《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學改革初探

盛楠

（合肥財經(jīng)職業(yè)學院 安徽省 合肥市 230000）

1 課程改革過程

1.1 課程調(diào)研

為了落實計算機應用基礎(chǔ)課程改革“以就業(yè)為導向，以學生為主體，以職業(yè)信息能力、信息生存能力培養(yǎng)為中心”的指導思想，滿足用人單位工作崗位的實際技能需求，計算機基礎(chǔ)課課改小組對我院部分大一學生進行了調(diào)研，了解學生高職學習前的計算機技能水平，計算機技能對大學學習生活的影響，收集學生對本門課程教學資源、學習方法、學習支持服務等各方面的意見，以便為計算機應用基礎(chǔ)課程教學的深入改革提供更為可靠的依據(jù)。

1.2 課程資源開發(fā)

計算機應用基礎(chǔ)課程常規(guī)的課程資源是教材和實訓指導書，資源單一，無法更好地培養(yǎng)學生自主學習、求異創(chuàng)新的能力。因此課改小組在開發(fā)和整合教學資源上下了功夫，利用2020年暑期開發(fā)了網(wǎng)絡資源，結(jié)合計算機應用基礎(chǔ)課的課程標準，錄制了計算機應用基礎(chǔ)課網(wǎng)絡視頻課程，并緊扣視頻課程研發(fā)了隨堂練習題庫，更新和拓寬了課程內(nèi)容，建立全面、綜合的課程資源，包括教材、課程標準、實訓指導、電子課件、教案講義、網(wǎng)絡視頻課程、習題庫。

1.3 課程實施

根據(jù)本門課程的改革方案，課改小組在2020級全院所有專業(yè)進行試點改革。在改革試點過程中，我們選擇教師思路是由專職教師授課轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導員等兼課教師授課，通過新模式可以節(jié)省師資力量，專職教師可以更好的投入到專業(yè)課程中，輔導員和兼課教師可以有更多機會授課，培養(yǎng)出具備較強操作水平的更多優(yōu)秀教師。

本學期開設基礎(chǔ)課的班級有53個，每班人數(shù)在30-50人之間，指導教師均為各院兼職教師，共計17位，其中專職輔導員6位，每人平均完成2-3個班的課程任務。

教師按照課程計劃提前在云班課下發(fā)1-2個教學視頻，學生提前學習，課堂上指導教師下發(fā)本次課程的隨堂作業(yè)題，帶領(lǐng)學生分析任務、完成任務，學生隨教師邊學邊練，當堂完成，學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

2 課程改革成效

2020年下半年全國計算機一級考試已經(jīng)結(jié)束，考試成績也在2021年1月份揭曉，總體來說，本次考試通過率是進行課程改革后的成績，結(jié)果不盡如人意，先就本次考試情況進行分析與總結(jié)。

（1）試題分析：計算機一級考試題型包括單選題、打字題、windows操作題、word操作題、excel操作題、powerpoint操作題，試題內(nèi)容更新很快，試題考察覆蓋面達，內(nèi)容和難度較之前相比沒有明顯區(qū)別，根據(jù)大綱要求題型比去年少了多項選擇題?？偟膩碚f較之前更新穎，靈活，難度適中，能針對不同層次的學生進行較好的考查與區(qū)分。

（2）考試成績分析：這次考試較之前有明顯差距，以2019年12月份一級考試成績來分析，參加考試總?cè)藬?shù)1893人，總通過人數(shù)為1592人，總通過率為84.1%，其中計算機專業(yè)課程教師所帶班級的通過率大部分在90%以上。

2020年下半年計算機等級考試參加考試總?cè)藬?shù)3052人，總通過人數(shù)1947人，總通過率63.8%，其中2018級24.3%，2019級55.9%，2020級67.7%，在各代課老師通過率統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，班級通過率在90%以上的有1人，為計算機專業(yè)教師，班級通過率在80%-90%之間有6人，其中5人為之前帶過此門課程的兼課教師，通過率在70%-80%%之間3人，2人為之前沒有任何代課經(jīng)驗的輔導員，通過率在60%-70%%之間2人，為專職輔導員，通過率60%以下的5人，以專職輔導員為主。

3 課程改革反思

計算機基礎(chǔ)課目前改革進入了第一階段，初現(xiàn)成效，目前存在一些問題和不足。

（1）學生上機學習環(huán)境有待改善，學院業(yè)余開放的機房不能滿足學生課余練習。2、在教師指導課中，一位老師帶2個甚至3個班級，指導的時候分身乏術(shù)，難以實施分專業(yè)、分層次的教學。3、學生自身起點不同，具有較大差異，計算機水平較高的同學可以很快的完成實訓內(nèi)容，而水平較低的同學對很多內(nèi)容無法理解，給教師的教學帶來較大的困擾。4、專職輔導員自身水平有限，無法滿足該課程對教師的專業(yè)要求。

4 課程改革建議

計算機基礎(chǔ)課是學習其他計算機相關(guān)課程的根基，教學成敗與否，直接影響學生的興趣與信心，以及后續(xù)學習計算機相關(guān)課程的學習質(zhì)量。高校必須創(chuàng)新教學方法，提高教學效果，教學改革勢在必行。

任何改革都不是一蹴而就的，不能一錘定音，要持續(xù)觀察和實施，為了深化課程改革，建議以一學年為一個周期，要根據(jù)第一階段的改革效果來優(yōu)化第二階段的改革。

（1）給輔導員進行授課前的課程培訓，增加專業(yè)性，培訓后考核合格的才可任教。他們帶自己班級的計算機基礎(chǔ)課程，管理起來更具有權(quán)威性，效果更佳。（2）為了保證考試通過率，計算機專業(yè)教師要參與其中，和輔導員等兼課教師成立教師指導小組，相互交流，共同學習，把兼課老師帶出來。（3）從學生實際出發(fā)，課改小組要不斷深挖，開發(fā)一些學生感興趣的實踐項目，采用多元化的教學形式，真正實現(xiàn)“因材施教、主體參與、分層優(yōu)化、分類指導、整體推進”的教學原則。

5 結(jié)語

大學計算機應用基礎(chǔ)教學改革是一項持久的工作，在改革中，我們要明確教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容，完善課程體系，創(chuàng)新改革形式，轉(zhuǎn)變教學模式，加強課堂管理，提高教師水平，同時要關(guān)注不同層次的學生需求，在落實改革方法的同時，教育者們要積極探索，不斷創(chuàng)新，從而更好的促進和提升本門課程的教學質(zhì)量。