新課改下初中英語課堂教學(xué)的策略與方法

秦雪

摘 要?現(xiàn)如今，我國基礎(chǔ)教育體制改革的開展正如火如荼，初中英語教育教學(xué)因此需要邁向嶄新的發(fā)展階段，并亟需對課堂教學(xué)方法、模式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，才能夠革除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對此，本文將結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從構(gòu)建融洽師生關(guān)系、突出課堂提問環(huán)節(jié)、引入信息技術(shù)手段、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、實(shí)施科學(xué)教學(xué)評價五個維度出發(fā)，分析新課改下初中英語課堂教學(xué)的有效策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞?新課改;初中英語;課堂教學(xué);策略;方法

中圖分類號：G424.21，D045，B014 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0001-02

雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施了一段時間，但目前仍有部分初中英語教師沒有跟上新課改的步伐，依然運(yùn)用“滿堂灌”的方式來展開課堂教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明、教學(xué)內(nèi)容單薄、教學(xué)方法單調(diào)，最終造成英語課堂的低效、無效甚至負(fù)效，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施。面對這種情況，廣大的初中英語教師必須要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，以新課程改革為教學(xué)的指引，結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)、革新，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)體系，以全面提升初中英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、構(gòu)建融洽師生關(guān)系，營造和諧教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出來的外部環(huán)境，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒狀態(tài)，所以營造良好的教學(xué)氛圍是新課改下教師的重要任務(wù)。具體來說，初中英語教師可以從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，不再“以師為本”，而是“以學(xué)生為中心”，肯定并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的關(guān)心、愛護(hù)和尊重，以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓過去緊張的師生關(guān)系變得更加融洽、和諧，以此來實(shí)現(xiàn)自由、民主、平等教學(xué)氛圍的營造和創(chuàng)設(shè)，消除學(xué)生原本的抵觸心理和緊張情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和意愿，為有效課堂教學(xué)的達(dá)成奠定基礎(chǔ)。

例如，在教授When?is your birthday？時，以傳統(tǒng)教學(xué)模式分析，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著很多缺陷，如，教師過于重注知識的傳輸，占用課堂時間過長，學(xué)生們沒有機(jī)會消化知識，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力開始下降。所以，筆者革新教學(xué)理念，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)向師生關(guān)系的構(gòu)建中。如，筆者通過師生互動了解學(xué)生們的內(nèi)心想法，根據(jù)學(xué)生們的需求給予學(xué)生們幫助。這不僅可以改善學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時還能讓學(xué)生們感受到筆者關(guān)愛，進(jìn)而促進(jìn)師生之間的關(guān)系。

二、突出課堂提問環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動探究

傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生多以被動接受的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少能夠展開自主性學(xué)習(xí)和主動性探究，因而對知識的認(rèn)知和理解停留在膚淺的層面。對此，初中英語教師需要轉(zhuǎn)變單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)方式和傾向，重視并突出課堂提問環(huán)節(jié)，研讀英語教材課本并提煉出其中的重難點(diǎn)知識內(nèi)容，據(jù)此來精心設(shè)計(jì)問題的內(nèi)容和形式，保證問題具有啟發(fā)意義且符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。其次，教師需把握課堂教學(xué)的具體進(jìn)程以及學(xué)生的思維狀態(tài)，來確定提問的時機(jī)，發(fā)揮出問題的作用，促使學(xué)生主動發(fā)散思維展開對問題的思考、分析、推理、論證與深層次探究。

例如，在教授What?time do you go to school？時，筆者在課程開始階段，為學(xué)生們簡單介紹本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們初步認(rèn)識本節(jié)課程的詞匯、語法等知識。然后，筆者再根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)置問題，并向?qū)W生們提出問題。當(dāng)筆者提出問題后，會給予學(xué)生們充足的時間進(jìn)行思考。隨著課程的推進(jìn)，學(xué)生們對問題有了深刻的認(rèn)知，這時，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解回答問題，展示自己的答案。學(xué)生們在展示答案的過程中可以再次對知識進(jìn)行回顧，也能夠形成良好的語言表達(dá)能力。

