以小見大　見微知著

余海濤

摘 要?如今是一個(gè)信息化的時(shí)代，因此在教育過程當(dāng)中也應(yīng)該重視信息技術(shù)的開展。不過在信息技術(shù)課堂上仍然存在著很多的問題，因此將微課引入初中信息技術(shù)課程當(dāng)中，有利于學(xué)生和老師們的效率得到提高，促進(jìn)信息技術(shù)課堂的改革。

關(guān)鍵詞?初中課堂;信息技術(shù);微課設(shè)計(jì);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）31-0012-01

現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，離不開快速發(fā)展的信息技術(shù)。在現(xiàn)代初中信息技術(shù)的課堂上，為了使教學(xué)效果能夠得到提高，初中信息技術(shù)老師們應(yīng)該對(duì)微課有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，通過微課調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，能夠讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的興趣來提升課堂的教學(xué)效率。

一、借助微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段接觸信息技術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)不多，因此在剛開始的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣非常大，學(xué)習(xí)效果也比較好。不過由于信息技術(shù)課程內(nèi)容具有一定的專業(yè)性和綜合性，同時(shí)再加上知識(shí)比較繁瑣，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致會(huì)降低。在這樣的情況下，老師可以將微課應(yīng)用到信息技術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，借助圖片、音樂和動(dòng)畫等形式將書本當(dāng)中的信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)出來，學(xué)生們就可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更加直觀和形象的感受，并且能夠快速地進(jìn)入到課堂當(dāng)中，從而能夠提高課堂的效果，讓學(xué)生們真正愛上信息技術(shù)課堂。

二、利用微課導(dǎo)入信息技術(shù)課程

作為教學(xué)輔助工具，微課的作用十分重大，因此老師們應(yīng)該對(duì)微課進(jìn)行良好的運(yùn)用。在課堂沒有開始之前，老師就可以利用微課的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)入一些與課程知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重難點(diǎn)來進(jìn)行制作。老師可以根據(jù)微課視頻制作的規(guī)范展開來制作，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行上傳，從而可以讓學(xué)生們?cè)谡n前達(dá)到復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的效果，讓學(xué)生們能夠激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，同時(shí)也能夠在較短的時(shí)間內(nèi)導(dǎo)入即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，很多知識(shí)已經(jīng)被老師們進(jìn)行了多次講解，因此老師們對(duì)這些知識(shí)是信手拈來，這就導(dǎo)致在接下來的教學(xué)過程當(dāng)中，老師們會(huì)對(duì)過去講課內(nèi)容的模式進(jìn)行復(fù)制，讓課堂缺乏創(chuàng)造力。而微課的引用就可以克服這一教學(xué)問題。微課有著很多的優(yōu)點(diǎn)，主要是能夠?qū)δ骋恢攸c(diǎn)與難點(diǎn)問題進(jìn)行非常詳細(xì)的講解，并且可以進(jìn)行多次播放、暫停和快進(jìn)，這對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講授時(shí)，有著非常顯著的效果。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)微課授課的方式進(jìn)行合理的使用，通過這種方式，能夠讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)更為深刻的把握，提高他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的效率，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去練習(xí)自己的使用情況，復(fù)習(xí)自己的學(xué)習(xí)情況。老師們可以觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己的教學(xué)策略和進(jìn)度進(jìn)行一定程度的調(diào)整，站在學(xué)生們的角度上進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生們理解信息技術(shù)知識(shí)。

四、創(chuàng)建學(xué)習(xí)清單，提升教學(xué)效率

微課教學(xué)方式是一種新型的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的模式相比，它更能滿足學(xué)生們的心理需求，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中掌握住更多的信息技術(shù)知識(shí)。微課教學(xué)對(duì)于時(shí)間和空間的要求非常少，所以在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，老師們一定要充分地發(fā)揮出這一個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂之前能夠自主地完成學(xué)習(xí)和探究的分析，從而在課堂上讓學(xué)生們能夠進(jìn)行探索和交流，在探索和交流的過程當(dāng)中，學(xué)生們的思維會(huì)碰撞出火花，從而能夠領(lǐng)悟信息技術(shù)知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的指導(dǎo)地位，為學(xué)生們指定課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，切記不能將課堂完全放任給學(xué)生。這主要是因?yàn)殡m然微課有著很多的優(yōu)點(diǎn)，不過在課堂上老師仍然要作為一個(gè)掌舵人，為學(xué)生們指明學(xué)習(xí)的方向。

五、信息技術(shù)課堂中應(yīng)用微課的評(píng)價(jià)

在教學(xué)的過程當(dāng)中，評(píng)價(jià)是不可或缺的，評(píng)價(jià)在教學(xué)的過程當(dāng)中起到了監(jiān)督的角色，只有一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，才能夠保證信息課堂技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，能夠在正常的軌道上運(yùn)行。

微課雖然是一種新的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)教學(xué)效果的改善，不過只有經(jīng)過評(píng)價(jià)才能夠真正了解學(xué)生們學(xué)習(xí)微課之后的情況，并且根據(jù)學(xué)生們的評(píng)價(jià)來了解課堂上的不足，只有這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生們掌握信息技術(shù)知識(shí)。

在信息技術(shù)課堂上，讓學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)プ灾鞯剡x擇微課。這樣才能夠鍛煉學(xué)生們自學(xué)的能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們掌握住自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于不扎實(shí)的地方，可以通過視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，從而縮小每個(gè)學(xué)生之間的差距。另外，由于信息技術(shù)老師人員數(shù)量上可能存在著不足的現(xiàn)象，如果進(jìn)行重復(fù)性的教學(xué)，會(huì)造成老師資源的浪費(fèi)，而利用微課這種技術(shù)優(yōu)勢(shì)，則可以使教學(xué)資源得到節(jié)省，從而可以讓信息技術(shù)老師將更多的精力投入到課程設(shè)計(jì)、點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中。

在初中信息技術(shù)課堂上，要注重微課的應(yīng)用，使微課與課堂內(nèi)容進(jìn)行緊密的聯(lián)系，發(fā)揮出微課的真正作用，提高它的應(yīng)用價(jià)值，從而使初中信息技術(shù)教學(xué)效率得到提高，教學(xué)效果得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珍.見微知著以小見大——談微課對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（007）：88-89.