核心素養(yǎng)背景下的中職語文作業(yè)設計分析

孫在峰

甘肅省甘南藏族自治州舟曲職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅 舟曲 746300

作為當下實時熱點的關鍵性話題，“核心素養(yǎng)”名詞的提出具有現(xiàn)實的意義，隨著國家對教育體系變革的重視，教職員工對教學方案和教學方法也提出了新的修改意見。從著眼未來出發(fā)，將中職語文作業(yè)設計作為中心內(nèi)容，注重學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，這就需要不斷優(yōu)化學生情感內(nèi)涵、態(tài)度價值和方式方法。而語文作業(yè)作為語文學科中一項重要的內(nèi)容，它不僅提高了學生的綜合素養(yǎng)，也拓寬了學生的視野和眼界。因此，在安排學生語文作業(yè)方面，應著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的綜合能力，通過理論聯(lián)系實際，以學生為核心目標，將語文核心素養(yǎng)的發(fā)展作為重點，將學生培養(yǎng)成為具備有綜合能力的新時代接班人。

一、中職語文作業(yè)的現(xiàn)實情況

在現(xiàn)在中職語文教學體系中，老師在作業(yè)的安排與布置上存在著許多問題，學生忽視作業(yè)的重要性，對老師安排的作業(yè)匆匆應付了事，老師無法達到良好的評價結果。為了全面的了解現(xiàn)實當中，中職語文作業(yè)的實際情況，專門有學校的老師用調(diào)查問卷的方式，對不同學科不同年級的500名學生進行了調(diào)查。

1.老師每次安排作業(yè)，需要用多長時間完成？（ ）

A、20分鐘左右 B、40-60分鐘 C、70分鐘以上

2.平時的作業(yè)以什么形式完成？（ ）

A、課前預習 B、默寫 C、誦讀

3.通常擅長哪種作業(yè)形式？（ ）

A、默寫記憶 B、誦讀記憶

C、課外閱覽 D、網(wǎng)絡作業(yè)

4.語文學習應該以哪種形式達到最佳效果？（ ）

A、網(wǎng)絡 B、調(diào)查文案 C、課外活動

第一問的結果表明：接近八成的學生作業(yè)完成的時間僅需要20分鐘左右，而近兩成的學生作業(yè)完成的時間需要一個小時以上。

第二問的結果表明；作業(yè)完成的形式通常以誦讀為主，課前預習及默寫都比較少。

第三問的結果表明，學生最擅長的作業(yè)形式依次是：誦讀記憶、課外閱讀、網(wǎng)絡作業(yè)、默寫記憶。

第四問的結果表明網(wǎng)絡學習能達到最佳的學習效果，其次是課外活動和調(diào)查。

調(diào)查問卷的形式體現(xiàn)出中職語文作業(yè)存在的問題和弊端，通過改進問題提升教學策略來進行有針對性的指導。老師傳統(tǒng)的教育模式和教學思路會讓學生產(chǎn)生消極的思想，這必然會導致學生在學習上缺乏主動性。傳統(tǒng)的教學方式扼殺了學生的天性，忽略了學生對實際問題的探究和渴望，而這些問題的存在就需要老師不斷的轉變新的教學思路，探索新的教學方法。

二、中職語文作業(yè)設計的方法

為構建學生的核心素養(yǎng)，老師需要在各個方面對學生進行全面的引導和幫助，這就要求老師要不斷的提高學生的學習能力，同時幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（一）將作業(yè)“專精化”

每個學會生因為成長的背景不同，個人的興趣愛好也不同，因此教師不能單一刻板的用同一種教學手段來對待所有學生，不同專業(yè)的學生應該用不同的方法。因此，在語文作業(yè)的布置上，也應該發(fā)揮學生的特長和愛好。

比如：在會計專業(yè)中，在《賣白菜》這篇文章中，作者將文章本體和專業(yè)進行結合，創(chuàng)建情境，以“錢”為中心點，將“賬本計算”作為支撐點，由此引發(fā)了學生對讀本的興趣。筆者從我的角度出發(fā)激發(fā)學生探索知識的欲望，引發(fā)學生思考，由此來完成課程任務。這種方式不僅讓學生的學習主動性更高，而且掌握了學習的要點。

（二）作業(yè)內(nèi)容的多元化

隨著科學新技術在實際學習、生活中的應用，語文作業(yè)的形式也逐漸多元化。將信息技術與語文作業(yè)相結合起來，例如：微課堂、云教學平臺等將語文作業(yè)進行變革和創(chuàng)新。老師可以借助云平臺，微課等形式進行安排作業(yè)，學生在網(wǎng)絡上完成作業(yè)，老師在線進行批改評價，利用軟件進行學生分數(shù)排名，由此得出合理的數(shù)據(jù)結果。這不僅有利于提高學生的學習熱情，在教學方面老師的效率也會更高。

例如：在教《口語-實際當中的運用》這一課程，將實際案例推送到網(wǎng)絡上，讓學生通過網(wǎng)絡提出在現(xiàn)實場景中口語應用的優(yōu)缺點，再完成作業(yè)。在教授完課程以后，將學生分成小組，一起來探討學科內(nèi)容，將最終的結果以視頻的方式展現(xiàn)出來。在實踐的過程中，學生不僅可以高效率的學習到課程重點，同時也可以身臨其境的感受情境。

三、結束語

以核心素養(yǎng)為導向的中職語文作業(yè)，應以學生為中心，積極的提升學生的語文綜合水平。將學生的學習興趣作為導向，利用現(xiàn)代化多媒體的教學手段進行作業(yè)的布置和安排，注重專業(yè)化的教育，將提升學生的綜合素質(zhì)和綜合能力作為主要發(fā)展方向，為他們的職業(yè)素養(yǎng)打下堅實的基礎。