老師與我“書信往來”

●馬亞偉

初二的時候，我攤上一個奇葩同桌。她是從別的學校轉來的，渾身上下透著一種“社會姐”的范兒。她逃課，頂撞老師，還談戀愛。在“學霸人設”的我看來，她的叛逆似乎帶了一種光環(huán)。她敢做我不敢做的事，說我不敢說的話。我甚至佩服她，覺得世界上只有她才敢如此大逆不道，活得瀟瀟灑灑。那樣的年齡階段，三觀不成熟，很容易受別人影響。

果然，不到半學期，我就跟同桌學會了逃課。隨之而來的是，我的學習退步得厲害。所有的學科中，只有語文成績沒有下滑，也只有作文還算穩(wěn)定。作文課上，我的作文依舊是范文，這是我成績下滑后唯一的亮色了。語文老師是我的班主任王老師，我成績下滑后，覺得無顏面對她，每次跟她走個對面，我都會繞開。

一次，作文本發(fā)下來，我發(fā)現(xiàn)作文后面寫了滿滿一頁批語。仔細一看，那其實是一封長信，連格式都是書信的格式。王老師的這封信里，先肯定了我的作文水平。我記得有這樣一句：你的作文每篇都可以當作范文了，這是別的同學望塵莫及的。我的成績退步后，很多老師和同學開始用異樣的眼光看我。那樣的時刻，王老師的話讓我感到莫大的鼓舞。王老師的信中，提到我的學習成績下降，她沒有說我的錯。而是對我說：“每個人都有自己的活法，就像每一種花都有屬于自己的開放方式一樣。你是一株淡然的荷花，就應該靠自己的努力開出最美的姿態(tài)來。堅持自己，才能找到屬于自己的風景……”

王老師沒有面對面對我說這些話，她懂得，這些話用書信的形式寫出來，這對于對文字天生敏感的我來說更有作用?？赐晖趵蠋煹男?，我心潮澎湃。她并沒有因為我的成績下滑而看輕我，反而更加關注我。

懷著激動的心情，我在王老師那封信的后面，寫了一封回信。在信中，我表達了自己的后悔之情。我告訴王老師，因為我的內心不堅定，所以容易受別人影響，但這件事我不想讓父母知道。他們很辛苦，如果知道我不好好學習，肯定會特別傷心。

很快，我收到了王老師的“回信”，依然是在我的作文本上。王老師的信寫得長長的，字字句句之間都是殷殷期盼之情。我與王老師的感情，也在這樣的“書信往來”中增進。王老師年齡雖然不大，但在我心目中就像是母親，讓我感到溫暖和踏實。書信，成了我和王老師之間的小秘密。我們經(jīng)常通過作文本來交流，有時寫得長些，有時寫得短些。有時我跟老師傾訴遇到的學習困難，比如數(shù)學成績一直停滯。很快，王老師就跟數(shù)學老師反饋了，數(shù)學老師給我“開小灶”，還為我找學習資料。

很快到了期末考試，我的成績又趕上來了。找回失落的幸福，我才更懂得珍惜。這件事自始至終，父母都不知道。王老師用巧妙的方式，把這件事化于無形。雖然表面看上去波瀾不驚，但我的內心卻經(jīng)歷了巨大起浮。

我一直覺得與王老師書信往來，獨享她的那份寵愛，真的是太幸福了。多年后有一次同學會，我才知道，班里好幾個同學都收到過王老師這樣的信。我們這幾個同學共同的特點是，性格內向，愛面子。其實我們還有一個特點，就是重感情，會把這樣溫暖的經(jīng)歷銘記一生。