打造新型閱讀共同體，在推進高校大學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升的同時，強化對學(xué)生的行為引導(dǎo)和價值塑造，鼓勵學(xué)生追求更高的精神境界。