一流大學(xué)是如何煉就的？
——基于歐美一流大學(xué)發(fā)展史的研究

陳以藏

從世界一流大學(xué)的發(fā)展歷程來看，一流大學(xué)并非靠政府的資金堆成，而是靠大學(xué)自身在競爭中發(fā)展起來的。在競爭中，大學(xué)校長對(duì)于大學(xué)的生存、發(fā)展，乃至成就一流，具有舉足輕重的作用。一些大學(xué)在競爭中默默無聞，乃至消失；一些大學(xué)卻脫穎而出，成就了輝煌。歐美大學(xué)的發(fā)展史就是一部競爭史，就是“物競天擇”史，其大學(xué)的競爭大致經(jīng)過了以下3個(gè)時(shí)期：生擇師時(shí)期、校擇師時(shí)期和校生互擇時(shí)期。

一、名師吸引學(xué)生時(shí)期

現(xiàn)代大學(xué)起源于歐洲中世紀(jì)的大學(xué)，而中世紀(jì)西歐大學(xué)的興起，得益于名師的收徒講學(xué)。

被認(rèn)為是世界最早創(chuàng)辦的薩萊諾大學(xué)，最初是由著名的醫(yī)藥專家，在給病人診治疾病的同時(shí)，利用自身的優(yōu)質(zhì)資源來收徒講學(xué)，招收遠(yuǎn)道而來的學(xué)徒進(jìn)行教學(xué)而逐漸發(fā)展起來的。其大學(xué)老師不但編輯了著名的醫(yī)學(xué)著作作為學(xué)生的教科書，而且把醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)研究高度結(jié)合起來，把醫(yī)學(xué)理論與醫(yī)學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使醫(yī)學(xué)在實(shí)踐中顯現(xiàn)出極大的醫(yī)療成效。例如，當(dāng)時(shí)的兩本著名的醫(yī)學(xué)教科書均由著名的醫(yī)師兼教師所編寫：一本是由伽利奧龐丟斯在1050年編寫的對(duì)后世醫(yī)學(xué)產(chǎn)生極大影響的教科書——《疾病》，該書建立了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)術(shù)語的基礎(chǔ)；另外一本則是由帕特隆塞勒斯所編寫的教科書——《實(shí)踐》。薩萊諾大學(xué)的著名女學(xué)者特魯拉撰寫的《婦科疾病古今匯編》，一直是該校的標(biāo)準(zhǔn)教材。能夠有效治愈疾病的名醫(yī)與優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的培育息息相關(guān)，這已經(jīng)逐漸成為了當(dāng)時(shí)人們的共識(shí)?！霸谀抢锘钴S著一批名醫(yī)，以精湛的藝術(shù)及其著述吸引各地青年前來學(xué)習(xí)?！保?］正是這種醫(yī)療療效和醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量吸引了歐洲各地的青年遠(yuǎn)道而來拜師求學(xué)，成就了薩萊諾大學(xué)的輝煌。由此觀之，古代著名大學(xué)的誕生，離不開名家大師的吸引力。這些大師之所以能夠吸引學(xué)生遠(yuǎn)道而來求學(xué)，就在于名師為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了真技能，獲得一技之長，從而使他們能夠憑借自己獲得的知識(shí)和技能在未來的社會(huì)上立足。就這樣，大學(xué)的競爭在當(dāng)時(shí)人們的不經(jīng)意間開始產(chǎn)生。