三、引入信息技術(shù)手段，加快學(xué)生知識理解

教育信息化發(fā)展必然結(jié)果是信息技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺陷和不足，促進(jìn)教學(xué)容量的拓展和教學(xué)效率的提升。因此，初中英語教師要全面地改革并創(chuàng)新教育教學(xué)的方式、途徑和手段，從而能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)手段引入到課堂教學(xué)過程之中，善于運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，將原本抽象的英語知識以形象、動態(tài)化的形式呈現(xiàn)出來，使其變得更加生動、鮮活，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生抽象思維與形象思維間的相互轉(zhuǎn)換，進(jìn)而加快學(xué)生對英語知識的理解、消化和吸收。

例如，在教授I'm?watching TV.時，首先筆者結(jié)合多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示了本節(jié)課程相關(guān)的知識，并以圖片的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，或者展示一些動態(tài)圖、趣味化的視頻來介紹課程內(nèi)容。通過這個方法，學(xué)生們的注意力得到吸引。這時，筆者再結(jié)合信息技術(shù)將本節(jié)課程所涉及到的詞匯及語法詳細(xì)地講解，進(jìn)行知識的有效延伸和拓展，以增加課堂教學(xué)的范圍和容量，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生們深入理解語法的使用方法。

四、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化學(xué)生語言能力

知識來源于生活，最終也將運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。將英語課堂教學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來不僅能夠體現(xiàn)英語學(xué)科的特點(diǎn)，同時也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供認(rèn)識、運(yùn)用英語這門語言的機(jī)會。所以說，初中英語教師需要將教學(xué)的思路從原本的教材課本、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移、拓展到更加寬廣的范圍上來，搜集并在教學(xué)過程中融入與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的素材、案例和資源，還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活場景，讓學(xué)生充分認(rèn)識英語在生活中的具體體現(xiàn)和應(yīng)用，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行生活中具體對話和清晰表達(dá)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，強(qiáng)化學(xué)生的語言能力。

例如，在教授Do?you have a soccer ball？時，本節(jié)課程的內(nèi)容與生活有著一定的聯(lián)系，其中以生活中常見的體育用品為載體，介紹了很多與運(yùn)動有關(guān)的詞匯。筆者圍繞這些詞匯名稱，將本節(jié)課程的重點(diǎn)詞匯、語法進(jìn)行講解。面對與生活有關(guān)的話題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情開始高漲，這時，筆者再設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生們進(jìn)一步掌握目標(biāo)語的使用。這樣，在此過程中逐漸強(qiáng)化了學(xué)生對英語的應(yīng)用意識和語言運(yùn)用的能力。

五、實(shí)施科學(xué)教學(xué)評價，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

評價是課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)模式下卻受到了教師的忽視。教師普遍認(rèn)為評價的意義不大，只是單純地根據(jù)學(xué)習(xí)成績來對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或者批評。對此，初中英語教師必須要重視教學(xué)評價并改革過去單一的成績評價模式，將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展作為評價的出發(fā)點(diǎn)。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，適當(dāng)增加學(xué)生自評、互評的內(nèi)容，促使學(xué)生從客觀公正的評價中認(rèn)清自己的優(yōu)勢和不足，樹立對學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，從而助力課堂教學(xué)效率的提升和效果的優(yōu)化。

例如，在教授Could?you please clean your room？時，大多數(shù)教師都忽視了對學(xué)生們的評價，導(dǎo)致學(xué)生們迷失了學(xué)習(xí)的方向。所以，為了增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，筆者優(yōu)化了課堂評價環(huán)節(jié)。如，筆者會根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)對學(xué)生們進(jìn)行評價，同時再根據(jù)學(xué)生們對知識掌握的情況進(jìn)行點(diǎn)評，鼓舞學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動，進(jìn)而優(yōu)化了課堂的教學(xué)效果。

總而言之，新課程改革下教育教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和重點(diǎn)都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這就要求廣大的初中英語教師能夠把握課程改革的核心和要求，以科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想為指引，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來實(shí)現(xiàn)構(gòu)建融洽師生關(guān)系、突出課堂提問環(huán)節(jié)、引入信息技術(shù)手段、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、實(shí)施科學(xué)教學(xué)評價等策略的運(yùn)用，推進(jìn)初中英語課堂的改革、轉(zhuǎn)型與升級，從而帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最終才能構(gòu)建起科學(xué)、高效的初中英語課堂，促進(jìn)學(xué)生知識與能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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