淺談大學(xué)日語教學(xué)與跨文化交際能力的培養(yǎng)

郭劍楠

周口師范學(xué)院外國語學(xué)院，河南 周口 466000

大學(xué)中的日語教學(xué)專業(yè)課程對(duì)于培養(yǎng)具備日語表達(dá)能力的人才有著重要的作用，可以推動(dòng)中日兩國未來經(jīng)濟(jì)和文化交流的進(jìn)一步深入發(fā)展。在以往的日語教學(xué)中，教師片面關(guān)注對(duì)學(xué)生語法知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生日語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在日語交際中缺乏經(jīng)驗(yàn)，影響了學(xué)生跨文化交際能力的提升，這是當(dāng)前日語教學(xué)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)解決的問題。

一、大學(xué)日語教學(xué)策略

（一）傳統(tǒng)日語教學(xué)中存在的問題

在以往的日語教學(xué)中，教師重視對(duì)日語語法的教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生日語基礎(chǔ)知識(shí)的提升。但是，對(duì)于學(xué)生日語交際和實(shí)際應(yīng)用能力的重視不足，導(dǎo)致學(xué)生在未來工作和生活中的日語使用質(zhì)量較差，可能給文化交流工作帶來一定的影響。日語中許多表達(dá)方式都受到了日語文化的影響，在教學(xué)中僅僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)日語文化的認(rèn)識(shí)不足，跨文化交際能力難以得到提升，不利于我國當(dāng)前的國際文化交流工作的進(jìn)行。

（二）教學(xué)中注重文化差異

在學(xué)生日語交際能力的培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確中日文化差異。日語中詞匯以及表達(dá)方式等受到日本文化的影響較深，只有明確日本文化的特點(diǎn)才能真正提升自身的日語表達(dá)和使用能力。不同文化背景之下的詞匯含義和使用方式存在較大的差異，文化的差異也使得社交習(xí)慣等存在偏差。加強(qiáng)日語文化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)日本文化和生活習(xí)慣的了解，有助于學(xué)生日語交際能力的提高。

（三）重視肢體語言的教學(xué)

文化差異的存在使得不同國家和文化背景之下的社交方式以及肢體語言存在差異，在日語文化背景之下，為了提升交際效果，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)日本文化中的一些肢體語言有著充分的了解，以此來優(yōu)化自身的交際能力。在日常的教學(xué)中，教師可以結(jié)合日本文化，對(duì)于交際中不同場(chǎng)合之下的肢體語言進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生的肢體語言應(yīng)用和理解能力，提升肢體語言的表達(dá)效果。

（四）注重對(duì)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

在跨文化交際中，口語表達(dá)能力的重要性很高。在日語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生日語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生在表達(dá)中可以準(zhǔn)確的表達(dá)自身的想法，且提升交際中對(duì)方的體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)在課上使用日語進(jìn)行交流和表達(dá)，在日常教學(xué)中鍛煉學(xué)生的日語實(shí)踐能力，以此來推動(dòng)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。

二、跨文化交際能力的培養(yǎng)策略

（一）舉辦日語比賽，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

為了提升學(xué)生在日常生活中使用日語的積極性，教師可以在日常的教學(xué)中開展一些教學(xué)活動(dòng)，以此來為學(xué)生使用日語創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境條件，提升學(xué)生的日語表達(dá)積極性。日語比賽是常見的一種教學(xué)活動(dòng)，借助日語比賽，學(xué)生的表達(dá)能力可以得到提升。為了提升表達(dá)能力，教師可以在比賽中設(shè)置小組對(duì)抗機(jī)制，對(duì)參與的學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)進(jìn)行互問互答，在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力以及反應(yīng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來鍛煉學(xué)生的日語綜合表達(dá)能力。除此之外，教師還可以開展日語翻譯比賽，將翻譯質(zhì)量作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的日語翻譯能力以及日語語法能力進(jìn)行檢測(cè)，提升學(xué)生日語學(xué)習(xí)積極性，有助于提升學(xué)生的跨文化交際能力。

（二）善用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

在教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來獲取教學(xué)資料，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來進(jìn)行教學(xué)資料的發(fā)送，方便學(xué)生的使用。借助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，學(xué)生可以更為靈活的進(jìn)行日語知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解更為廣泛的日語文化知識(shí)和交際習(xí)慣，有效的提升了自身的交際能力，強(qiáng)化了日語知識(shí)基礎(chǔ)。另外，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以更為高效的完成對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)，教師和學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行在線交流，方便了教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)；教師可以借助網(wǎng)絡(luò)直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，有助于學(xué)生交際能力的提升。

（三）擴(kuò)展學(xué)習(xí)資料，提升學(xué)生的交際能力

當(dāng)前許多高校在教學(xué)中的重點(diǎn)是提升學(xué)生的語言基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，其知識(shí)相對(duì)專業(yè)性更高，對(duì)于學(xué)生跨文化交際能力的提升不足，缺乏可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際的教學(xué)資料。因此，在跨文化交際能力的培養(yǎng)中，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來獲取更多的跨文化交際資料，學(xué)校也可以豐富圖書館的資料內(nèi)容，并借助開展留學(xué)生活動(dòng)來幫助相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來進(jìn)行交際能力的鍛煉，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化跨文化交際能力。

三、結(jié)語

隨著中日文化以及經(jīng)濟(jì)交流的不斷發(fā)展，當(dāng)前國家開始重視日語專業(yè)人才的培養(yǎng)。在日語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生日語跨文化交際能力的培養(yǎng)。除了提升學(xué)生的日語基礎(chǔ)能力之外，教師還應(yīng)借助各類教學(xué)活動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來幫助學(xué)生練習(xí)交際能力，全面提高學(xué)生的日語應(yīng)用能力，促進(jìn)文化交流。