11世紀(jì)和12世紀(jì)西歐商業(yè)繁榮，貿(mào)易爭端逐漸增多，導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)羅馬法學(xué)者的大量需求。意大利的北部城市博洛尼亞就是其中之一，坐落于該市的博洛尼亞大學(xué)就是以法學(xué)聞名于世的。“博洛尼亞之所以有了大學(xué)得益于羅馬法學(xué)者歐內(nèi)烏斯（Irnerius）……他被認(rèn)為‘可能是中世紀(jì)諸多偉大的法學(xué)教授中最著名的一位’。他使博洛尼亞法律學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于意大利的其他學(xué)校?！保?］“正是由于歐內(nèi)烏斯對(duì)羅馬法的學(xué)習(xí)研究以及作為教師而特有的迷人風(fēng)格，使博洛尼亞成為著名的具有革新精神的羅馬法教學(xué)的中心。正是由于其在法學(xué)上的聲譽(yù)，教師和學(xué)生從歐洲各地大批涌入這座城市。”［3］到了12世紀(jì)中期，博洛尼亞大學(xué)已經(jīng)成為歐洲從事教會(huì)法和羅馬法教學(xué)和研究的最重要中心。這一時(shí)期，博洛尼亞大學(xué)得到人們的認(rèn)可，主要是因?yàn)榻袒蕘啔v山大三世和英諾森三世都曾是博洛尼亞大學(xué)的學(xué)生。博洛尼亞大學(xué)也得到了當(dāng)時(shí)的市政當(dāng)局的保護(hù)，且被授予了合法的辦學(xué)資質(zhì)［2］。

同樣，自公元1100年后，“在巴黎講學(xué)的著名教師吸引了越來越多的來此學(xué)習(xí)邏輯和辯證法的學(xué)生，他們是為將來擔(dān)任神學(xué)家做準(zhǔn)備的……眾多的優(yōu)秀教師使巴黎成為北歐地區(qū)極為著名的學(xué)術(shù)中心，其中出類拔萃者當(dāng)屬阿伯拉爾。阿伯拉爾以講授雄辯術(shù)和邏輯著稱，而他被視為經(jīng)院哲學(xué)的創(chuàng)始人。由于阿伯拉爾及其繼任者的聲譽(yù)，各地到西岱島上求學(xué)的學(xué)生紛至沓來。”［2］以鴻篇巨著11卷的《世界文明史》和《歷史的教訓(xùn)》等書著稱的美國歷史學(xué)家威爾·杜蘭（Will Durant），就對(duì)當(dāng)時(shí)的巴黎大學(xué)的地位和影響，曾作出過這樣的評(píng)價(jià)：“自亞里士多德以來，沒有一個(gè)教育機(jī)構(gòu)能和巴黎大學(xué)所造成的影響相比擬。3個(gè)世紀(jì)以來，它不但吸引了最大量的學(xué)生，并且招來了心智最敏捷最突出的人士……這期間必然存在著某些偉大的教師，和一種唯有在人類歷史達(dá)到巔峰狀態(tài)的時(shí)候才會(huì)產(chǎn)生的，令心智激昂興奮的氣氛，如此方能造就出這些更偉大的學(xué)者?！保?］“巴黎大學(xué)的興盛使法國北部所有其他學(xué)校變得蕭條，而他們在前一世紀(jì)是那樣輝煌，此后卻只能在本地發(fā)揮有限的作用?！保?］36由此可見，巴黎大學(xué)在眾多大學(xué)的競爭中因擁有名師而勝出一籌。

在“名師吸引學(xué)生”這一時(shí)期，教師之所以能夠贏得學(xué)生的青睞，主要有以下兩個(gè)原因。首先，名師必須是某一領(lǐng)域的大師，擁有淵博的知識(shí)，同時(shí)他們都是該領(lǐng)域的專深研究者，有著顯著的研究成果。無論是薩萊諾大學(xué)的醫(yī)學(xué)家伽利奧龐丟斯、特魯拉，博洛尼亞大學(xué)的羅馬法大師佩波、歐內(nèi)烏斯，還是巴黎大學(xué)的邏輯學(xué)和雄辯學(xué)著名學(xué)者阿伯拉爾，無不如此。其次，社會(huì)對(duì)該領(lǐng)域?qū)I(yè)人員的需求。在學(xué)生不易獲得知識(shí)和技能的時(shí)代，向名師求教，便成為了一些有潛質(zhì)的青年學(xué)生獲得教育成功，進(jìn)而獲得人生成功的捷徑。由此，這些大師招生收徒，在某種程度上就是一件水到渠成之事。大師使得學(xué)校名聞遐邇，學(xué)校也因大師而獲得巨大發(fā)展。最著名的一個(gè)例子就是位于法國北部拉昂地區(qū)的一個(gè)大學(xué)，“因?yàn)橄Ｍ麅A聽著名神學(xué)家講學(xué)的大量學(xué)生，引發(fā)了一次真正的住房危機(jī)，即使付高租金，也難在拉昂租到住房?！保?］18盡管大學(xué)的發(fā)展離不開一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)等外部條件的支撐，但大學(xué)，尤其是名校的“聲望經(jīng)常得益于某一名師的存在。而名師一旦離去，學(xué)校聲望即告終結(jié)?！保?］8

