唐 政
(威遠(yuǎn)縣鎮(zhèn)西中學(xué) 四川省內(nèi)江市 641000)
在順應(yīng)新課改的客觀要求下,初中信息技術(shù)實(shí)踐性和應(yīng)用性有了明顯的提升,既關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的掌握,同樣也重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、信息意識(shí)等學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),隨著信息技術(shù)教學(xué)方案的優(yōu)化,教學(xué)理念的創(chuàng)新,學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用、傳輸能力、自主意識(shí)等方面都有了進(jìn)一步的提升,信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也更為突出?;诖?,下面就從實(shí)踐教學(xué)層面,結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
初中信息技術(shù)學(xué)科作為素質(zhì)教育課程體系的一部分,在應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化教育思想和教育理念下,應(yīng)該始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀,使教學(xué)面向全體學(xué)生,旨在全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平和信息素養(yǎng)。1.充分挖掘信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)教學(xué)課程的整合優(yōu)化,使對(duì)學(xué)生信息技術(shù)和良好信息意識(shí)的培養(yǎng)不在局限于信息技術(shù)課,而是貫穿于學(xué)生整體的教育教學(xué)中,提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。2.優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中做到精講多練,遵循學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)踐性,多給學(xué)生自主操作和練習(xí)的機(jī)會(huì),多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng),幫助學(xué)生構(gòu)建良好的基礎(chǔ)。3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是一個(gè)雙向、互動(dòng)的過(guò)程,良好的師生關(guān)系不僅能拉近教師與學(xué)生之間的距離,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同樣,在愉悅教學(xué)氛圍中,更容易學(xué)生獲得沉浸式的體驗(yàn),在具體學(xué)習(xí)中敢于提問(wèn)、質(zhì)疑、探究、思考,提升教學(xué)的參與性和全過(guò)程性。
初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)性階段,也是學(xué)生信息意識(shí)和信息素養(yǎng)形成的起步時(shí)期,教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者,要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生,多從學(xué)生的角度出發(fā),樹(shù)立全局統(tǒng)籌觀念,把握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),多注重課堂教學(xué)的啟發(fā)、探究,關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步,讓學(xué)生感受到被重視、被尊重,從而更愿意投入和參與到教學(xué)活動(dòng)中,打破教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)性,提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
新課改倡導(dǎo)的是合作、自主、探究,著重的是對(duì)學(xué)生自主能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng),在信息技術(shù)教學(xué)中要順應(yīng)新課改的客觀要求,多激勵(lì)、喚醒、鼓舞,圍繞學(xué)生為中心,因材施教,強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)和全面能力的發(fā)展。1.采取分層教學(xué),強(qiáng)調(diào)教學(xué)的整體兼顧個(gè)體。不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平、個(gè)性特征等方面都是不盡相同的,在具體教學(xué)中,要多觀察學(xué)生個(gè)體的差異性,對(duì)于不同層次水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式,避免“一刀切”“齊步走”教學(xué)模式造成教學(xué)的“兩極分化”現(xiàn)象,影響教學(xué)的有效落實(shí)。當(dāng)然,實(shí)施分層教學(xué)要做到因人而異、因材施教,要深入挖掘教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案,采取合適的方法,發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步的提升優(yōu)等生的學(xué)科水平,提高中等生的學(xué)習(xí)水平、鞏固學(xué)困生的基礎(chǔ)水平,使教學(xué)達(dá)到整體兼顧個(gè)體,滿足每一位學(xué)生全面能力的培養(yǎng)和發(fā)展要求。2.注重教學(xué)的拓展性和延伸性,提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)廣度和深度。在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)科的應(yīng)用性和實(shí)踐性,多引導(dǎo)學(xué)生自主操作和實(shí)踐應(yīng)用,充分利用現(xiàn)有的工具軟件,如:圖形圖像制作、網(wǎng)頁(yè)制作等等,在幫助學(xué)生構(gòu)建良好的基礎(chǔ)水平的同時(shí)拓展學(xué)生知識(shí)面,讓學(xué)生更為全面的認(rèn)識(shí)和了解信息技術(shù)學(xué)科,進(jìn)而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力、應(yīng)用能力的發(fā)展以及學(xué)科意識(shí)和素養(yǎng)的形成。3.重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生探究性思維。意識(shí)是行為的先導(dǎo),是學(xué)生能夠自主投入和參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)在要求,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能形成的過(guò)程,去訓(xùn)練和操作,將課堂歸還給學(xué)生,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究和應(yīng)用時(shí)間,并適當(dāng)?shù)牟贾谜n外作業(yè),將教學(xué)內(nèi)容延伸到課外,鼓勵(lì)學(xué)生收集資料、處理信息,去相互交流、探討,在潛移默化中鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用性,幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
除此之外,還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng),互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息的共享性、便捷性、豐富性等特征為信息技術(shù)教學(xué)提供了更大的教學(xué)空間,但與此同時(shí)一些不健康的信息、垃圾廣告等也充斥著互聯(lián)網(wǎng),給學(xué)生帶來(lái)一些負(fù)面的影響。對(duì)此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,還要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康文明上網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)道德、法制意識(shí)的培養(yǎng)與教育,強(qiáng)化學(xué)生鑒別信息真?zhèn)文芰拓?fù)責(zé)任使用信息技術(shù),提升信息技術(shù)教學(xué)的安全性、規(guī)范性、科學(xué)性和防范性。
初中信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)是基于學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展特征基礎(chǔ)上,應(yīng)用新課改的客觀要求,積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念,樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)方式,多觀察、多關(guān)注、多了解學(xué)生,多從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分挖掘信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生多訓(xùn)練、實(shí)踐操作,將課堂歸還給學(xué)生,全面鍛煉學(xué)生的自主能力、探究思維和學(xué)科素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的全面良性互動(dòng)。