“五位一體”：高校青年學(xué)生思想引領(lǐng)新模式的構(gòu)建與探索

李光考

黎明職業(yè)大學(xué) 紡織鞋服工程學(xué)院，福建 泉州 362000

1 高校學(xué)生思想引領(lǐng)面臨的新挑戰(zhàn)

1.1 中華傳統(tǒng)文化引領(lǐng)不足，文化自信不夠堅(jiān)定

大學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化，但文化認(rèn)同危機(jī)與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)熱情并存，應(yīng)該推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育的結(jié)合，加強(qiáng)宣傳教育，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣[1]。高校應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育，開展多彩的校園文化活動(dòng)，引領(lǐng)青年學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)高尚情操，樹立正確價(jià)值取向，增強(qiáng)民族的認(rèn)同感和自信心。

1.2 愛國(guó)主義情懷引領(lǐng)不足，呈現(xiàn)出異質(zhì)化樣態(tài)

社會(huì)思潮的多樣化和價(jià)值觀的多元化，使我國(guó)的主流價(jià)值觀受到嚴(yán)重沖擊，意識(shí)形態(tài)安全受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，愛國(guó)主義呈現(xiàn)出異質(zhì)化樣態(tài)，在新時(shí)代加強(qiáng)愛國(guó)主義價(jià)值觀的思想引領(lǐng)，是國(guó)家加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全的需要[2]。高校應(yīng)堅(jiān)持立德樹人，牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，普及黨史、新中國(guó)史，弘揚(yáng)優(yōu)秀革命傳統(tǒng)，厚植師生愛國(guó)主義情感。

1.3 社會(huì)主義核心價(jià)值引領(lǐng)不足，主流價(jià)值取向動(dòng)搖

“普世價(jià)值”思潮影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自信，應(yīng)以增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信引領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)安全[3]。在“普世價(jià)值”“拜金主義”等不良社會(huì)思潮的熏陶下，大學(xué)生原有價(jià)值觀出現(xiàn)了動(dòng)搖，呈現(xiàn)出多樣化和功利化的趨勢(shì)，偏好個(gè)人利益，無(wú)私奉獻(xiàn)精神和志愿服務(wù)意識(shí)淡化，不利于社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.4 感恩勵(lì)志成才榜樣引領(lǐng)不足，朋輩教育示范不夠

大學(xué)生感恩勵(lì)志教育是引導(dǎo)大學(xué)生勿忘初心、知行合一、砥礪前行，培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)[4]。大部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在自卑心理，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，需要更加努力，用更多的時(shí)間補(bǔ)足短板。但高校對(duì)困難學(xué)生的感恩勵(lì)志成才教育體系仍不健全，對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)貧困的家庭、就業(yè)困難的學(xué)生思想引領(lǐng)不到位，教育引導(dǎo)的力度較小，感恩責(zé)任意識(shí)、自律自強(qiáng)等榜樣引領(lǐng)作用不夠。

1.5 安全防范引領(lǐng)不足，安全事故頻發(fā)

雖然各高校都高度重視學(xué)生的安全教育管理，加大安全教育力度，開展安全隱患排查整改和消防演練。但是師生中普遍存在麻痹大意和僥幸心理，漠視安全管理規(guī)定，在寢室違規(guī)使用高功率電器、亂拉電線、使用明火蚊香、抽煙等屢禁不止，闖紅燈乘黑車屢教不改，不良網(wǎng)絡(luò)貸款、網(wǎng)絡(luò)兼職時(shí)有發(fā)生，安全防范意識(shí)淡薄，常有師生涉及電信網(wǎng)絡(luò)詐騙、兼職刷單詐騙、交通安全事故等安全問(wèn)題。

2 發(fā)揮“五位一體”學(xué)生思想引領(lǐng)作用

2.1 強(qiáng)化文化認(rèn)同，引領(lǐng)師生堅(jiān)定社會(huì)主義文化自信

通過(guò)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生的民族自信心和自豪感，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，以實(shí)際行動(dòng)廣泛宣傳和參與元宵節(jié)、端午節(jié)、冬至、春節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，自覺抵制西方不良社會(huì)思潮的沖擊。

2.2 強(qiáng)化情感共鳴，引領(lǐng)師生厚植家國(guó)情懷

依托本地紅色文化資源，通過(guò)開展黨史學(xué)習(xí)、紅色教育、實(shí)踐鍛煉等紅色研學(xué)活動(dòng)，使青年學(xué)生實(shí)地接受革命精神教育和愛國(guó)主義教育，傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化傳統(tǒng)，提高黨性修養(yǎng)和愛國(guó)熱情。通過(guò)組織師生觀看《我和我的祖國(guó)》、國(guó)慶70 周年閱兵式等活動(dòng)，能夠增強(qiáng)師生的愛國(guó)情感和民族自豪。

2.3 強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，引領(lǐng)師生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

通過(guò)開展理論宣講、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，傳播社會(huì)正能量，普及社會(huì)主義優(yōu)秀傳統(tǒng)，引導(dǎo)師生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，內(nèi)化于心，外化于行，達(dá)到知行合一。