法國學(xué)者雅克·韋爾熱在其著作《中世紀(jì)大學(xué)》一書中，為大學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)給予了最好的注解和總結(jié)：大學(xué)的誕生起源于“蜂群式”，這種模式實(shí)際是學(xué)生跟著老師一起到另外一個(gè)學(xué)校，或者到達(dá)另外一個(gè)新地方，建立起新學(xué)校。

在大學(xué)的發(fā)展史上，即使是在大學(xué)誕生之初，大學(xué)的發(fā)展也伴隨著大學(xué)之間的競爭，“平均每3所中世紀(jì)大學(xué)中，就有1所最終以失敗告終”［6］。名師能夠吸引莘莘學(xué)子，這是學(xué)校發(fā)展的根本，也是一流大學(xué)形成的關(guān)鍵。這為后來的學(xué)校為了能在社會(huì)的競爭中立足并發(fā)展壯大而不惜重金選聘優(yōu)秀教師奠定了初步基礎(chǔ)，從而大學(xué)的競爭進(jìn)入到了一個(gè)新的時(shí)期——大學(xué)擇師時(shí)期。

二、大學(xué)擇師時(shí)期

在這個(gè)時(shí)期，大學(xué)為了能夠在競爭中立于不敗之地，必須進(jìn)行改革，提升內(nèi)涵以提高自身的地位，擴(kuò)大知名度，贏得社會(huì)的認(rèn)可。大學(xué)的本質(zhì)在于教學(xué)與科研，這是大學(xué)區(qū)別于社會(huì)其他機(jī)構(gòu)的重要特征之一。無論是教學(xué)還是科研，尤其是科研，均離不開有才能的名師，均需要有才能的教師來完成。一方面，大學(xué)通過科研成果，掙得辦學(xué)的資金和贏取社會(huì)聲望；另一方面，大學(xué)通過培養(yǎng)有潛質(zhì)的學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)所需的人才。這些畢業(yè)生在未來能夠在各個(gè)領(lǐng)域取得巨大成就，為母校贏得聲譽(yù)，使大學(xué)得到社會(huì)的認(rèn)可，獲得巨大的社會(huì)效應(yīng)，進(jìn)而大學(xué)又贏得眾多入學(xué)求教的學(xué)生的青睞。在激烈的競爭中，教學(xué)和科研出眾的大學(xué)，能夠在同行中脫穎而出，成就了一流。

在一流大學(xué)的發(fā)展史上，大學(xué)選聘英才最為著名的事例當(dāng)屬芝加哥大學(xué)第一任校長威廉·哈珀（William Rainey Harper）所作出的在當(dāng)時(shí)看來史無前例之舉。哈珀依靠財(cái)閥洛克菲勒的資金支持，用1年時(shí)間，精心挑選出了120位名師，“這些教師個(gè)個(gè)都是美國高等教育界的知名教授”［7］。甚至韋斯利學(xué)院的院長、威斯康星大學(xué)的校長以及耶魯大學(xué)的5位教授也位列其中。哈珀在對(duì)克拉克大學(xué)進(jìn)行短暫的訪問之后，就把克拉克大學(xué)的十來位著名的生物學(xué)教授引進(jìn)到芝加哥大學(xué)。哈珀校長選聘英才之舉在當(dāng)時(shí)的美國引起軒然大波，以至于哈珀本人被公眾稱之為“無情的人才引進(jìn)者”。

