基于現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式研究

張曉婷

（遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校 遼寧 沈陽(yáng) 110122）

引言

當(dāng)前，中國(guó)正面臨著經(jīng)濟(jì)復(fù)雜化，國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速放緩，人力需求下降，工作競(jìng)爭(zhēng)激烈的問(wèn)題。大學(xué)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育之間存在一定差異。為了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒教育模式，有必要借鑒現(xiàn)代學(xué)習(xí)的教育理念和內(nèi)在涵義，建立起創(chuàng)新教育本身的現(xiàn)代學(xué)徒教育模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

1 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，最終使受過(guò)教育的人成為國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才。這不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育的意義，而且還屬于職業(yè)技術(shù)教育。無(wú)論是在任何級(jí)別的高等教育中還是在任何類(lèi)型的學(xué)校中進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都必須遵循職業(yè)教育的和原則，并從科學(xué)的教育模式和方法中學(xué)習(xí)，才能取得實(shí)際成果?，F(xiàn)代學(xué)徒制是一種相對(duì)先進(jìn)的職業(yè)教育模式，已在國(guó)內(nèi)外實(shí)踐中得到證明。其實(shí)質(zhì)是教師和學(xué)徒的實(shí)際情境教學(xué)。創(chuàng)新和企業(yè)家精神本身就是創(chuàng)新實(shí)踐。因此，采用現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于提高我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性將起到積極作用[1]。

現(xiàn)代學(xué)徒制模型是當(dāng)前較為先進(jìn)的一種學(xué)習(xí)教育模式，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的商業(yè)實(shí)踐，學(xué)生不僅可以獲取專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平，還可以學(xué)習(xí)和體驗(yàn)商業(yè)管理知識(shí)，充分理解工業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展和運(yùn)作方式。企業(yè)家獲得了更多的創(chuàng)業(yè)資源，例如人際社會(huì)關(guān)系以及有利于創(chuàng)業(yè)的供銷(xiāo)渠道的融資渠道。這些可以激發(fā)業(yè)務(wù)意識(shí)并增加獲得業(yè)務(wù)成功的機(jī)會(huì)。

2 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

2.1 建立商務(wù)學(xué)習(xí)與教育創(chuàng)新的三維課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種基于素質(zhì)教育的職業(yè)教育，具有素質(zhì)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育并不教育所有學(xué)生成為成功的企業(yè)家。它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)新和企業(yè)家精神所需的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)目標(biāo)和特點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為“精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”。它應(yīng)包括“技術(shù)”的三個(gè)方面。課程的形式必須多樣化且可滲透，課程的內(nèi)容必須具體且可操作[2]。從現(xiàn)代學(xué)徒教育的概念中吸取教訓(xùn)，課程的結(jié)構(gòu)必須將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐課程的比例要高于理論課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系應(yīng)逐步貫穿學(xué)生從學(xué)習(xí)到畢業(yè)的各個(gè)階段和層次[3]。

2.2 組建雙導(dǎo)師隊(duì)伍

中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚，一些高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師嚴(yán)重短缺，無(wú)法滿(mǎn)足中國(guó)的真正需求。創(chuàng)新和企業(yè)家精神教育。為此，高校必須從兩個(gè)方面加強(qiáng)創(chuàng)新和企業(yè)家精神。專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)：旨在加強(qiáng)對(duì)在校企業(yè)家的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想觀念，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)教師成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)教師。并增強(qiáng)教師的積極性創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行創(chuàng)新和企業(yè)家精神的教育和研究。增加投資，努力在創(chuàng)新和商業(yè)教育中培養(yǎng)“雙碩士”人才。第二是在學(xué)校培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最優(yōu)秀的企業(yè)管理人才，成功的校友企業(yè)家和具有成功的企業(yè)家經(jīng)驗(yàn)的教師，使他們能夠成為“大師”教師并努力進(jìn)行個(gè)性化教育。并教學(xué)生商務(wù)實(shí)踐，必須在學(xué)校的管理教育理論上相互合作，互相學(xué)習(xí)，并確定共同的研究和教育計(jì)劃和內(nèi)容，共同努力，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]。

2.3 完善現(xiàn)代學(xué)徒制和創(chuàng)業(yè)教育中的教學(xué)管理和創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

為了保持創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)勁持續(xù)發(fā)展，高校必須將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)納入其專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)范并不斷完善創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)的管理體系。創(chuàng)新現(xiàn)代科學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育，包括實(shí)施目標(biāo)管理責(zé)任制和建立明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制。建立科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)和商務(wù)教育創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)體系。一方面，在大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育環(huán)境中，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)的成果，學(xué)校與公司之間的合作等方面定期檢查創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)。另一方面，綜合評(píng)估是為了合理地評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)必須傾向于實(shí)踐技能，并且獲得的結(jié)果是績(jī)效評(píng)估的主要參數(shù)。通過(guò)建立和完善管理體系和評(píng)估機(jī)制，學(xué)生可以提高創(chuàng)新和企業(yè)家精神的質(zhì)量，指導(dǎo)和支持身心協(xié)調(diào)發(fā)展，并促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。不斷的師資力量和大學(xué)的建立逐步建立了一個(gè)制度，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能。

3 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制的教育是通過(guò)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)真正實(shí)施。所有大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者都認(rèn)真對(duì)待這一點(diǎn)，必須確保所有教職員工積極參與，確保系統(tǒng)中的有效運(yùn)作并形成長(zhǎng)期機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)大學(xué)狀況，現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是充分利用和開(kāi)發(fā)有效的社會(huì)資源，并積極發(fā)展合作單位，并加倍輔導(dǎo)以確?？沙掷m(xù)性。