即時(shí)通訊在開放式實(shí)踐課程教學(xué)模式中的探索應(yīng)用

張慧娟

（上海理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 上海市 200093）

隨著信息化日趨成熟，開放式社交平臺(tái)已不局限于傳統(tǒng)社交服務(wù)屬性，以微信和QQ等即時(shí)通訊平臺(tái)憑借著注冊流程簡易、操作便捷和實(shí)時(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)，聚集了數(shù)量巨大的用戶群體，各行各業(yè)利用其強(qiáng)大的社會(huì)服務(wù)功能開展工作業(yè)務(wù)管理和服務(wù)。實(shí)踐教學(xué)是我們高等教育的重要環(huán)節(jié)，是國家培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才不可或缺的途徑，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要手段。為了更好地服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，本文探討了以微信和QQ為主的即時(shí)通訊在開放式實(shí)踐課程教學(xué)過程中作為一種輔助學(xué)習(xí)手段的應(yīng)用優(yōu)勢及在大數(shù)據(jù)時(shí)代利用碎片化時(shí)間移動(dòng)學(xué)習(xí)中的重要性。

實(shí)踐課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

實(shí)踐課程教學(xué)講求各學(xué)科之間的相互交叉、滲透和綜合化的發(fā)展，而目前傳統(tǒng)的實(shí)踐課程教學(xué)基本上處于一種封閉的狀態(tài)，多年不變的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前高速發(fā)展的前沿科學(xué)新理論、新技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，沿襲多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法和手段更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的步伐。落后的、開放程度低的實(shí)踐教學(xué)方式使學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不能自主學(xué)習(xí)，不利于個(gè)性發(fā)展，相當(dāng)嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及現(xiàn)代科學(xué)思維方法的形成。這種“大鍋飯式”的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式存在著問題有：實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目固定，不能對(duì)學(xué)生因材施教；實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備有限，無法保證每個(gè)學(xué)生都有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生的動(dòng)手能力；低年級(jí)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)集中，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不夠用；高年級(jí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于細(xì)分專業(yè)，導(dǎo)致同一個(gè)班的學(xué)生由于選課不同，難以找到統(tǒng)一的時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)課。不同的專業(yè)開設(shè)相近或相同的課程，但在課程內(nèi)容設(shè)置上沒有體現(xiàn)出專業(yè)特色，理論課所講授的教學(xué)內(nèi)容大同小異，所安排的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更是千篇一律，沒有充分反映不同專業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)，沒有特色，不利于學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展。

即時(shí)通訊在開放式實(shí)踐課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

課前利用群公告、群郵箱發(fā)布資料。微信和QQ作為免費(fèi)軟件，下載、安裝、使用均無特殊限制，同時(shí)兩者均有群服務(wù)功能，教師可將本課程實(shí)踐教學(xué)需求的資料上傳至共享文件里，便于學(xué)生下載資料。在實(shí)踐課程前，教師將根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容在微信和QQ等即時(shí)通訊中推送學(xué)生需閱讀的材料或思考的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考；學(xué)生可根據(jù)需要進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多溝通互動(dòng)。在信息統(tǒng)計(jì)收集方面，即使群內(nèi)成員未在線也能通過留言、QQ郵箱、聊天記錄下載等方式查看到群內(nèi)非實(shí)時(shí)信息。使用微信和QQ等即時(shí)通訊工具，學(xué)生不僅在課上課下都可以學(xué)習(xí)到新知識(shí)新內(nèi)容，而且能增長眼界、拓展學(xué)識(shí)、增加自主學(xué)習(xí)的積極性。

課中利用群聊、投票功能開展實(shí)時(shí)交流與溝通。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題，一種新型的開放式實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。開放式實(shí)踐教學(xué)模式是以學(xué)生為本，將時(shí)間、空間、內(nèi)容和形式等全部面向?qū)W生開放。時(shí)間開放是指學(xué)生可以根據(jù)自身需要安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，不受實(shí)踐課程表的限制。空間開放是指實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放，學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)使用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，使得在實(shí)驗(yàn)過程中能夠得心應(yīng)手地使用這些儀器設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。內(nèi)容開放是指學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)不受原先實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的束縛，可以根據(jù)自身情況和實(shí)驗(yàn)室的條件，從實(shí)驗(yàn)中心構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)庫中調(diào)用自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)實(shí)驗(yàn)庫還會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)中心條件建設(shè)不斷地更新，這樣可以滿足學(xué)生日益增長的個(gè)性化需求，最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在實(shí)踐課程教學(xué)過程中，可以利用群聊、投票功能開展實(shí)時(shí)交流與溝通，適時(shí)組織學(xué)生討論并得到問題回答。

課后推送一些和已實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料。實(shí)踐課后推送一些和已學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難困惑問題交流討論，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)和掌握的實(shí)踐基本技能。微信和QQ等即時(shí)通訊的使用不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)或?qū)W習(xí)環(huán)境，而是在有限的課堂授課和教學(xué)學(xué)時(shí)外為學(xué)生們提供了一個(gè)隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)的“微課堂”，學(xué)時(shí)時(shí)間可長可短，學(xué)習(xí)形式可多種多樣，知識(shí)以數(shù)字化形式呈現(xiàn)給學(xué)生、方便學(xué)生及時(shí)調(diào)閱學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加高效地利用其“碎片化”時(shí)間。增強(qiáng)了學(xué)生與教師間的溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性有明顯提高。

綜上所述，微信和QQ等即時(shí)通訊工具作為一個(gè)全新的教學(xué)輔助工具在很大程度上解決了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式出現(xiàn)的弊端，讓學(xué)生更加容易進(jìn)行動(dòng)手操作，開發(fā)其創(chuàng)新能力。這種靈活多變、不拘于課堂形式的教學(xué)方式，極大程度地提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生利用各種碎片時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。另一方面，即時(shí)通訊其使用特點(diǎn)也造成了一定安全隱患，因此在使用過程中同樣應(yīng)提高安全意識(shí)。