無獨(dú)有偶，哈佛大學(xué)也是不惜重金求才。哈佛大學(xué)選才的特點(diǎn)是：從更大的范圍內(nèi)、多樣化地甄選優(yōu)秀人才，其目的是為了能夠選到最優(yōu)秀的人才，且其晉升教師的條件較為苛刻?！霸谡衅附K身制教授時(shí)，一般是在世界各地甄選學(xué)術(shù)上已獲得顯著成就的教授，較少采用本校副教授直接晉升的方式。”［8］“哈佛大學(xué)為聘請到校外的名教師、名學(xué)者，采用了‘明星制’的聘任辦法，不惜重金在全世界范圍內(nèi)招聘名教授、學(xué)者?！保?］哈佛大學(xué)把教師的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力作為擇師的首要條件，這一點(diǎn)可以從哈佛大學(xué)第23任校長科南特的所作所為中充分體現(xiàn)出來?！皩W(xué)術(shù)價(jià)值是遴選教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)，從某種意義上講，可以說是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。聘用教師必須看他是否具有學(xué)術(shù)創(chuàng)造力和學(xué)術(shù)造詣。如果一位教師沒有學(xué)術(shù)才能和潛力，即使他有高尚的情操，品行端正，在工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，那也沒有資格在哈佛大學(xué)任教?！保?0］哈佛大學(xué)第24任校長內(nèi)森·瑪什·普西（Nathan Marsh Pusey）深刻認(rèn)識(shí)到辦學(xué)資金的重要性，為此，他積極發(fā)起了籌款運(yùn)動(dòng)并達(dá)到了預(yù)期的籌款目標(biāo)，這些捐款使得哈佛大學(xué)能夠聘請到優(yōu)秀教師。在普西擔(dān)任哈佛校長的20年間，哈佛大學(xué)的“師資規(guī)模不斷擴(kuò)大，各研究領(lǐng)域?qū)＜以龆?，本科生院更加?qiáng)大，募款運(yùn)動(dòng)成功，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者增加，這一時(shí)期，哈佛取得了耀人的成就”［11］。在普西之后的幾任校長采取的舉措，與普西如出一轍。

美國的一流大學(xué)，不僅私立名校重視對(duì)名師的聘請，公立名校也是如此。著名的加州伯克利大學(xué)，其飛躍發(fā)展也是得益于大學(xué)校長的慧眼攬英才。無論是大學(xué)早期的校長吉爾曼，還是后來的惠勒，均把吸引著名教師置于學(xué)校一切工作的首位?；堇丈焚M(fèi)苦心地招賢納士，最終將一批優(yōu)秀教師云集到加州伯克利大學(xué)。在這些優(yōu)秀學(xué)者中，就有著名的化學(xué)家吉爾伯特·劉易斯（Gilbert Lewis）。為了能夠聘請到劉易斯，惠勒不僅同意他帶來4位年輕的教授，還同意他帶來8位助手。在伯克利大學(xué)，劉易斯除了自己的科研成果豐碩外，他還為伯克利大學(xué)培養(yǎng)出了一支學(xué)術(shù)精英隊(duì)伍，其中有5位獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，從而奠定了伯克利大學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中的領(lǐng)先地位。

在一流大學(xué)發(fā)展歷程中的擇師階段，對(duì)于教師的選擇是嚴(yán)苛的。而對(duì)于教師的選擇，需要具備兩個(gè)條件：其一，是否有足夠的資金來高薪聘請教師；其二，大學(xué)校長是否具有辦學(xué)的魄力和高瞻遠(yuǎn)矚的視野。只有校長具有雷厲風(fēng)行的辦事魄力，才有可能像威廉·哈珀那樣能夠選出如此多、如此有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，畏首畏尾的大學(xué)校長只能錯(cuò)失擇師的良機(jī)。只有大學(xué)校長具有遠(yuǎn)大的眼光和辦學(xué)的能力，才能重視優(yōu)質(zhì)師資的引入。哈佛大學(xué)第21任校長艾略特認(rèn)為：“大學(xué)是教師的集合體”“大學(xué)的真正進(jìn)步必須依賴于教師?！保?2］第 23任校長科南特說：“大學(xué)者，大師薈萃之地，如果一所大學(xué)聘任的終身教授是世界上最優(yōu)秀的，那么這所大學(xué)必定是最優(yōu)秀的大學(xué)”［13］，“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代教師的質(zhì)量，一個(gè)學(xué)校要站得住，教師一定要出色?！保?4］但是，大學(xué)在擇師時(shí)，并不是選擇全部學(xué)科的教師，而是重點(diǎn)選擇某一學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，以此來發(fā)展該學(xué)科，使該學(xué)科在同行中處于領(lǐng)先地位，大學(xué)由此辦出了自己的特色。一流大學(xué)都有自己壓倒其他大學(xué)同一學(xué)科的優(yōu)勢學(xué)科，憑借著某一或某幾個(gè)優(yōu)勢學(xué)科，使大學(xué)成為了一流大學(xué)。