2.4 強(qiáng)化榜樣示范，引領(lǐng)師生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的濃厚氛圍

通過(guò)落實(shí)國(guó)家各項(xiàng)教育精準(zhǔn)扶貧政策，積極開展感恩勵(lì)志成才教育系列活動(dòng)，發(fā)揮朋輩教育的自我教育功能，能夠引導(dǎo)貧困學(xué)生向榜樣看齊、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，對(duì)標(biāo)找差，努力奮斗，自立自信自強(qiáng)。

2.5 強(qiáng)化安全維穩(wěn)，引領(lǐng)師生提高安全防范意識(shí)

健全安全網(wǎng)格化管理體系，扎實(shí)開展安全主題教育、應(yīng)急演練、知識(shí)競(jìng)賽和專題演講等安全教育管理，創(chuàng)新安全宣傳教育線上線下形式，全面普及安全知識(shí)，提高師生的安全防范意識(shí)，增強(qiáng)突發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。

3 構(gòu)建“五位一體”學(xué)生思想引領(lǐng)模式

3.1 文化引領(lǐng)，力促師生堅(jiān)定文化自信

組織師生積極開展誦讀經(jīng)典、主題講座、書畫比賽等，提高師生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；組織師生觀看高雅藝術(shù)進(jìn)校園文藝匯演和中華優(yōu)秀戲曲節(jié)目等形式，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；開展清明節(jié)特別思政課教育系列活動(dòng)，引導(dǎo)師生傳承革命精神；建立潯埔女服飾技藝傳承等大師工作室，完善現(xiàn)代學(xué)徒制，開展國(guó)學(xué)啟蒙教育，加大宣傳力度，助推師生堅(jiān)定文化自信。

3.2 情懷引領(lǐng)，厚植師生家國(guó)情懷

組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史國(guó)情，觀看影片《我和我的祖國(guó)》，參觀古田會(huì)議會(huì)址等紅色文化教育基地，開展主題黨日活動(dòng)，讓青年師生接受革命精神教育和愛國(guó)主義教育，傳承和弘揚(yáng)紅色文化傳統(tǒng)，提高黨性修養(yǎng)和愛國(guó)熱情，不忘初心，砥礪前行。

3.3 價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)師生端正價(jià)值取向

通過(guò)道德講堂、專題講座、主題演講、知識(shí)競(jìng)賽、書畫作品展等形式，積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，宣傳社會(huì)好人好事、見義勇為等先進(jìn)事跡，傳播社會(huì)正能量和主流價(jià)值觀，自覺抵制腐朽思想的侵蝕，引導(dǎo)師生堅(jiān)定理想信念，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和傳播者。

3.4 榜樣引領(lǐng)，培育師生自強(qiáng)不息精神

堅(jiān)持客觀公正地做好學(xué)生綠色通道、新生應(yīng)急資助、國(guó)家助學(xué)金認(rèn)定、各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審、求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)扶貧工作。同時(shí)，開展“榜樣的力量——向全國(guó)崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵學(xué)習(xí)”主題活動(dòng)，樹立身邊榜樣力量；組織師生參加閩臺(tái)殘疾人文化周走進(jìn)泉州暨扶殘助殘慈善晚會(huì)、到農(nóng)民工子弟學(xué)校支教等志愿服務(wù)工作，向他們學(xué)習(xí)自信、自立、自強(qiáng)、樂觀的崇高品質(zhì)，勇敢面對(duì)生活中的困難，培養(yǎng)感恩勵(lì)志情感，關(guān)心關(guān)注弱勢(shì)群體，在幫助他人的過(guò)程中收獲快樂，收獲成長(zhǎng)。

3.5 安全引領(lǐng)，提高師生安全防范意識(shí)

牢固樹立“穩(wěn)定壓倒一切”的安全意識(shí)，積極開展安全知識(shí)講座、法制宣傳教育、交通安全教育、防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等教育活動(dòng)，提高安全意識(shí)，構(gòu)筑安全防線；開展消防疏散逃生演練、防震減災(zāi)演練，使師生掌握突發(fā)事件自救互救技術(shù)技能；組織師生積極參加安全知識(shí)競(jìng)賽，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，拓展安全知識(shí)教育渠道；依托新媒體、宣傳欄制作學(xué)生喜聞樂見的安全宣傳作品，構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)、人人參與的安全知識(shí)宣傳教育環(huán)境，全面普及安全文化知識(shí)，營(yíng)造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新時(shí)代青年更具與時(shí)俱進(jìn)，容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化和不良社會(huì)思潮的影響，放松自己的人生追求，通過(guò)構(gòu)建文化引領(lǐng)、情懷引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)、榜樣引領(lǐng)和安全引領(lǐng)“五位一體”的學(xué)生思想引領(lǐng)新模式，強(qiáng)化青年學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)新時(shí)代青年堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)家國(guó)情懷，提高本領(lǐng)，建功新時(shí)代。