在擇師階段，大學(xué)之間的競爭是殘酷的，若大學(xué)沒有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，就難以優(yōu)選到名師。大學(xué)的辦學(xué)資金在很大程度上均不是坐等政府的大手筆撥款，而是依靠大學(xué)校長積極主動(dòng)地籌措資金。

在此階段，由于大學(xué)高薪聘請到有實(shí)力的教師，他們的科研成果使大學(xué)名利雙收，這樣大學(xué)既贏得可觀的財(cái)富，又獲得了很高的社會(huì)聲望。這兩者使得眾多學(xué)子對(duì)大學(xué)趨之若鶩，一流大學(xué)由此開啟了新一輪的競爭的時(shí)期——擇生時(shí)期。

三、名校擇生時(shí)期

大學(xué)憑借其選擇名師，煉成了一流大學(xué)，也為其選擇優(yōu)質(zhì)生源增添了籌碼。當(dāng)莘莘學(xué)子對(duì)某個(gè)大學(xué)趨之若鶩之時(shí)，大學(xué)才有選擇優(yōu)生的主動(dòng)權(quán)和資本，這是一流大學(xué)真正建立起來的標(biāo)志。在此階段，一流大學(xué)除了一如既往地注重?fù)駧熤?，更注重的是選擇具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀學(xué)生。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)數(shù)量激增?！暗搅?000年左右，全世界四年制以上的大學(xué)已經(jīng)到了3萬所左右，在校學(xué)生達(dá)到了8 000萬左右。而這個(gè)趨勢現(xiàn)在是一步一步變得越來越快。當(dāng)大學(xué)數(shù)量有了這樣快速地?cái)U(kuò)張以后，就為大學(xué)的分層奠定了非常良好的基礎(chǔ)?！保?5］

在大學(xué)普及化的歐美發(fā)達(dá)國家，一般的畢業(yè)生較為容易進(jìn)入普通大學(xué)學(xué)習(xí)。大學(xué)的競爭到了白熱化的程度，一些普通高校為了招攬學(xué)生，采取低收費(fèi)而不考慮高中學(xué)業(yè)成績即可入學(xué)的做法。與其相反，名牌大學(xué)卻對(duì)學(xué)生的選擇變得極為嚴(yán)肅而苛刻，不但要參考高中所選課程的廣度和深度、高中的學(xué)習(xí)成績、高考成績，更要查看學(xué)生參加的活動(dòng)或項(xiàng)目。如普林斯頓大學(xué)只招收參加天才青少年項(xiàng)目、剛完成10—12年級(jí)學(xué)習(xí)、且被鑒別為天才的學(xué)生［16］。

英國的牛津大學(xué)有專門的招生辦公室，負(fù)責(zé)牛津大學(xué)的全球招生。牛津大學(xué)的申請者均要經(jīng)過競爭異常激烈的筆試和面試，“每年牛津大學(xué)錄取率都在10%以下，申請者不光需要在公共考試中取得A甚至A+成績，還要在其他紙面材料以及面試考核中出類拔萃”［17］91。牛津大學(xué)有優(yōu)選學(xué)生的權(quán)利，顯然得益于它是一所名校。然而就是這樣的一所世界頂尖的學(xué)府，在其當(dāng)初的默默無聞時(shí)期，為了招攬學(xué)生來校讀書，不得不俯身屈就，采取無試入學(xué)制度［17］86。劍橋大學(xué)和倫敦大學(xué)等這樣的國際性大學(xué)也不例外。

法國的大學(xué)校，如巴黎高等師范學(xué)校，入學(xué)考試競爭激烈。除了高中會(huì)考之外，大學(xué)校需要單獨(dú)組織或聯(lián)合組織高難度的競爭考試來選拔申請者，每年只有10%的最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生才能夠進(jìn)入大學(xué)校學(xué)習(xí)。作為世界一流大學(xué)的巴黎第六大學(xué)，學(xué)生在入學(xué)一年后有一半左右的入學(xué)者被學(xué)校淘汰，“能在三年中按時(shí)完成學(xué)業(yè)順利畢業(yè)的學(xué)生所占比重不到三分之一”［18］。

四、結(jié)論及啟示

一流大學(xué)無一不是經(jīng)歷初期的默默無聞，通過誠聘英才，由英才們?nèi)〉秘S碩的科研成果和教學(xué)成果，從而為大學(xué)贏得聲望并逐步煉就而成的。初期的大學(xué)學(xué)生自發(fā)地追隨名師這一現(xiàn)象，就開始表明了優(yōu)秀教師在一流大學(xué)發(fā)展中的重要性，這為學(xué)校初次獲得社會(huì)的認(rèn)可和向一流水平的發(fā)展奠定了初步基礎(chǔ)。在眾多大學(xué)的競爭過程中，只有那些注重師資力量的學(xué)校，才能在今后的角逐中，免于被淘汰。大學(xué)僅有名師還不夠，還需要精挑細(xì)選出有巨大發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀學(xué)子，加以精心培育，使之在未來的社會(huì)中能夠作出巨大的貢獻(xiàn)，使大學(xué)再次獲得社會(huì)的認(rèn)可和尊重，從而使其一流的地位牢固地樹立起來，此時(shí)一流大學(xué)方能煉就。因此，大學(xué)在向一流的發(fā)展目標(biāo)挺進(jìn)過程中，首先要注重優(yōu)秀教師的選拔，提升大學(xué)內(nèi)涵，使大學(xué)能夠贏得學(xué)子的青睞；其次在此基礎(chǔ)上注重對(duì)資優(yōu)學(xué)子的選擇，方能使大學(xué)的本質(zhì)——科研與教學(xué)都能夠充分凸顯出來，為社會(huì)作出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)和服務(wù)，一流大學(xué)也才能聲名鵲起，威震四方。因此，一流大學(xué)的煉就，固然離不開社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等因素的影響，但在這些因素中，校長是一個(gè)關(guān)鍵因素。

無論是大學(xué)建立初期的“生擇師”階段；還是大學(xué)發(fā)展期的“校擇師”階段，名師在大學(xué)中具有舉足輕重的地位。著名大學(xué)就是名師群星薈萃之所，名師也成就了知名大學(xué)。而要聘請到優(yōu)秀教師，需要有一定的辦學(xué)資金，大學(xué)校長若能籌集到足夠的辦學(xué)資金，在很大程度上就已經(jīng)勝出同行大學(xué)一籌。這對(duì)于私立大學(xué)來說，尤其如此。一所能夠籌集到大量辦學(xué)資金的學(xué)校，才有資本去聘請具有科研和教學(xué)潛力的名師。有一流的教師和一流的科研成果，且能夠培養(yǎng)出一大批有成就的學(xué)生，才是一流大學(xué)的特征和標(biāo)志。

一流大學(xué)的發(fā)展歷程，給那些希望躍升為一流大學(xué)的普通高校某些啟示：首先，普通高校校長要能夠千方百計(jì)募集到除政府撥款外的足夠的辦學(xué)資金，并以此來聘請名師或具有科研和教學(xué)潛力的教師，改善辦學(xué)條件；其次，在學(xué)校的管理上，校長要有能夠激發(fā)名師科研和教學(xué)積極性的魄力和能力，且有能夠充分激勵(lì)名師在科研和教學(xué)方面潛力的措施。

總而言之，一所普通大學(xué)要在未來的大學(xué)競爭中不被淘汰出局，必須要有居安思危、未雨綢繆的意識(shí)，要俯下身來，誠聘英才，努力改進(jìn)辦學(xué)條件，使大學(xué)獲得崇高的聲望，才能有吸引和挑選優(yōu)秀學(xué)子的資格，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。